mail@urok-ua.com

Дидактичний матеріал до розділу “Сила творчої уяви”

Автор: учитель зарубіжної літератури Денисова Любов Іванівна

Денисова Любов ІванівнаДидактичний матеріал до розділу “Сила творчої уяви” розрахований на перевірку читацької уважності учнів та розвиток творчої особистості учня.


1. Літературний диктант

  1. Перший чоловік – професор математики, другий – (фантазер, жартівник і автор казок).
  2. Обожнював ігри: (шахи, крокет, більярд, тріктрак).
  3. Справжнє ім’я (Чарльз Лутвідж Доджсон).
  4. Народився (27 січня 1832р. у Великобританії).
  5. Батько був (священиком).
  6. Викладав у (коледжі Оксфорда).
  7. Читав лекції (26 років).
  8. Під час ділової поїздки відвідав (європейські країни та Росію).
  9. Улюблені захоплення (театр, фотографія, вигадування ігор, література).
  10. Фантастика – (різновид художньої літератури, у якому зображуються незвичайні, неправдоподібні явища і створюється вигаданий, нереальний, сповнений чудес світ).
  11. «Вікторіанська доба» – (часи правління королеви Вікторії (1837 – 1901рр.), які визначалися суворими правилами моралі поведінки).
  12. Задум написати казку «Аліса в Країні Див» виник (4 липня 1862р. під час катання на човні з дочками колеги).

2. Розповідь про життя письменника

Скласти розповідь про життя письменника за опорними словами: два різних чоловіки, «король нісенітниці», винахідник розваг та ігор, диякон, театрал, молодші брати та сестри, миша ніби жива, викладач математики, фотограф – аматор, фантастика.

3. Асоціативний кущ «Льюїс Керролл»

Асоціативний кущ

 

4. Скласти сенкан

Льюїс Керролл

Здібний, жартівливий

Викладає, грає, захоплюється

Склав дивовижну казку

«Король нісенітниці».

Завдання до казки «Аліса в Країні Див»

Розділ «Униз і вглиб кролячою норою»

1. Тест

  1. Аліса нудьгувала, сидячи без діла

А) у човні; б) на березі; в) на дереві.

  1. Кролик дістав з кишені

а) червонобоке яблуко; б) білу хусточку; в) годинника.

3. Кроляча нора знаходилася

А) під живоплотом; б) у кущах; в) під деревом.

  1. Під час польоту Аліса прихопила варення

А) малинове; б) абрикосове; в) помаранчеве.

  1. Аліса, закінчивши політ, впала

А) на диван; б) на Білого Кролика; в) на купу хмизу й листя.

  1. На триногому скляному столику лежав

А) пухнастий кіт; б) крихітний золотий ключик; в) кусень хліба.

  1. Через випиту рідину з пляшечки Аліса

А) зменшилася; б) збільшилася; в) потовстішала.

8.Випивши рідину з пляшечки, Аліса сягала

А) 10 м; б) 10 см; в) 10 дюймів.

  1. «Аліса як вітер помчала» – це художній засіб

А) епітет; б) порівняння; в) метафора.

  1. Слова «З’їж мене» написані

А) на тістечкові; б) на тортику; в) на пиріжку.

  1. Аліса, падаючи в колодязь, думала, що летить

А) до центру Землі; б) у космос; в) до казкового королівства.

  1. Ця казка відноситься до різновиду казок

А) про тварин; б) чарівних; в) соціально-побутових.

2. Творчий диктант «Насправді ж було так»

  1. Білий Кролик дістав з потайної кишені мишеня. ( З нагрудної – годинника).
  2. Кроляча нора йшла криво, а потім розширилася. ( Рівно, немов тунель, а тоді урвалася).
  3. Аліса упала в колодязь так швидко, що й не встигла подумати.
    (Падала повільно, розглядаючи навколо й розмірковуючи).
  4. Діна – улюблене цуценя Аліси. (Кішка)
  5. Маленький триногий столик зроблено із золота. ( Із скла)
  6. На тістечку малинками викладені слова: «З’їж мене». ( смородинками)

3. Простий план до розділу

  1. Дозвілля Аліси на березі.
  2. Раптова поява Кролика.
  3. Цікавість дівчинки.
  4. Падіння у тунель.
  5. Оздоблення стін.
  6. Міркування під час польоту.
  7. Згадка про Діну.
  8. Золотий ключик на столику.
  9. Пляшечка з написом «Випий мене».
  10. Зменшення Аліси.
  11. Тістечко з написом «З’їж мене».

4. Дати відповідь на прогностичне запитання:

Що відбулося після того, коли Аліса доїла тістечко?

Розділ «Озеро сліз»

1. Гра «Відгадай слово»

Учень вибирає карточку, яка лежить на столі, і відповідає на запитання.

  1. Що не побачила Аліса, коли збільшилася? (Ноги)
  2. Який подарунок мріяла послати Аліса ногам? (Чобітки)
  3. Який предмет допоміг Алісі зменшитися? (Віяло)
  4. Хто підплив до дівчинки? (Миша)
  5. Розмова про кого образила мишу? (Про котів та собак)
  6. Яке слово провідмінювала Аліса? (Миша)
  7. В яку гру Аліса пограла з компанією птахів та звірів? («Гасай-Коло»)

2. Добір цитат до характеристики Аліси

«Аліса тяжко занудьгувала…»

«…піти чи не піти нарвати квіток – це ж бо така втіха сплести собі з них віночок».

«Аж тремтячи з цікавості, вона кинулась за ним навздогін…»

«Тепер я й не писнула б, якби впала навіть з даху».

«…а все ж попрактикуватися ніколи не завадить».

«…Аліса як вітер помчала за ним…»

«…мудра маленька Аліса не збиралася діяти зопалу».

«Здається, я стягуюсь, як підзорна труба».

«Тепер я розтягуюсь, наче найбільша в світі підзорна труба!»

«Але вона все плакала й плакала…»

«Я так втомилася бути сама».

3. Простий план розділу

  1. Збільшення росту Аліси.
  2. Озеро, створене дівчинкою.
  3. Міркування Аліси.
  4. Зменшення росту за допомогою віяла.
  5. Купання в солоному озері.
  6. Розмова з мишею.
  7. Стежка до чарівного саду.

Розділ «Порося та перець»

1. Тестові завдання

  1. Лакеями у лівреї були

А) карась і змія; б) карась і жаба; в) жаба і миша.

  1. Герцогині надано запрошення від королеви на гру

А) більярд; б)тріктрак; в) крокет.

  1. У будинку герцогині панували

А) гармидер і брязкіт; б) тиша і спокій; в) гармидер і спокій.

  1. Повітря у кухні насичене

А) ароматом троянд; б) запахом юшки; в) перцем.

  1. Кіт дурносміх, бо він

А) чеширський; б) сіамський; в) муркотун.

  1. Першими кухарка жбурнула у Герцогиню

А) блюдця та тарілки; б) кочергу та щіпці; в) полумиски та казан.

  1. Герцогиня зроду не терпіла

А) арифметики; б)географії; в) біології.

  1. Немовля Герцогині було схоже на

А) жабеня; б) гарненьке дитинча; в) морську зірку.

  1. Щоб удержати немовля, потрібно було схопити його за

А) ліве вушко та праву ніжку; б) праве вушко та ліву ніжку;

В) обидві ручки.

  1. Дитинча перетворилося на порося і

А) потрюхикало в чащу; б) повернулося в будинок; в) сховалося під кущем.

  1. Коли Кіт зникав, то деякий час у повітрі насамкінець висів його

А) кінчик хвоста; б) усміх; в)кінчик носа.

  1. Пекельний гармидер – це художній засіб

А) епітет; б) метафора; в) антитеза.

2. Усне малювання портрету немовляти

Немовля схоже на чудернацьке створіння, яке постійно чхало й ревло. Руки й ноги у нього були розчепірені на всі боки, як у морської зірки. Воно пихтіло, як паровик, і пручалося. Потім почало рохкати, як порося. Ніс у нього надміру кирпатий, схожий на рильце, оченята підозріло маленькі. Через деякий час немовля перетворилося на порося.

3. Простий план до розділу

  1. Зустріч двох лакеїв.
  2. Пекельний гармидер у будинку.
  3. Герцогиня з немовлям.
  4. Чеширський кіт.
  5. Розмова Аліси з Герцогинею.
  6. Перетворення немовляти на порося.
  7. Бесіда дівчинки з Котом.
  8. Пробудження Аліси на березі річки.

4. Інсценування зустрічі Аліси з Котом.

5. Запропонуйте ідею оригінального пам’ятника літературному герою Алісі.

6. Групова робота у формі гри «Компетентність»

Кожна група складає 5 запитань за текстом розділу, 1 з них обов’язково творче.

Завдання на узагальнення вивченого

1. Літературна вікторина

  1. Який розділ починається словами:

«Хвилину – другу вона дивилася на будиночок, гадаючи, як бути далі»?

(«Порося та перець»)

«Усе дивасніше й дивасніше! – вигукнула Аліса (з великого зачудування вона раптом забула, як правильно говорити). – Тепер я розтягуюсь, наче найбільша в світі підзорна труба!» ? («Озеро сліз»)

«Аліса тяжко занудьгувала, сидячи на березі без діла»?

(«Униз і вглиб кролячою норою»)

  1. У якому розділі відбувається діалог Аліси і Миші? («Озеро сліз»)

Аліси і Кота? («Порося та перець»)

  1. Кому належать ці слова:

«Коти з графства Чешир сміються на весь шир». (Герцогині)

«Іншої ради нема. У нас у всіх не всі вдома. У мене не всі вдома. У тебе не всі вдома». (Коту)

«Ой лишенько, лишенько, як я забарився!» (Кроликові)

«Уявляю, як Діні буде сумно сьогодні без мене!» (Алісі)

«Недолюблюю котів?! А ти б їх долюблювала на моєму місці?!» (Миші)

«Для Герцогині. Запрошення від Королеви на крокет». (Карасеві)

  1. Режисерування тексту

Встановити послідовність фрагментів тексту.

  1. Аліса мусила втекти назад у чащу, щоб не чутно було її сміху. Коли вона визирнула знову, лакея – Карася вже не було, а Жабун сидів біля дверей і тупо зирив у небо. Аліса несміливо підступила до дверей і постукала.
  2. Аж тремтячи з цікавості, вона кинулася за ним навздогін і, на щастя, ще встигла помітити, як він гулькнув у велику кролячу нору під живоплотом.
  3. А виходити був саме час, бо в озерце набилося чимало птахів та звірів. Були тут і такий собі Качур, і Додо, і Папужка Лорі, й Орлятко, і ще якісь химерні істоти. І вся ця компанія на чолі з Алісою потягла на берег.
  4. І справді: тепер вона заледве сягала десяти дюймів і аж проясніла на думку, що такий зріст дасть їй нарешті змогу пройти крізь дверцята в той чарівний садок.
  5. На останньому слові вона посковзнулася і – шубовсть! – по шию опинилася в солоній воді. Спочатку Аліса подумала, що якимось дивом упала в море.
  6. Так, цього разу помилитися було годі: перед нею було найсправжнісіньке порося! Носитися з ним далі було безглуздо. Вона опустила порося на землю і вельми втішилась, коли воно спокійнісінько потрюхикало собі в хащу.

Відповідь: 2, 4, 5, 3, 1, 6.

3. Науково-дослідницька лабораторія

(групова робота)

Замовник – учень старшого класу, який бере участь у підготовці тижня зарубіжної літератури.

Завдання:

  1. Виписати художні засоби характеристики образу Аліси.
  2. Інсценувати самостійно обраний епізод.
  3. Ілюструвати посмішку Кота.

Приймальна комісія: вчитель з 2 – 3 старшими учнями.

  1. Так чи ні?

Учитель загадав персонаж казки, з яким зустрілася Аліса.

Питання дітей Відповідь
1. Цей герой – людина? Ні
2. Цей герой – тварина? Так
3. Вона живе у норі? Ні
4. Вона живе у воді? Ні
5. Вона живе у лісі? І так, і ні
6. Вона пищить? Ні
7. Вона рохкає? Так
8. Це порося.

5. Твір – роздум про літературного героя

Мені сподобалася чарівна казка Л.Керролла «Аліса у Країні Див». Аліса – головна героїня, якій приснився дивовижний сон. Дівчинка пережила чарівні перетворювання: то збільшувалася, то зменшувалася. Вона познайомилася з тваринами, які вміють розмовляти. Стрибнувши за Кроликом у нору, долетіла майже до центру Землі. Під час мандрів вона згадала знання з математики і мови, вони допомогли їй у спілкуванні з казковими персонажами.

Головні риси характеру Аліси: цікавість, сміливість і самотність. Завдяки їм дівчинка добре розважилася та пережила кілька цікавих пригод. З нею не сталося нічого лихого, бо вона маленька мудра дівчинка. Я б хотіла мати таку подругу як Аліса, щоб відправитися з нею у мандри.

6. Анкета казки

  1. Автор, назва: Льюїс Керролл «Аліса у Країні Див».
  2. Прототип героїні: Аліса Лідделл.
  3. Назва рукопису: «Пригоди Аліси під землею».
  4. Тема: фантастичні пригоди Аліси уві сні.
  5. Ідея: слід з дитинства пізнавати світ, мріяти, фантазувати, навчатися.
  6. Жанр: повість – казка.
  7. Герої. Головна героїня: семирічна Аліса.

Другорядні герої: Білий Кролик, Чеширський Кіт, Герцогиня, Капелюшник, кухарка, Миша, Шалений Заєць та інші.

8. Художні особливості: фантастичні перетворення, наявність нісенітниці.

Завдання до теми «М.Цвєтаєва «Книжки в обкладинках червоних»

1. Літературний диктант

  1. М.Цвєтаєва народилася (8 жовтня 1892. В Москві).
  2. Головні теми розмов у родині Цвєтаєвих – (музей і музика).
  3. Батько був (філологом, мистецтвознавцем і культурним діячем).
  4. Цвєтаєв І.В. заснував (Музей красних мистецтв імені О.С. Пушкіна).
  5. Цвєтаєва М.О. за професією (піаністка).
  6. М.Цвєтаєва здала рукопис збірки у (1910р).
  7. Збірка називається («Вечірній альбом»).
  8. М.Цвєтаєва захоплювалася поезією (О.Пушкіна та М.Лермонтова).
  9. 9.Почала віршувати у віці (6р.).
  10. М.Цвєтаєва писала мовами (російською, французькою, німецькою).
  11. М.Цвєтаєва отримала освіту в навчальних закладах міст (Москви, Ялти, Лозанни, Фрайбурга, Сорбонни).
  12. Визначальна ознака творчості поетеси – (відвертість).

2. Словесне малювання за образами вірша «Книжки в обкладинках червоних»

3. Літературна вікторина

  1. Назвіть композиторів, про яких іде мова у вірші. (Гріг, Шуман, Кюї)
  2. Хто грав музикальні твори? (Мати поетеси)
  3. Про який твір з розділу «Світ дитинства» йде мова у вірші? («Пригоди Тома Сойєра»)
  4. Хто є автором твору «Пригоди Тома Сойєра»? (М.Твен)
  5. Де жив Гек? (У бочці)
  6. З ким він порівнюється? (З Діогеном)
  7. Про який іще твір М.Твена говориться у вірші? («Принц і Жебрак»)
  8. Звідки ліричний герой узнав про Тома і Гека? (З книг)
  9. Як названі книги у вірші? (Друзі незрадливі)

4. Асоціативний кущ «Книги»

 

Асоціативний кущ

Контрольна робота за темою

«Сила творчої уяви» (літературний диктант)

  1. Справжнє ім’я Льюїса Керролла (Чарльз ЛутвіджДоджсон).
  2. Улюблені захоплення Льюїса Керролла: (театр, фотографія, література, ігри).
  3. Взірцем для наслідування у «вікторіанську добу» вважався (доброчесний член суспільства, який сумлінно виконує обов’язки, демонструючи стриманість, самодисципліну й здоровий глузд).
  4. Фантастика – (різновид художньої літератури, у якому зображуються незвичайні, неправдоподібні явища і створюється вигаданий, нереальний, сповнений чудес світ).
  5. У книжці, яку читала сестра Аліси, не було (малюнків і діалогів).
  6. На стінах колодязя, в який падала Аліса, знаходилися (мисники, книжкові полиці, мапи й картини).
  7. Крихітний золотий ключик підійшов до дверей, за якими знаходився (предивний сад).
  8. У будинку Герцогині панував (гармидер).
  9. Щоб удержати немовля, потрібно було схопити його (за праве вушко та ліву ніжку).
  10. Марина Цвєтаєва здала рукопис збірки («Вечірній альбом») у (1910р.).
  11. М.Цвєтаєва отримала освіту у вищих навчальних закладах міст (Москви, Ялти, Лозанни, Фрайбурга, Сорбонни).
  12. Батько М.Цвєтаєвої заснував (Музей красних мистецтв імені О.С. Пушкіна).
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
217
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

6 коментарів

  1. Чудовий матеріал! Готовий до використання на уроках навіть учителем-початківцем. Скільки видів роботи, яке різноманіття завдань! Учням на уроках, де учитель використовує такі інтерактивні форми роботи, цікаво. Цікаво не тільки читати, а й опрацьовувати прочитаний матеріал. Автор цього доробку – майстер своєї справи. Вашим учням, Любов Іванівно, пощастило з таким натхненним учителем. Творчої Вам наснаги!

    1. Наталіє, велике спасибі! Цей матеріал я почала опробовувати на учнях свого нинішнього 8 класу, вони першими перейшли на нову програму. За 3 роки деякі завдання переробила, у цьому навчальному році, думаю, добавлю щось новеньке. Дуже вдячна за добрі слова, вони надихають на роботу.

  2. Інтерактивні прийоми, які запропонувала Любов Іванівна сприяють активізації пізнавальної та розумової діяльності учнів, розвивають творчу уяву, збагачують словниковий запас, стимулюють учнів до вивчення творів, пошуку додаткових відомостей про письменників. Дякую за ідеї. Творчої наснаги.

    1. Валентино Дмитрівно, спасибі за підтримку і оцінку матеріалу. Якщо не використовувати нестандартні форми і не підтримувати увагу на протязі уроку, діти почнуть зівати, і я стану для них не цікава. Дякую!

  3. Супер матеріал.Він дуже цікавий та необхідний для вчителів,бо Ви використали нестандартні форми та прийоми роботи,які можна використати на будь-якому уроці. Ви -Молодець.Бажаю творчості та наснаги, креативності та нестандартності.Дякую Вам.

    1. Лідіє Степанівно, велике спасибі за оцінку моєї роботи. Щиро дякую.