mail@urok-ua.com

Інтегрований урок музичного мистецтва і образотворчого мистецтва

“Осіння гамма”

Автор: Учитель музичного мистецтва Анацька Лариса Михайлівна

Учитель музичного мистецтва Анацька Лариса МихайлівнаМета:

  • формування позитивного, художньо-естетичного ставлення до дійсності;
  • розвиток чуттєво естетичної сфери;
  • сприйняття художніх і музичних творів;
  • створення умов для розвитку здібностей цілісного сприйняття образів мистецтва, творчої ініціативи та фантазії;
  • виховання духовно багатої особистості.

Обладнання: таблиці зі словесними характеристиками; шаблони листів, акварельні

фарби, ДМІ (трикутник, дзвіночки), фортепіано, презентація «Осінь»

«Живий» натюрморт з дарами осені.

Зоровий ряд: І.Левітан «Март», А. Саврасов «Граки прилетіли», В. Осіпцов

«Літо», В. Полєнов «Зарослий ставок», Б. Кустодієв «Масляна»,

І. Шишкін «На Півночі дикому», В. Полєнов «Золота осінь», І. Левітан

“Золота осінь”.

Музичні твори: А. Вівальді «Осінь», П. І. Чайковський «Осіння пісня»,«Осінь» О.Зозулі

Тип уроку: інтегрований

Пояснення: УМ-учитель музики, УОМ- вчитель образотворчого мистецтва.

Хід уроку

1. Вхід до класу

(А. Вівальді «Осінь»)

2. Організаційний момент, музичне вітання.

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

Фарби, звуки, нас чекають,

Нам вже двері відчиняють.

Кличе музика, луна.

Світ чудес нас всіх віта.

Добрий день, діти!

Добрий день, вчителю!

3. Тема і мета уроку

У. М.

Сьогодні, діти, у нас незвичайний урок. Він присвячений світу природи з його неймовірними звуками, фарбами, які ми зможемо почути і побачити.

Звуки, фарби от-от-от

Затанцюють хоровод.

А керує хороводом –

Різнобарвная… (ПРИРОДА)

Дійсно, протягом усього року ми спостерігаємо як змінюється природа: змінюються фарби, змінюються звуки. І неможливо спокійно, байдуже пройти повз таку красу. Художники, композитори, поети – творчі люди, тонко відчувають, помічають, переживають ці зміни в природі, а результат їх вражень від природи-чудові картини, прекрасна музика, незвичайні вірші.

4. Вивчення нової теми

Послухайте уривок вірша Анатолія Житкевича. Він допоможе вам вибрати картини, на яких зображено ту пору року, про яку говорив автор.

Листопад, листопад,
Жовте листя стелить сад,
За моря в краї далекі
Відлетіли вже лелеки.
Хмари небо затягли,
Вітер віє з-за гори.

(Для виконання цього завдання надаються картини на тему «Пори року»)

У. О. М.

Звичайно, осінь. Діти, а ви замислювалися над тим, чому осінь називають: багата, щедра, золота, пишна?

Подивіться на «живий» натюрморт, який стоїть перед вами. Що ви бачите?

Тут дійсно щедрі дари осені: плоди і квіти, які природа вдячно дарує восени.

У.М.

Ця чарівна пора року надихала багатьох композиторів на створення прекрасних творів. Музика-це дивовижне мистецтво, яке живе в звуках. У них ховається гамма (різноманітність) образів і настроїв.

Що ж таке гамма? Це послідовність нот, які створюють бажану забарвлення для звуку. Іншими словами гамма для музиканта це те ж саме що для художника фарби. Художник вибирає потрібні йому кольори і відтінки для написання картини, а музикант вибирає ноти з гами для створення твору.

Зараз я хочу запропонувати вам вибрати із запропонованих слів ті, які, на ваш погляд, підходять для характеристики осінніх образів.

Різка Ніжна Чітка

Грайлива. Мелодійна Бадьора

Легка Спокійна Урочиста

Збуджена Задумлива Ритмічна

А зараз ми послухаємо музичний твір композитора П. І. Чайковського. Вам потрібно придумати йому назву. Ви звичайно ж зрозумієте задум композитора якщо звернете увагу на засоби музичної виразності: мелодію, темп, динамічні відтінки.

Чи підійдуть вибрані вами слова-характеристики до цього музичного твору?

Звучить «Осіння пісня» П. І. Чайковського.

Отже, «Осіння пісня» таку назву дав цьому твору П. І. Чайковський. Дійсно ніжна, мелодійна, спокійна, сумна мелодія передає осінній настрій. Зараз ми ще раз послухаємо уривок цієї п’єси, а пластикою рук передамо її характер музики і наші відчуття.

Вправа «Дзеркало» виконується разом з учителем

5. Творче завдання

У.О.М.

Осінь-різнобарвна пора року. Природа в цей час дарує нам багато фарб і відтінків. Зараз ви побачите два осінніх пейзажу. Порівняйте їх.

Чим вони відрізняються?

Так, гамою. Гамма в живопису буває тепла і холодна, темна і світла. Це поєднання кольорів і відтінків.

ТЕПЛА ХОЛДНАЯ

 жовтий бузковий

 помаранчевий фіолетовий

 червоний блакитний

Сьогодні на уроці ми будемо отримувати нові кольори і відтінки за допомогою фарб. Перед вами на партах шаблони листя, цим листям ми «одягнемо» осінні дерева, які ви бачите на дошці.

Одна частина класу буде працювати з теплими кольорами, а інша – з холодними.

А як ви думаєте, діти, чи бувають дерева з синіми або фіолетовими листям?

Так, бувають: у казках. А ще коли на дерева лягає туман або іній.

Складіть лист посередині, по осі симетрії. По мокрому нанесіть мазками фарби з одного боку і зробіть відбиток, склавши лист по лінії згибу.

(Готові, розфарбовані листя діти прикріплюють на заготовлені дерева)

6. Вокально-хорова робота

У.М.

Діти, ви своїми руками створили осінню картину. Ці прекрасні осінні дерева запрошують нас на прогулянку по осінньому лісі.

Виконання фонопедичних вправ по методиці В. Ємельянова

  1. На деревах в осінньому лісі шелестять жовті, червоні, багряні листя.

\ /
(А) ш ш ш ш
\ /
(А) щ щ щ щ
\ /
(А) ч ч ч ч ч
\ /
(А) х х х х х

  1. Ми йдемо по галявині і розглядаємо у траві міцні грибочки. Раптом дробом барабану зазвучав осінній дощ.

(Клацання язиком, змінюючи положення рота)

  1. Сховавшись під кущем яскравою калини, ми розповідаєм страшну казку про лісовика.

(Вправа «Страшна казка»)

  1. Дощ тим часом закінчився. Краплі важко спадають вниз з мокрого листя.

Screenshot_1

 

Під враженням осінньої прогулянки ми попрацюємо над піснею «Осінь».

Ця пісня вже вивчена і сьогодні ми прикрасимо приспів цієї пісні акомпанементом ДМІ.

(Група дітей грає на трикутнику і дзвіночках)

Виконання пісні «Осінь» О. Зозулі.

Звернути увагу на фрази, дихання та характер виконання

7. Підсумок уроку.

У.О. М.

На уроці ми переконалися, що осіння гама звуків і фарб допомогла нам зустрітися з осінньою природою. Ви творчо працювали, проявляли не тільки фантазію, а і свої знання.

Ой, діти, подивіться, до нас у віконце залетіли два осінніх листочка. Та не простих листочка. Це сама Осінь дякує вам за вашу роботу.

(На зворотньому боці першого аркуша напис «Молодці», а другий листочок буде нагадувати про наш урок і допоможе розповісти про нього вдома. На зворотньому боці аркуша напис «Я хочу розповісти про …»)

Прийом «Незакінчене речення».

У. М.

Ну і звичайно, частування – осінні яблука (з живого натюрморту).

8. Вихід з класу під музику (А. Вівальді «Осінь»)

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 4.5 з 5)
417
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

6 коментарів

  1. Урок заслуговує на увагу, творчий. Але який це клас? По програмі ” Осіння пісня” в 1 класі. Цей урок в 1 не проведеш

  2. Ознайомившись зі змістом вашої розробки, я прийшла до висновку, що важливу роль відіграє технічне оснащення, тим самим підвищуючи ефективність уроку, розширює і поглиблює знання учнів. Простежується висока мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів. Бажаю вам творчої наснаги!

  3. Дякую за такий творчий урок. Вдале поєднання музики з образотворчим мистецтвом сприяє розвитку почуття прекрасного, гармонійного. Все це присутнє на уроці. Інтегрований урок – це нестандартний урок. Тому це повністю творча робота вчителя. А у творчого вчителя творчі учні.

  4. Шановна Лариса Михайлівна мені дуже сподобався Ваш урок “Осіння гамма”. Поєднання музики і малювання – це гарний урок, а коли ще додаються звуки природи (фонопедичні вправи), то виникає диво. Бажаю більше таких яскравих уроків.

  5. Ваш урок, безперечно, заслуговує на увагу. В ньому я помітила творчий підхід учителя, володіння вами навчальним матеріалом і вимогами програми, проте у цьому сценарії прописані лише ваші слова, те, як ви сприймаєте дану тему. Що в цей момент роблять учні? Які питання спонукають їх до особистих роздумів? Цього я, на жаль, не помітила. Можливо, урок орієнтувався виключно на “сильного” учня?

  6. Шановна Ларисо Михайлівно ! Ваш урок дуже цікавий та творчий. На інтегрованому уроці Ви використовуєте різні інтерактивні методи навчання.Видно, що Ви – творчий учитель. Але є методичні вимоги щодо написання конспекту уроку. Дякую Вам за творчість та неординарність.