mail@urok-ua.com

Конспект інтегрованого уроку з української мови та природознавства, 3 клас

Узагальнення та систематизація вивченого по темі «Прикметник як частина мови». Заповідні території рідного краю. Рослини, занесені до Червоної книги

Автор: вчитель початкових класів Ярош Інна Андріївна

Ярош Інна АндріївнаУ світлі освітянських новинок інтегровані уроки є досить актуальними. У цьому уроці містяться віршовані частини завдань, а також форми і методи, які сприяють активізації роботи учнів на уроці. Урок розроблений у вигляді подорожі по рідному краю.


 

ТЕМА. Узагальнення та систематизація вивченого по темі «Прикметник  як частина мови».  Заповідні території рідного краю. Рослини, занесені до Червоної  книги.

МЕТА:

  • повторити, закріпити і узагальнити знання учнів про прикметник як частину мови;
  • поглиблювати знання учнів про рослини;
  • повторити правила поведінки в природі;
  • розвивати мовлення, мислення, увагу, пам’ять, кмітливість;
  • підтримувати інтерес до вивчення рідної мови і показати її зв’язок з іншими науками, зокрема природознавством;
  • Формувати комунікативну (уміти формувати власні думки усно, чути і розуміти інших, учитися працювати в парі, групі, оцінювати себе та товариша, формулювати власну думку та позицію), регулятивну (уміти висловлювати власне судження, оцінювати правильність виконання власної роботи), пізнавальну (уміти орієнтуватися у власній системі знань: робити висновки з вивченого раніше, знаходити відповіді на питання, життєвим досвідом та інформацією, отриманою на уроках), предметну (удосконалювати уміння ставити до слів питання і визначати частину мови,  уміння красиво і правильно писати, вибирати на слух з тексту прикметники) компетентність.
  • виховувати екологічну культуру, шанобливе ставлення до рослин.

ТИП УРОКУ.  Узагальнення знань.

ВИД УРОКУ.  Інтегрований урок української мови та природознавства.

ФОРМИ І МЕТОДИ. «Асоціативний кущ», «Кубування», «Вибіркове письмо»,  робота в групах, в парах.

ОБЛАДНАННЯ. Карта подорожі, презентація, картки оцінювання, план уроку, ілюстрації першоцвітів, слова-картки, картки з текстами, відеофізкультхвилинка, музичний супровід «Вальс квітів».

ХІД УРОКУ

І. Організація класу

У нас сьогодні  восьме  квітня,

Уже весна красива квітне,

День незвичний і казковий,

Бо сьогодні гості в школі. (Вітання до гостей)

Емоційна хвилинка

Тепле сонечко всміхнулось, у віконце заглядає,

Третьокласникам розумним свою ласку посилає. (Заходить сонечко)

– У добрий час, найкращі діти, свій урок розпочинайте

І на ньому будьте пильні, а лінощі проганяйте.

Щоб у вас був гарний настрій, щоб старанно працювали

І за це, в кінці уроку,  лиш високі бали мали!

Дарую вам картинки із сонцями малими,

За зроблені завдання нагороджу вас ними.

– Отже, ви візьміть на партах таблички самооцінювання, де за кожну правильну відповідь і завдання ставитимете собі бали. А сонечко нам осяватиме дорогу (прикріплюю ілюстрацію сонечка)

Погляньте, мені сонечко теж залишило карту, але вона не така як у вас. Це маршрут, по якому ми сьогодні пройдемо.

(слайд 2)

Живемо ми в чудовім краї, що Чигирином називають,

До нас з усіх його куточків сьогодні гості завітали.

Через його культурний спадок і історичнеє минуле

У нас створили заповідник, щоб ми вивчали те, що було.

Урок наш буде незвичайним, по заповіднику гайнемо

І транспорт візьмем не шкідливий, зовуть його велосипедом.

(слайд 3)

Хто  з вас ним буде кермувати? Не треба довго нам гадати,

Хто каліграфії хвилинку найкраще зможе написати.

ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Каліграфічна хвилинка

П п Пп пп пр ир ро да природа

Давайте збережемо золоті природні багатства!

  • Чому потрібно оберігати природні багатства? Що для цього створюють? ( заповідники)
  • Підкресліть прикметники, в якому значенні вжито прикметник золоті? Доберіть пряме значення (неоціненні)
  1. Творчий словниковий диктант

Ну що ж, письмо найкраще у Даринки

Прошу до дошки цю дитинку.

Буде вона в нас кермувати, диктант доручим їй писати.

Завдання творче вам даю, лишень іменник я назву,

Прикметник з нього утворіть і лиш його ви запишіть.

Отож в дорогу вирушаймо, роботу нашу починаймо.(Пересуваю на маршруті магніт-вказівник)

Кишеня, сонце, абрикос, черемха,апельсин,колектив,кукурудза.

Доки диктант усі писали, до Суботова ми примчали.

(Слайд 4)

Тепер хвилинку відпочинем і орфограми перевірим. (Самоперевірка диктанту)

  1. Асоціативний кущ

Доки мчить велосипед нас до Медведівки вперед,

(Слайд 5)

Ми будемо не нудьгувати, асоціацій кущ складати.

Хто правила вивчав старанно, той викона завдання вправно.

Screenshot_1

-Так що ж таке прикметник? Дайте визначення.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

До Мельників час вирушати, і про прикметник все згадати.

(Слайд 6)

Що призабули – повторити, як слід знання всі закріпити.

Але чекайте,що тут сталось? Табличка- надпис зіпсувалась.

(Слайд 7)

Її ми зараз реставруєм, слова потрібні домалюєм.

Мотивація (На дошці розвішані прикметники)

Це територія …заповідника. Він …за розміром, але налічує безліч …видів рослин і зникаючих тварин. Будьте … відвідуючи його. (Якої частини мови не вистачає? Виберіть потрібні прикметники і запишіть їх по-порядку)

Це територія Чигиринського заповідника. Він невеликий за розміром, але налічує безліч рідкісних видів рослин і зникаючих тварин. Будьте бережливими, відвідуючи його.

Висновок: Прикметник зв’язаний з іменником. Для чого нам ця частина мови?

(Прикметники уточнюють,прикрашають і удосконалюють мовлення.

Шляху пройти ще небагато, та куб з собою треба взяти

На хутір групами підемо, дослідження ми проведемо.

(Слайд 8)

ІV. Повторення, закріплення і узагальнення набутих знань про прикметник

  1. Метод „Кубування” (робота в групах). На сторонах куба написані номери, під якими розташувались теми досліджень. Кожна група обирає собі тему.(диференційовано) Групи сьогодні поділимо за рівнями.

(Слайд 9)

  • змінювання прикметників за числами;
  • змінювання прикметників за родами;
  • прикметники синоніми;
  • прикметники антоніми.

(Представник кожної групи презентує свої дослідження).

  1. Фізкультхвилинка (Слайд10)

Не дарма ми так старались, на галявину дістались,

Тут ростуть рослини дивні,відгадать ви їх повинні.

(Слайд 11) Музичний супровід

  1. Відгадування загадок ( Відгадки у руках дітей)

Перша квіточка весняна

Тихо під сніжком куняла.

Дмухнув вітерець тепленький,

І з’явився цвіт біленький.

 

Мої квіточки ніжні

Тоненькі, тендітні, ласкаві, привітні.

Послухайте, як срібно дзвенить голосок:

«Не треба, не треба зривати квіток»

Бо нас залишилося дуже вже мало,

Для нас справжнє лихо у світі настало.

До «Книги Червоної» нас записали.

Щоб ще у майбутньому ми розцвітали. ( Пролісок )

 

Я така трава,

Що від мене дрімота.

А сама не сплю,

Весняним цвітом всіх маню.

Щоб не замерзати –

Стала волохата.

Нічного холоду я не боюсь –

В пухнасту шубку обгорнусь. (Сон – трава)

Яка частина мови допомогла відгадати загадки?

  1. Вибіркове письмо

Пролісок вам дасть завдання, оголошуєм змагання

Прикметники із тексту в стовпчик записати,

А потім лиш до них антоніми дібрати.

(Робота на карточках)

Ця квітка маленька, але вона пробиває свій погляд, немов оченятком, до теплого сонця. Вона має три красиві пелюстки. Листочки  довгі, немов стрілки. Пахне приємним ароматом.

  1. Відшукування прикметників на слух

Сон – трава просить пограти,

Почув прикметник – слід аплодувати.

(Слайд 12)

У сон – трави є багато народних назв: дзвіночок, сон – зілля,  сонник. Назву пов’язують зі старовинним слов’янським повір’ям. Існує навіть легенда про спостережливого мисливця, котрий побачив, як  бурий ведмідь лизав корінь сон – трави, після чого заснув солодким сном.

У погану погоду та на ніч квітки сну закриваються і схиляють свої квітчані голівки. Враження таке, ніби вони справді засинають.

  1. Робота в парах

Рослини в школу не ходили і правопису не вчили

Ви в парах зараз попрацюйте і слова  відкорегуйте.

(Слайд 13)

Любі діти не зривайте першоцвіти (Запишіть у зошити)

V. Підсумок уроку

– Швидко сплинув подорожі час,

Повертатися прийшла пора  у клас.

Я сьогодні можу так  сказать про вас –

(Слайд 14)

Старанні третьокласники тему повторили .

Поширте речення прикметниками.

-Зробіть аналіз прикметника за схемою.

Старанні, третьокласники, які?, прикметник, мн., другорядний член речення.

Про яку частину мови ми все повторили? Опишіть наш урок за допомогою   прикметників.

VІ. Домашнє завдання (Слайд 15)

  1. Виконати вправу 335.
  2. Скласти розповідь про інші першоцвіти нашого краю використовуючи прикметники.

VІІ. Оцінювання учнів (Слайд 16)

  1. Оцінювання учнів за карточками. (Самооцінювання).

Презентація до уроку

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(9 оцінок. Рейтинг публікації: 4.7 з 5)
181
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

6 коментарів

  1. Чітко простежується формування природоохоронної компетенції учнів. Віршована форма викладання матеріалу завжди цікава для сприйняття,особливо це важливо для легкого засвоєння правил. Тому моя рекомендація: використовуйте свої здібності для створення віршованих правил – це Ваше,Інно!

  2. Дякую усім колегам за відгуки, для подальшої роботи важливо знати думки інших.

  3. Сподобалося, як Інна Андріївна сформулювала мету уроку: формування ключових компетентностей. Емоційно налаштований початок задав темп уроку. Доцільно вставлені віршовані рядки, інтерактивні прийми та методи (“Асоціативний кущ”,метод “Кубування”) активізували навчальну діяльність учнів. Сучасний інноваційний урок. Дякую.

  4. Доброго дня ,Ірино Андріївно!Дякую вам за дуже гарний урок. Продуманий,цікавий…Ви використали цікаві форми роботи на уроці.На ою дуку вашим дітям буде цікаво працювати.І вони у цікавій формі все повторять вивчений атеріал , узагальнять вивчене . Дякую.

  5. Інно Андріївно ! У Вас дуже цікавий та неординарний урок. На уроці Ви використали різні інтерактивні форми та методи роботи. Форма роботи -інтегрований урок Вам вдався. Ви -молодець. Дякую Вам.