mail@urok-ua.com

Конспект корекційно-логопедичного заняття за лексичною темою “Посуд”

з формування лексико-граматичних категорій з елементами логоритміки для дітей середньої групи

Автор: вчитель-логопед Шпильова Наталія Сергіївна

Посуд

Лексичні межі
Іменники Посуд, чашка, тарілка, ложка, виделка, чайник, ніж, сковорода, каструля, ваза, відро, мийка
Прикметники Гарячий, залізна, скляна, холодний, чистий, глибока, мілка, тупий, гострий, велика, маленька, важка, легка, старий, новий,
Дієслова Наливати, насипати, пити, варити, годувати, допомагати накривати, ставити, мити, розбили, лагодили
Числівники один – багато
Прислівники Акуратно, чисто, брудно
Прийменники з, на,
Займенники Мій, моя

Завдання:

Корекційно-навчальні: активізація, уточнення та збагачення словникового запасу за темою: «Посуд»; , удосконалювати граматичний лад мовлення; спонукання дітей до активного та виразного мовлення; виховання уваги до зверненого мовлення; прищеплювання навичок пояснювального мовлення; формування простих та поширених речень за допомогою запитань до малюнків; спонукати вживати у власному мовленні різні за метою висловлювання та інтонацією речення; поповнення словника прикметниками, прислівниками, дієсловами; виховувати вміння узгоджувати іменники з дієсловами, прикметниками, числівниками, прийменниками; закріпити поняття «один-багато», ввести в мову слова антоніми.

Корекційно-розвивальні: розвиток артикуляційної, дрібної та загальної моторики; координація мовлення з рухами творчого уявлення; мімічної мускулатури, мовленнєвого дихання, темпорітмічної сторони мовлення; розвиток зорового та слухового сприйняття і уваги, тактильного сприйняття; розвиток логічного мислення під час відгадування загадок; розвиток психічних та фонематичних процесів; розвиток зорово-просторового сприймання, уявлення; зорового аналізу та синтезу, зорового контролю; формування зорово-моторної координації.

Корекційно-виховні: формування навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності; вміння працювати з дидактичним матеріалом, розвивати бажання та інтерес розповідати за власним бажанням; виховання творчої активності та вміння уважно слухати один одного.

Матеріали: малюнки різних видів посуду; розрізні малюнки посуду на чотири частини, іграшковий посуд, обладнання для розвитку мовленнєвого дихання (чашки), предмети столового посуду для сервіровки столу, заварний чайник, чашка, гаряча вода, м’яч, логоритміка Катирини Желєзнової «Бім-бом», «Чашка» з музикальним супроводом.

Організаційний момент.
Діти стають в коло і вітають гостей.

1. Лексико-граматична гра «Один-багато» (з м’ячем)

Логопед називає предмет посуду в однині і кидає м’яч дитині, а дитина ловить м’яч і називає предмет, у множині.
Чашка – чашки, тарілка – тарілки, келих – келихи, склянка – склянки,
чайник – чайники, ложка – ложки, виделка – вилки, ніж – ножі.

2. Відгадування загадок. (введення в тему) з вихователем.

Наче паровоз гуде,
Шумить, гуде і пара йде.
Смачний заварює нам чай.
Хто ж він такий? От відгадай.  (Чайник)
І в їдальні, і на кухні,
Щоб підсмажить їжу швидко
Нам потрібна …  (сковорідка) .

Гострі зуби вона має,

Їсти нам допомагає,
Що бере в тарілці – все
Нам до рота донесе. (Виделка)
Як одним словом назвати всі ці предмети?

3. Гра «Четвертий зайвий».

Логопед пропонує малюнки, діти виділяють і називають зайвий предмет.
Ложка, тарілка, ваза, чашка;
Мийка, виделка, каструля, ніж;
Склянка, сковорода, чашка, відро.

4. Гра на розвиток мовленнєвого дихання «Гарячий чай»

На столі чашки (обладнання для розвитку мовленнєвого дихання), діти уявляють, що це гарячий чай і дмуть під музику К. Жєлєзнової «Чашка».

5. Пальчикова гімнастика «Машина каша»

Маша каші наварила,                                            Вказівним пальцем правої руки
Маша каши всім дала.                                           діти загинають по одному пальчику
Поклала Маша кашу                                              на лівій руці
Котику – у чашку,
Собачці – в тарілку,
А мишенятам – у велику ложку.
У миску – квочкам та курчатам
Та в корито поросятам.
Увесь посуд зайняла,                                                Розтискають кулачок.
Все до крихти роздала.                                            Здувають «крихту» з долоньки.

6. Лексико-граматична гра «Скажи навпаки» (з м’ячем)

Логопед кидає м’яч і називає слова, а діти говорять як буде навпаки.
Ложка чиста – ложка брудна.
Тарілка глибока – тарілка дрібна.
Чашка велика – маленька чашка.
Сковорідка важка – сковорідка легка.
Ніж старий – ніж новий.
Ложка велика – ложка маленька.
Ніж тупий – ніж гострий.
Каструля гаряча – каструля холодна.

7. Гра на розвиток просторових уявлень та зорового сприйняття «Допоможи мамі»

Діти сервірують стіл посудом.
Маша мамі допомагала:
Стіл до обіду накривала.
Замислилася вона –
Що поставити потрібно?

8. Гра на розвиток зорового сприйняття «Розбитий посуд»

Раз, два, три, чотири,
Ми посуду перемили:
Чайник і чашку, тарілку і ложку
Ми посуду перемили,
Тільки чашку ми розбили,
І тарілка розвалилась,

Ніс у чайника відбився.
Ложку ми трохи зламали –
Так ми мамі допомагали.
Діти збирають розрізні картинки.
9. Лексико-граматична гра «Чим відрізняється?»
У кожної дитини на столі дидактичний матеріал з чотирьох чашок (тарілок), три чашки (тарілки) одного кольору, а одна відрізняється за кольором. Дитина знаходить чашку (тарілку), яка відрізняється і називає її колір.

10. Логоритмическое вправа «Бім-бом» під музику.

Підсумок заняття.

Згадати про що говорили. Що сподобалося?

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 4.7 з 5)
2296
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарів

  1. Я, власне, не побачила тут логопедичної роботи над постановкою чи закріпленням певних звуків ні в корекційній меті, ні в ході заняття, крім вправи на розвиток мовного дихання, ну хіба що ще пальчикової гімнастики. Таке заняття проведе будь-який вихователь без спеціальної підготовки. Посадова інструкція вчителя-логопеда вимагає зовсім інших підходів до корекційно-відновлювальної роботи логопедів.Вибачте.

  2. Універсальні вправи, які можна застосовувати і на уроках української мови, і на основах здоров`я, і на уроках ” Я у світі”. Подібний матеріал надихає створювати щось своє, пристосовувати матеріал до контингенту з яким працює вчитель. Дякую і успіхів у досягненні мети.

  3. Сподобалось, що Наталії Сергіївні в ігровій формі за одне заняття вдалося реалізувати скільки завдань. Крім того дітям прививають хороший смак, вчать допомагати рідним. Деякі вправи “проексперементувала” на внучці. Нам сподобалось. Дякую!

  4. Заняття є розвиваючим. Діткам на такому занятті комфортно. Навчатися, граючись, для малечі є цікавим. Знайден підхід до дошколят, а вони вдячно показують свої вміння. Хороша розробка. Тврчої вдачі Вам, тезко!