mail@urok-ua.com

Конспект уроку з читання для 4-го класу, на тему “В скарбниці казкарів світу”

Автор: вчитель з початкової освіти Лунченко Юлія Анатоліївна

Лунченко Юлія АнатоліївнаПлан-конспект підсумкового уроку читання у 4 класі. Мета — узагальнити та систематизувати знання учнів, отримані при вивченні теми «Казкарі світу». Перевірити вивчене про казкарів світу та їхні чарівні казки , вчити дітей-оригінально, незвичайно сприймати зміст казки, творчо її перетворювати, вводити не передбачувані ситуації.


 

Тема:  В  скарбниці  казкарів  світу

Мета: перевірити й узагальнити вивчене про казкарів світу та їхні чарівні казки  вчити  дітей-оригінально,  незвичайно  сприймати  зміст  казки  творчо  її  перетворювати,  вводити  не передбачувані  ситуації,  розвивати  мовленнєву  творчість,  асоціативну  і  зорову  пам’ять,  кмітливість і  винахідливість;  критичне  мислення;  виховувати  інтерес  до  творчості,  інтелектуальну  спроможність,  доброзичливість.

Обладнання: малюнки,схеми,таблиці.

Хід  уроку

І.  Організація  класу

Прийом  «Незвичайний  початок»

  • Діти, заплющіть  очі,  налаштуємося  на  роботу.  Ви  все  вмієте,  все  знаєте,  ви  розумні  і  творчі.  Покладіть  долоню  на  серденько.  Б’ється  серденько.  Таке  маленьке,  а  так  багато  працює.  Які  почуття  живуть  у  вашому  серці?  (Любов і  добро)

Світ  прекрасний  навколо  тебе,

Ясне  сонце  і  синє небо.

Даруйте  добро і  посмішку  людям,

Тоді  і  весь  світ  щасливішим  буде.

Девіз  уроку: Урок  розпочався!  До  праці  мерщій! Усі  перешкоди  здолати  зумій!

Працюй  наполегливо,  швидко,  старанно,

Щоб  жодна  хвилина  не  втратилась  марно

ІІ.  Оголошення  теми,  мети,  завдань  уроку,  мотивація.

Ми  знаємо,  яв  важливо  вміти  берегти  час,  адже,  втративши  його – і  вже  не повернеш.  Тому  я  сьогодні  буду  Феєю  Часу,  яка  допомагатиме  вам  у вирішенні  труднощів  і  завдань,  які  виникатимуть  під  час  подорожі.

  • А  куди  ж подорож?  Вам  підкаже  вправа  «Дешифрувальник»

Screenshot_1

  • Які здогадки?  Вправа  «Передбачення».
  • Як, ви  гадаєте,  де  воно  може бути?
  • А що  для  вас  щастя?

Вправа  «Асоціативний  кущ»

Screenshot_2

  • В одній  легенді  говориться,  що  існує  Птаха  Щастя.  Хто  її  спіймає,  буде  мати  все,  що  забажає.
  • А що  ж  ми  хочемо  дізнатися  сьогодні  на  уроці?  Яка  ж  тема    уроку?  (Із  скарбниці  казкарів  світу)

Тема  з’являється  на  дошці

Завдання  уроку

Я  зможу:  оцінювати  вчинки  героїв,  висловлювати  власні  судження;  логічно,  доказово  будувати  зв’язні  висловлювання,  складати  зв’язні  казки.

Я  навчусь:  орієнтуватися  в  набутих  знання,  використовувати  їх  на  практиці  критично  мислити,  аргументувати  власну  думку.

Для  цього  мені  потрібно:  бути  уважними,  мислити,  запам’ятовувати,  аналізувати  фантазувати,  робити  висновки.

ІІІ.  Перевірка,  оцінка  і  корекція  раніше  засвоєних  знань.

  • Погляньте, птаха  щастя  залишила  нам  своє  перо,  а  в  ньому  якась  записка.

Якщо  хочете  мене  знайти,

У  путь  далеку  мусите  іти!

Щоб  стежку  відшукати,

Повинні  плідно працювати

Робота з кубиком

-Завітав сьогодні в клас на урок до вас-кубик,діти не простий,кубик,діти – чарівний. Він доріжки прокладає,знання ваші перевіряє

( за допомогою портретів діти згадують біографічні дані авторів. Характеризують образи головних героїв таких казок,як Піннокіо, Шипшинка, Карлсон)

  • Ми виконали  завдання  і  знайшли  підказку  від  Чарівної  Птахи.

Вправа  на  передбачення.

  • Де знаходиться  країна  Казки?

Метод  «Прес»

  • Я вважаю,  що  …
  • Тому, що  …
  • Наприклад.
  • Отже, …
  • В одному чудовому королівстві, де вічнозелені сади, а сонце ніколи не  ховається,  з  початку  століть  і  донині  володарює  осяйна  королева  Казка.  Багато  століть  вона  була  щастям  для  тих,  хто  її  знав,  усі  її  любили  і  поважали.  Вона  навчала  людей  працьовитості,  мудрості,  доброти,  сміливості і  до всіх,  хто  володів  цими  якостями,  вона  посилала  Птаху  Щастя. Тоді  люди  були  радісними  і  щасливими.  Але,  як  і  в  кожній  казці,  поряд  з  добром  існує  зло.  Злий  чаклун  зібрав  усю  жорстокість,  злість,  заздрість,  лінь,  скупість  та  інші  негативні  риси  людей.  Доповніть  ланцюжок  негативних  рис.

Вправа  «Гронування» – Підбирають  антоніми.

Screenshot_3

  • Які риси  засуджуються  в  казці?  Чому?

Вправа  «Що  було  б,  якби  зло  перемогло»

  • Люди  були  б  злі,  жорстокі.  Діти  цуралися  батьків,  панувало  б  вбивство,  грабіжництво.  Люди  перетворилися  б  на  егоїстів  і  жили  за  «вовчими  законами».
  • Чим би  це  все  закінчилося?  (Війною  і  вимиранням  нації).

IV. Відтворення і корекція  опорних  знань

Вчитель

  • Діти, Казка  сьогодні  присутня  на  нашому  уроці.  Але  вона  не  впевнена,  що  він  до  неї  привітно  ставитимуться.  Казка  розлетілася  класом:  у  когось  вона  заховалася  у  пеналі,  у  когось  присіла  на  зошит,  а  в  когось   у  портфель  присіла  на  зошит,  а  в  когось  у  портфель.  Я  дуже  хочу,  щоб  Казка  нас  не  лякалась  і  зрозуміла,  що  її  всі  люблять.
  • Отже, казку  потрібно  знайти

Робота  в  групі:  Аналіз головних героїв,опираючись на підручник

Тоді  діти,  які  були  сміливими,  чесними,  добрими,  такими,  як  ми,  вирішили  знайти  і  здолати  Злого  Чаклуна,  врятувати  Птаху  Щастя.  Тож,  вирушаємо  на  пошуки.

Вчитель: Злий чаклун ставить пастки. А ось і вона.  Вправа «Джигсоу» – методична  стратегія,  згідно  якої учні  працюючи  у  групах,  вивчають  окреме  питання.  Після  вивчення  теми  кожна  група  складає  свій  малюнок,  схему  і  представляє  всьому  класу,  навчаючи  інших.

  • Ми  йдемо  чарівним  лісом,  яка  пастка  може  нас  чекати?  (відповіді  дітей)
  • Зараз кожна  група  буде  презентувати  свою  роботу. Та  команда,  яка  набере  найменше  балів  потрапить  у  пастку,  тож  будьте  обережні!
  • Вікторина на  тему:  «Із  скарбниці  казкарів  світу».

Вікторина

1)Якоб  і  Вільгельм.  Такі  у  нас  імена….

Наші  твори  перекладені  майже  всіма  мовами  світу. Назвіть  їх.  (Брати  Грімм.  «Білосніжка»,  «Гензель  і  Греттель»,  «Бременські  музиканти»,  «Хоробрий  кравчик»,  «Золота  гуска»,  «Будиночок  у  лісі».

2)Я  відомий  італійський  письменник,  люблю  писати  про  предмети і  явища,  оживляючи  їх,  а герої  моїх  казок  потрапляють  у  чарівний  світ.  Написав  казки  «Пригоди  Чиполіно»,  «Казки про  телефон»  Джанні  Радарі.

  1. Завдання

Маленькі                додають                  казки            розуму         багато

  • Як  ви  розумієте  це  прислів’я?

(Де  сила  не  візьме,  там  розум  допоможе)

  • До  якої  казки  це  прислів’я?
  1. П_  р_б_т_  й   н_г_р_д_.  (Вставити  голосні)

(По  роботі  й  нагорода)

  • До якої  казки  це  прислів’я?

V. Сприймання й  усвідомлення  нового  матеріалу.

  • Ну  що  ж,  пастку  оминули,  та  ось  і  наступна  не  забарилася.

Фізкультхвилинка

Засиділись  в  царстві  казки.

Встали  дружно,

Лінь,  як  пил,  струсіть  із  себе,

Присідання  всі  зробили.

Раз,  два,  три,  чотири.

(під  музику  пісні  Червоної  Шапочки)

  • А-а в  казці  гори  отакої  вишини  (піднялись  на  носки)
  • А-а в  казці  ріки  отакої  ширини  (руки  в  сторони)
  • А-а крокодили,  бегемоти,
  • А-а мавпочки,  кашалоти.
  • А-а і  зелений  попугай  (2р.)
  • Перед нами синє  море.  Яка  тут  пастка  може  чекати?  Як  її  подолати?

Попрацюємо  в  групах

VI. Осмислення, узагальнення  і  систематизація  нових  знань.

  • Попереду в  нас  гори.  Яка  пастка  може  чекати  на  нас?  Як  її  позбутися?

Тест

Тема: “Із скарбниці казкарів світу”.

Варіант 1

  1. Як називають письменників, які складають казки?:

А) кобзарями;

Б) казкарями;

В) піснярами.

  1. Які казки ти прочитав у розділі “Із скарбниці казкарів світу”?:

А) чарівні;

Б) літературні;

В) народні.

  1. Про що мріяв дерев’яний хлопчик із казки Карло Коллоді “Пригоди Піноккіо”, ідучи до школи?:

А) про їжу;

Б) про театр;

В) про навчання.

  1. Кого побачив у себе за вікном Малюк із казки Астрід Ліндгрен?:

А) великого папугу;

Б) маленького товстого чоловічка;

В) бабусю на мітлі.

  1. Скільки золотих тарілок було у короля в казці “Зачарована красуня”?:

А) одинадцять;

Б) дванадцять;

В) тринадцять.

  1. Закінчи прислів’я: “Де сила не може, там розум…”:

А) зможе;

Б) допоможе;

В) підкаже.

VII. Підсумок  і  домашнє  завдання

Вправа  «Гронуваня»

  • Над якою  темою  працювали?
  • Що навчилися  робити?  (Учні  по  черзі  намотують ниточку з клубка на палець і говорять чого навчились)
  • Гра «Дешифрувальник»  підказка  нам,  що  йдемо  на  пошуки  Птаха Щастя.
  • Вправа «Асоціативний  кущ»  на  тему  ЩАСТЯ.
  • Перо Чарівного  Птаха  дало  підказку-кросворд,  де  ключовим  словом  було  слово  КАЗКА
  • Визначили цілі  і  завдання  уроку – скласти  власну  казку  про  Птаха  Щастя.
  • Розглянули позитивні  і  негативні  риси,  які  висвітлюються  в  казках,  «Гронування»
  • Рекламна хвилинка  (рекламували  прочитані  казки)
  • Склали зачин.  Робота  в  групі.
  • Злий чаклун  ставить  пастки  (групи  представляли  домашні  завдання)
  • Вікторина на  тему  «Літературні  казки»
  • Робота з  прислів’ями
  • Працювали в  групах  (читали  і  переказували  казки  братів  Грімм)
  • Погляньте, ми  склали  квіточку  добра  і  радості.
  • Саме сміх  і  добро  –  це  зброя  проти  зла.
  • Ось ми  й  визволили  Птаха  Щастя.  А  де  ж  вона?
  • Діти, Птаха  Щастя  у  кожного  своя  і  кожен  уявляє  її  по-різному.  А  нам  на  згадку  залишається  її  зображення,  як  оберіг,  що  приноситиме  вам  щастя.  А  ще  погляньте  під  свій  щоденники,  що  там?  Це  сердечка-частинки  мого  серця,  адже,  моє  щастя – це  ви,  діти.  Я  дуже  хочу  щоб  ви  були  щасливі  і  робили  щасливими  інших.  Адже  наш  девіз:

Посміхнися  всім  довкола:

Небу,  сонцю,  квітам,  людям.

І  тоді  обов’язково

Світ  для  вас  щасливим  буде.

  • Молодці, ви  сьогодні  гарно  попрацювали,  спасибі  за  роботу.

VIII. Домашнє  завдання

Вдома  ви  запишете  власну  казку  про  Птаха  Щастя  і  зробите  її  малюнок.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
89
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарів

  1. ! Ваш урок надзвичайно цікавий. Такі уроки подобаються учням ,проходять цікаво.Я дуже Вам вдячна! Це велика праця,але не всі на це звертають увагу.

  2. Урок інноваційний, сучасний, інтригуючий, насичений інтерактивними вправами та прийомами. Нестандартний початок уроку, цікаві вправи по темі уроку. Такий урок проходить цікаво, навимушено. А вправу “Джигсоу” забираю у свою методичну скриньку. Дякую.

  3. Цікавий, насичений доцільними вправами урок. Дякую за можливість познайомитись із цікавим матеріалом.

  4. Щасливі діти, що мають такого вчителя, який зумів створити оцей казковий урок. А урок дійсно є інноваційним, творчим, багатим, оригінальним. Дякую Вам за те, що багато матеріалу із нього взяла собі на замітку.