mail@urok-ua.com
Магазин UROK-UA.com

Конспект уроку з літератури рідного краю у 5-6 класах за темою Дніпрова Чайка – славна донька миколаївської землі.

Автор: вчитель української мови і літератури Коваль Ірина Вікторівна

Screenshot_6Конспект уроку з літератури рідного краю у 5-6 класах за темою “Дніпрова Чайка – славна донька миколаївської землі”. Мета уроку:ознайомити учнів з перлиною нашої Миколаївщини, славної донькою рідної землі – Дніпровою Чайкою, ввести в чарівний світ її дитячої творчості, зокрема ознайомити із легендами «Дівчина-чайка», «Морське серце» та фрагментом казки «Коза-дереза».


 

Метаознайомити учнів з перлиною нашої Миколаївщини, славної донькою рідної землі – Дніпровою Чайкою, ввести  в чарівний світ її дитячої творчості, зокрема ознайомити із легендами «Дівчина-чайка», «Морське серце» та фрагментом казки «Коза-дереза».

Виховна: спонукати виховувати в дітях любов до рідного слова, рідного краю; виховувати доброту, чесність, відповідальність;

розвивати естетичні смаки.

Розвивальна: розвивати усне мовлення школярів, вміння аналізувати прозовий текст; вдосконалювати  навики виразного читання напам’ять; вміння  інсценувати драматичні  твори.

Тип уроку – урок-подорож(заочна) по життю і творчості письменниці.

Хід уроку:

  1. Screenshot_5Слайд. Тема уроку.
  2. Вірш «Бажання» Дніпрової Чайки (звучить напам’ять).
  3. Слово вчителя. Діти, ця чудова поезія нашої миколаївської письменниці, Дніпрової Чайки, під назвою «Бажання» вводить нас у прекрасний світ творчості землячки і водночас знайомить нас з її поетичним кредо – творити добро і красу на землі.

Тому, епіграфом уроку нехай будуть прекрасні слова письменниці:

2 слайд: Я вірую в красу,

Красі я поклоняюся.

Одвіку в мирові вона керує всім,

Бо щастя є краса,

Краса також є щастя,

Немає розділу, немає краю їм.

3 слайд: Саме так написала письменниця у своїй  поезії« Я вірую в  красу». Саме так, а не інакше, бо прагнула до гармонії й краси в стосунках між людьми, в стосунках з природою.

  1. Оголошення теми, мети  уроку (1 слайд).
  2. Слово вчителя. Дніпрова Чайка? Хто вона? Звідки прилинула в українську літературу? Що принесла на крилах своєї фантазії. Пропоную вам, діти, здійснити сьогодні заочну подорож по життєвому шляху  й творчості дитячої письменниці.

Перша зупинка: Життєпис письменниці (3 слайд);

Друга зупинка: Це чарівний світ легенд «Дівчина-Чайка», «Морське серце».

Третя зупинка: Драматичні твори Дніпрової Чайки. А  саме

«Коза-дереза».

Подорожуємо  літаком, потягом, кораблем.

І так перша зупинка «Життєпис поетеси» (4 слайд).

Screenshot_7Група біографів-дослідників готували своє завдання. Але спочатку запросимо сюди юну письменницю, яка введе нас у світ свого   життя (дівчинка від  першої  особи  розповідає  біографію  молодої письменниці).

Далі група біографів продовжують розповідь  про  письменницю.

6.Давайте, діти, ще звернемо увагу на основні етапи життя письменниці (на екрані). Експрес-опитування.

  1. Яке ж справжнє ім’я письменниці?
  2. Коли й де народилася?
  3. В якій родині?
  4. Який заклад і коли закінчила?
  5. Ким працювала?
  6. Коли вперше надрукувала свої твори?
  7. З яким композитором співпрацювала?
  8. За що була ув’язнена? Коли?
  9. В якому році захворіла?
  10. Де і в кого доживала останні роки життя?
  11. Коли померла й де похована поетеса?

Screenshot_8Індивідуальні завдання на картках (для  дітей  середнього  рівня  навченості)

  Творчі  завдання для  високого.

  1. Отже, ви прослухали цікаву розповідь про письменницю.

А в яких жанрах працювала вона? В різних. Це і вірші, поеми, поезія в прозі або легенда, казки-опери для дітей.

Подорож триває.  Наступна зупинка. Легенди  поетеси.

 Знайомство  із  теорією  літератури.

  1. Поезія в прозі – це невеликий за розміром твір-легенда, завдяки своїм звучанням, завдяки великій емоційності, ліризму і й підкресленій мовній ритмічності, вона близька до поезій.
  2. Письменниця дуже любила дітей, знала їх психологію, уміла з ними розмовляти.

Screenshot_5Приятель сім’ї  Конаценко згадував, що діти були для неї всім. « Коли б я не заходив, завжди заставав Людмилу Олексіївну серед дітей своїх (їх було троє) й чужих. Вона, сидячи на канапі, заставляла їх читати й розповідати про прочитане  або й сама читала або розказувала їм цікаві оповідання. В неділю або свята виспівували пісень разом українських та російських. Вона вчила дітей передавати не лише форму, а й душу пісні.

Люблячи дітей, вона й сама писала для них казки, легенди. Вдома ви ознайомилися з двома творами цього жанру.

«Дівчина-Чайка» та «Морське серце» увійшли до циклу «Морські малюнки». Давайте їх проаналізуємо.

10. «Дівчина-Чайка» (слайд-чайка)

  1. Який опис в легенді нас особливо приваблює своєю красою? (зачитують)
  2. Як в літературі називається опис природи?
  3. Чому він, на вашу думку, тривожний, сумний?
  4. Як вийшло, що на острові тім, оселилися люди?
  5. Яке добро чоловік творив для людей? Яке враження у  вас  склалося  про  нього?

Чому душа його щедра?

  1. Screenshot_9Хто ще з ним жив?
  2. Як описана дівчина у тексті? (зачитують)
  3. Які звірі розмовляли на березі?

Яку розмову почула дівчина-красуня, відпочиваючи на теплому пісочку?

9.Яку таємницю знала птиця-бабич?

  1. Чому птиця теж була вдячна красуні?
  2. Кому не сподобалось почуте?
  3. Хто просить дівчину не втручатись в цю справу?
  4. Що думає дівчина на шипіння та рев моря?
  5. Чи розповіла дівчинка про біду татові, яка наближалася? Чому?
  6. Зробіть усний малюнок того, що відбувалося на морі в ту мить?
  7. Що скоїлось з човном?
  8. Чи врятувала вона козаків?
  9. Як діяла дівчина, коли не стало човна?
  10. Що ж трапилося з нею?
  11. Горе батька було таким великим, що…

(закінчіть  речення)

  1. Чи назовсім згибли батько та дочка?

                Творчі  запитання.

  1. Чи сподобалася легенда? Чим?
  2. Які думки і почуття виникли після знайомства із твором?
  3. Хто із персонажів  твору  тебе  привабив?
  4. Чи можна, на вашу думку, захоплюватися  вчинком  та  вдачею дівчини-чайки? Обгрунтуйте  свою думку.
  5. Чого вчить нас легенда? (зачитування індивідуального творчого  завдання).

11.(Слайд) «Морське серце» («Медуза»)

  1. Читання в ролях (автор, старший брат, молодший брат).

Аналіз легенди.

  1. Яке лихо сталося в морі?
  2. Яку метафору використовуєавтор?
  3. Чому старший брат не пішов рятувати?
  4. Як кликав його молодший?
  5. Що на те відповів старший?
  6. Хто розсердився на хлопця та вирішив його покарати?
  7. З яких слів автора помітна симпатія до меншого брата?
  8. Як Людмилі Олексіївні вдалося виразити огиду до полохливого та зрадливого старшого брата?

           Творчі  завдання.

  1. Які почуття викликають у вас брати?
  2. У чому краса та сила цієї легенди, на вашу думку?
  3. ЯК ВИ ВВАЖАЄТЕ, ЧОМУ  МОРЕ ПЕРЕТВОРИЛО  СЕРЦЕ  МОЛОДШОГО  БРАТА  НА  КОРАЛИ,  а старшого – на  медузу?
  4. Чого вчить ця поезія у прозі?

Подорож триває.

Зупинка «Драматичні твори» («Коза-дереза»)

Слово  вчителя. Не можна говорити про творчість нашої землячки, не згадавши її драматичні твори. Це такі як «Проводи сніговита -снігуровича», «Весна-красна», «Зима й весна», «Пан Коцький», «Коза-дереза». Два останні твори принесли їй особливу славу. Як ви сьогодні вже чули,ці два останні твори Миколою Лисенком були  покладені на музику і ці казки отримали друге життя. Вони можуть звучати як опера, – тобто гра і пісня.

Тож  давайте  послухаємо одну  із них (звучить  опера «Коза-дереза»). Індивідуальне завдання мала група акторів.

Пропонуємо переглянути  фрагмент із казки Дніпрової Чайки «Коза-дереза».

  1. Інсценування уривку казки «Коза-дереза» учнями.
  2. Оцінювання учнів.
  3. Підсумок уроку (два слайди).

Тестові  завдання.

  1. В якому закладі  навчалася  письменниця?

а) Київський  університет;

б) Одеська  гімназія.

  1. Де народилася?

а) Миколаївщина, Доманівський  район, с.Зелений  Яр;

б) Миколаївщина, Жовтневий  район, с.Зелений  Гай.

3.Цикл  оповідань   має  назву

а)  “Морські  малюнки”;

б) ”Дві  птиці.”

4.Який  композитор писав музику на драматичні  твори ?

а) Лисенко;

б) Лепкий.

  1. Де знаходився острів суворий? («Дівчина-чайка»)

а) на річці Дніпрі;

б) на Чорному морі.

  1. Screenshot_10Кого кинулася рятувати дівчина?

а)  птицю-бабич;

б)  козаків чубатих.

  1. На кого перетворилася дівчина?

а)  на скелю;

б)  на чайку.

8.Чому розгнівалося  море?

а)  бо дівчина його не послухала;

б)  бо  птиця – бабич сказала неправду.

  1. Що тепер щоночі блукає на скелі?

а)  вогник;

б) привид.

  1. Яку іншу назву має легенда “Медуза”?

а) “Морське  серце”;

б) ”Струмок”.

  1. На що перетворило море сльози молодшого брата?

а)  на перла;

б) на кушір.

  1. Які драматичні твори написала письменниця?

а) “Коза-дереза”, «Пан Коцький», “Зима і весна”;

б) ”Дві   крапельки”, “Кобза”.

  1. Домашнє завдання
  2. Написати про свої враження від подорожі.
  3. Прочитати в Інтернеті інші дитячі  твори  письменниці:

«Пан  Коцький »  або  «Зима  і весна».

Завдання  за  бажанням:

Прослухати  в  Інтернеті  аудіозапис  віршів  Людмили  Березіної.

Презентація до уроку:

Завантажити презентаціяю на диск

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
216

Магазин UROK-UA.com

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

3 коментарів

  1. Уроки літератури рідного краю – це особливі уроки , на яких учні знайомляться з творчість письменників -земляків. Дана розробка уроку прищеплює любов до рідної землі (Миколаївщини).Завдяки подорожі школярі вивчають твори Дніпрової Чайки. Завдання вчитель підібрала різнорівневі, а презентація допомагає показати тісний зв’язок навчального матеріалу з життям. Дякую , Ірино Вікторівно, за цікавий, пізнавальний урок.

  2. Розробка наповнена чудовим художнім матеріалом. Вчитель завбачливо готує різнорівневі завдання на картках (диференціація), а отже переслідує мету успішного навчання, коли кожен учень, виконавши посильне завдання, вважає себе здібним і прагне ще більших звершень.Інсценізація уривку казки “Коза – Дереза” розкриває дитячі акторські здібності. В майбутньому приклад класної імпровізованої сцени матиме своє гарне продовження на шкільній під час проведення різних виховних заходів.
    Єдине, щоб я змінила – це варіанти тестових завдань (учень обирає з 3 варіантів відповідей).

  3. Урок одразу привернув увагу своєю сучасною інтерпретацією та збагатив знаннями про відому літературну постать моєї рідної землі. Хочеться подякувати Ірині Вікторівні за її творчий підхід під час навчання школярів. Досить складна тема для сприйняття, але форми і методи подачі матеріалу дають змогу засвоїти тему , ніби на одному диханні.