mail@urok-ua.com

Конспект уроку з літературного читання, 3 клас

“Урок позакласного читання. Казки українських письменників”

Автор: Вчитель початкових класів Жуковська Олена Олександрівна

Вчитель початкових класів Жуковська Олена ОлександрівнаМЕТА:

  • поглибити знання учнів про казку як художній твір, у якому вигадка і фантазія служать засобом вираження суджень народу про життя;
  • розвивати вміння розрізняти літературну казку; прищеплюват читацький інтерес до казок; збагачувати словниковий запас учнів;
  • виховувати мудрість, кмітливість, доброту.

Ключові компетентності

     вміння вчитися:

навчально-організаційні вміння і навички:

  • самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії;
  • під керівництвом учителя визначає мету роботи і план її виконання;

загальномовленнєві вміння і навички:

  • виділяти під час читання і слухання важливі за змістом слова; нове, незрозуміле;

загальнокультурні:

  • дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту, формувати духовно – моральні основи життя

соціальні :

  • проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі та команді,

компететності з ІКТ:

  • вміння добувати, осмислювати, опрацьовувати та використовувати інформацію з різних джерел, користуватися різноманітною довідковою літературою, самостійно створювати комп’ютерні презентації;

громадянської:

  • розвивати здатність добре мислити, бережливо ставитися до природи, до людей, до самого себе.

загальнопізнавальні вміння:

  • робить висновок – узагальнення за допомогою вчителя;

контрольно-оцінні вміння:

  • відповідати «своїми словами», зв’язно й послідовно описувати побачене;

інформаційно-комунікативна:

  • знаходити у тексті конкретні відомості;

     загальнокультурна:

  • дотримуватися правил поведінки на уроці;

здоровязбережувальна:

  • розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою;

соціальна:

  • співпрацювати в команді

Предметні компетентності: поглибити знання учнів про казку як художній твір, продовжити ознайомлення учнів з літературними казками, формувати читацьку компетентність школярів, розвивати пізнавальні інтереси, уміння робити висновки, узагальнювати, прагнення краще вчити предмет; здатність до творчого застосування знань і вдосконалення умінь; застосовувати набуті знання в нестандартних ситуаціях; виховувати патріотів рідної держави,

повагу ,любов до рідного краю, допитливість, уважність, натхнення, любов до навчання та вміння працювати разом.

ТИП УРОКУ комбінований

ЖАНР УРОКУ казкова подорож

ФОРМИ ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ колективні, групові, індивідуальні

ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ: урок розроблено з використанням інтерактивних технологій, з використанням ІКТ, високою фізичною активністю учнів, з високою самостійною підготовкою учнів до уроку.

МЕТОДИЧНО–ДИДАКТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ: виставка книжок (казки народні, авторські), назви зупинок, аудіо-запис мелодії «Казкова», відеозапис віршованої казки «Заєць та Їжак», маски героїв казки ( Іжачок, Іжачиха, Заєць) ,виставка малюнків казок учнів , мікрофон, комп’ютер, проектор, комп’ютерна презентація.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

  • дидактичні: учні поглиблять свої знання про літературну казку як художній твір ; формувати в учнів інтерес до читання, прищепити читацький інтерес, бажання працювати в бібліотеці, а також застосовувати набутті знання в життєвих ситуаціях;
  • розвиваючі : розвивати пізнавальну активність учнів, навички акторської гри, увагу, допитливість, вчитимуться усвідомлено переказувати зміст твору, збагачуватимуть свій словниковий запас; об’єктивно оцінювати вчинки героїв, їх поведінку, голосом та інтонацією передавати настрій персонажів
  • виховні: учні розумітимуть мудрість народної, авторської казки,

МЕТОДИ ТА МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:

  • наочний (демонстраційний матеріал, презентація);
  • інтерактивний («Мікрофон», ,« Я замість вчителя», інсценізація, «Перервана розповідь», вправа «Сходинки», гра «Хто як говорить», вправа «Інформаційна пилка» (групова робота), вправа «Чемоданчик вражень»);
  • словесний (пояснення, метод усного викладення матеріалу вчителем),
  • практичний (робота з підручником, тестування), логічні прийоми (аналіз, синтез)

ПЛАН УРОКУ

  1. Організація , налаштування на урок           2 хвилини
  2. Мотивація навчальної діяльності.
  3. Повідомлення теми і мети уроку               7 хвилин
  4. Робота з виставкою книжок                     5 хвилин
  5. Релаксаційна хвилинка                             1 хвилина
  6. Актуалізація опорних знань учнів           10 хвилин
  7. Фізхвилинка                                                2 хвилини
  8. Робота над темою уроку                            10 хвилин
  9. Підсумок уроку
  10. (Емоційна рефлексія уроку)                         2 хвилин
  11. Домашнє завдання                                       1 хвилина

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ УЧНІВ ДО УРОКУ. (2 хв)

Учні хором повторюють слова – налаштування на урок.

Я школяр, я особистість творча,

я думаю, замислююсь, аналізую,

висловлюю свої думки, я хочу знати …

Вчитель : – І тільки за таких умов нам наприкінці уроку нам вдасться досягнути мети . А значить стати ще розумнішими, добрішими, мудрішими, кмітливішими. Тому – до роботи.

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ( 7 хв)

(звучить аудіо -запис мелодії «Казкова»)

Учениця вимовляє слова під музику:

Кажу, кажу казку за бубликів в’язку.

Один бублик — на зубок, другий бублик — в козубок,

Третій — у кишеню, а четвертий — в жменю.

А онука п’ятим буду частувати.

Хай він бублика смакує, хай над казкою міркує.

Починаєм…

Вчитель : ( на екрані демонструються слайди з ілюстраціями казок )

— Недарма кажуть, що всі ми родом із дитинства. А дитинство без казки неможливе! Казка навчає добра, мужності, кмітливості, мудрості, терпіння. Казка — вірний помічник у житті.

— Що ж таке казка? Казка — цікава вигадана історія про події, яких не може бути в реальному житті. Рослини і тварини у ній уміють розмовляти і робити все те, що й люди. У казках трапляються чарівні пригоди, існують незвичайні речі, діють чаклуни і чародії.

— Які ж бувають казки?

— Яких ви знаєте письменників і поетів-казкарів?

— Сьогодні на уроці ми завітаємо до королівства літературних казок.

В чарівну країну вирушимо разом.

Всі перешкоди подолаємо,

Багато нового й цікавого узнаємо.

III. РОБОТА З ВИСТАВКОЮ КНИЖОК ( 5 хв)

— Зверніть увагу на виставку книжок та скажіть, з якими із них ви вже ознайомлені, які вам найбільше подобаються?

— Хто з вас хоче показати літературу, за якою ви готувалися до сьогоднішнього уроку? (відповіді учнів, використовується прийом розвитку пізнавальної активності « Перервана розповідь»)

  • Що об’єднує запропоновані книжки?

Інтерактивні вправи «Мікрофон» ,« Я замість вчителя» (використовуючи мікрофон , учні замість вчителя задають питання одне одному за темою « Казки» ( можливі питання : – Що таке казка? – Які казки бувають? – Які казки ми з вами читали народні (авторські)? та ін.)

РЕЛАКСАЦІЙНА ХВИЛИНКА ( 1 хв)

(під звуки спокійної мелодії діти виконують рухи за вчителем

– вправи, які сприяють відтворенню енергії :

* одягти на руки уявні тугі браслети, обручки, та інше.)

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ( 10 хв)

– Сьогодні на уроці ми помандруємо країною казок, будемо зупинятися на певних станціях ,виконувати цікаві завдання , які підготувала нам казкова країна.

У казкове місто час вирушати, перешкоди всі пройдем,

А хто буде сумувати -із собою не візьмем.

(демонструється відеозапис віршованої казки «Заєць та Їжак»)

Вчитель :- Скажіть , що можна сказати про цю казку? ( цю казку можна прочитати як народну, так і авторську.) – А хто є автором ? ( народ, або Іван Франко) –

  • Сьогодні ми ще почули цю казку у віршованій формі. Давайте складемо план до казки і спробуємо поспостерігати що спільного і що відмінного є в різних звучаннях цієї казки.

(Учень, сидячи за комп’ютером, набирає текст плану, який виводиться на великий екран)

орієнтовний план :

  1. Вийшов Їжачок у поле.
  2. Зустріч Їжачка та Зайця.
  3. Зайчик образив Їжачка.
  4. Мудрість Їжачихи.
  5. Зайчик, не можна ображати слабших!

Вчитель: – Перша зупинка в нашій мандрівці «Театральна » ( слайд 1) . ( вчитель показує маски головних героїв казки ) – Як ви думаєте, що роблять актори перед початком вистави для покращення якості виступу? – Правильно, репетирують , вправляються . І ми зараз виконаємо вправи перед початком роботи.

Вправа «Сходинки»

Зразок таблиці – в кожного учня на парті.

Завдання: зійти вниз з верхньої сходинки до нижньої почергово.

  А О У И І Е
М ма мо му ми мі ме
Н на но ну ни ні не
В ва во ву ви ві ве
Л ла ло лу ли лі ле
С са со су си сі се
К ка ко ку ки кі ке
П па по пу пи пі пе
Р ра ро ру ри рі ре
Т та то ту ти ті те
Д да до ду ди ді де
З за зо зу зи зі зе
Б ба бо бу би бі бе
Г га го гу ги гі ге
Г га го гу ги гі ге
Ч ча чо чу чи чі че
Х ха хо ху хи хі хе
Ж жа жо жу жи жі же
Ш ша шо шу ши ші ше
Ц ца цо цу ци ці це
Щ ща що щу щи щі ще
Ф фа фо фу фи фі фе
Дз дза дзо дзу дзи дзі дзе
Дж джа джо джу джи джі дже

Гра «Рими»

До поданих слів дібрати рими.

Дочка –

Змій –

Казочка –

Злива –

Вночі –

  1. Зупинка «Театральна»

Учні інсценізують казку «Їжак та Заєць»( одягають маски герої – Їжачок, Їжачиха, Заєць, автор )

  1. Зупинка «Бюро знахідок»

Діти визначають, чиї це речі і з яких казок. (вчитель показує малюнки , а учні визначають, з якої казки дані речі: невід , Ромашка, капелюх гнома, гітара та інш.)

  1. Зупинка «Чарівний пензлик»

Виставка ілюстрацій, визначення тих, що найбільш удало передали зміст казок.

  1. Зупинка «Творча»

До нашого уроку нам в допомогу учень підготував творчий звіт – узагальнення з теми . яку ми завершуємо вивчати ( учень демонструє самостійно створену презентацію. Презентація 2)

ФІЗХВИЛИНКА ( «То не є проблема») ( 2 хв)

VІ . РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ ( 12 хв)

  1. Робота над казкою І. Крип’якевича «Кіт і миша»

1) Робота над загадками( при вірній відповіді – малюнок на екрані)

*Сіреньке, маленьке

Хоч якого кота

З місця стягне. (Мишка)

*Має вуса, пишний хвіст

І негарну звичку:

Спершу добре він поїсть,

Після вмиє личко. (Кіт)

2) Читання казки вчителем.

— Як звали котів?

— Яку мишу спіймав старий кіт?

— Що пообіцяла миша сказати Мурчикові?

3) Словникова робота ( слова записані на дшці)

Басок — низький чоловічий голос.

Підлещуватися — добиватися доброго ставлення.

4) Читання казки за особами.

5) Робота в парі.

— Поставте за змістом казки 2–3 запитання своєму сусідові по парті.

6) Характеристика дійових осіб.

Миша                                              Кіт

Стара, досвідчена.                          Молодий, дужий.

Хитрі очі.                                        Страшні очі.

Шепотіла.                                        Говорив грубим голосом.

7) Визначення основної думки казки.

— Що хотів показати автор казки?

— Які подібні казки ми читали?

— Чи виражає прислів’я «Де сила не візьме, там розум допоможе» основну думку твору?

— Які ви ще знаєте прислів’я, де розум, хитрість перемагає силу?

  1. Робота над казкою М. Прудник «Чому в зайчика довгі вуха»

1) Читання казки вчителем.

2) Перевірка первинного сприйняття тексту.

Тестування

  1. Хто герої казки?

а) Ведмідь, Заєць, Їжак, Лисиця;

б) Вовк, Заєць, Їжак, Лисиця;

в) Ведмідь, Заєць, Вовк, Їжак, Лисиця.

  1. Їжачок приносив до нори:

а) груші;

б) яблука;

в) капусту.

  1. Хто сказав вітання: «Щоб добре бігав»?

а) Ведмідь;

б) Лисичка;

в) Вовчик.

  1. Як друзі ставилися до Зайчика?

а) З повагою;

б) із заздрістю.

  1. Чому Зайчикові стало соромно?

а) Обманув друзів;

б) поганий товариш;

3) Творча робота.

— Знайдіть речення, що виражає основну думку казки.

— Поміркуйте! Чому в Зайчика виросли довгі вуха? Чи дійсно це так?

Гра «Склади прислів’я»

( учні продовжують прислів’я , а один учень допомагає вчителю – набирає прислів’я і їх продовження на комп’ютері, і це виводить на великий екран)

Казка — вигадка, як на світі жить.

Казки маленькі, та в ній щось повчальне зрозумій.

Казка вчить, та розуму в них багато.

ПІДСУМОК УРОКУ «ЧЕМОДАНЧИК ВРАЖЕНЬ»

(ЕМОЦІЙНА РЕФЛЕКСІЯ УРОКУ). ( 2 хв)

Учні називають (складають в чемоданчик – скриньку ) свої враження від уроку. ( звучить мелодія «Казкова»)

Гра «Мікрофон»

— Поміркуйте, чому ми читаємо казки, за що ми їх любимо?

VІ. Домашнє завдання ( 1 хв)

— Наступний урок позакласного читання ми проведемо за темою «Прийшла зима біловолоса».

Завдання до уроку та список літератури ви знайдете в куточку читача.

Додатки до уроку

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 4.7 з 5)
3091
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

5 коментарів

  1. Вважаю, що урок побудований методично вірно. Кожна хвилина спланована, а отже і мети буде досягнуто. Завдання допомагають дитині здобувати знання.

  2. Олена Олександрівна зуміла раціонально розподілити час на кожному з етапів уроку, чітко продумала роботу на кожному з них. Цікаві зупинки розробленні. Матеріал на урок насичений корисною інформацією. Цікавий комбінований урок-подорож.

  3. Вчитель застосував активні форми і методи організації пізнавальної діяльності учнів,бо саме вони сприяють інтелектуальному розвитку.Олена Олександрівна створила атмосферу відвертості і доброзичливості.

  4. Дякую Олені Олександрівні за таку чудову казкову подорож.Урок чітко спланований, всі етапи взаємопов’язані. Відчутна ретельна підготовка і вчителя, і учнів. Я вважаю, що урок пройшов успішно.Мені сподобався підсумок уроку -“Чемоданчик вражень”. Візьму і на свої уроки цей вид роботи.

  5. Дякую за дуже детальний конспект уроку з позакласного читання. Вражає підготовка вчителя та учнів до його проведення, особливо творчий звіт-презентація учня. “Подорож з творчими зупинками” підтримує пізнавальний інтерес учнів протягом усього уроку та запобігає перевтомі. Собі на замітку беру завдання “Бюро знахідок” та емоційну рефлексію уроку.