mail@urok-ua.com
Магазин UROK-UA.com

Конспект уроку з навчання грамоти (читання).

Автор: Вчитель початкових класів Юрченко Марина Миколаївна

Screenshot_2Зміст уроку передбачає цілеспрямований розвиток пізнавальних і творчих можливостей особистості дитини в різних видах навчальної діяльності. Основою співпраці вчителя і учнів є проблемне навчання, позитивне ставлення школяра до здобуття знань.


Тема. Закріплення вивчення звуків [з ]  ,  [з’ ]. «У зоопарку».

Мета: закріплювати вміння дітей читати слова з літерою «зе», приєднувати приголосний до відкритого складу; розвивати асоціативне, мислення, зв’язне мовлення дітей; виховувати гуманне ставлення до тварин.

Обладнання:  набірне полотно, звукові фішки,зображення тварин, конверти з буквами, складові таблиці, запис голосу пелікана, магнітофон.

     Хід уроку

І. Організаційний момент.

– Продзвенів гучний дзвінок, починається урок.

– Уважними очима готовність до уроку перевіряєм.

– Дівчатка , як принцеси за парти сідають, за ними хлопчики-захисники місця займають.

– Щоб урок запам’ятати ,  рекламу-очікування  пропоную складати . Для цього продовжимо думку:

«Ми будемо на уроці…(активні, працьовиті, творчі….)

«Урок буде…(цікавим, навчальним, творчим)

«А настрій…(веселим, бадьорим…)

-Ви мене зацікавили, діти. Думаю , наша співпраця досягне успіху, поспілкуємось, для початку, й перевіримо про що дізнались на уроках.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Перш ніж нові знання знайдемо , з повторення розпочнемо.

  • Як називається країна звуків?
  • Фонетика.
  • Хто в ній живе?
  • Звуки голосні і приголосні.
  • А як ми їх розпізнаємо?
  • Чуємо.(Показую вухо)
  • Як показуємо звуки на письмі?
  • Фішками.
  • Пригадайте, будь ласка, які звуковички гостювали у нас на минулому уроці?
  • Зом, Зім
  • Викладіть ім’я Зом фішками.
  • Як перетворити Зом на Зім?(Замінити перший звук)
  • Молодці. Ви вмієте слухати, тому відповіли вірно. А записати слова звуками зможете?
  • Зможемо.
  • Викладіть ім’я Зом фішками.
  • Як перетворити Зом на Зім?(Замінити перший звук)

(Всі працюють, а  учень біля дошки)

  • Ви погоджуєтесь?
  • До речі ,а де ж наші брати Зом і Зім? Чомусь я їх не бачу. Ви бачите?
  • Ні.
  • Як ви думаєте, чому?
  • Тому що вони звуки-невидимки.
  • А що треба зробити , щоб ми їх побачили?
  • Треба позначити звуки буквами.

Викладіть ім’я Зом буквами.

Як перетворити на Зім?

  • Але мені не зрозуміло, хто із звуковиків Зом , а хто Зім? Зможете довести свою думку?
  • Це – Зом, тому що він строгий, його перший звук З.
  • Це – Зім, тому що він м’який, його перший звук З*, а м’які завжди добрі.(Показує усміхнену букву.)
  • Якими буквами позначили ці звуки?
  • Однією буквою Зе.
  • Пригадали отримані знання.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

  • Чудово, що знайомство з братами з   ,  з*   вам запам’яталось.
  • А хто помітив, що відбувається після знайомства  з  новим звуком? (Закріплення)
  • Отже, на уроці ми продовжимо  знайомство зі звуками  З   ,  З*.
  • Розгляньте план уроку, подумайте і скажіть, що , на вашу думку, ми зможемо після уроку?

(Ми зможемо після уроку читати букварні тексти з літерою З; приєднувати до відкритого складу приголосний; переказувати.)

ІV. Закріплення вивченого матеріалу. Робота над текстом.

1.Проблемна ситуація.

  • Головним гостем на уроці є текст. Розумієте, що означає це слово?
  • Як ви гадаєте, ми готові одразу його прочитати?Чому?
  • Вірно, необхідно підготуватись, спершу добре розчитатись.
  • Робота в парі «Розчитанка»

Біг по доріжкам(1хв.)

  • Що має кожен текст?(Назву.)
  • Попрацюйте в парі, приготуйте букви з конвертів, на вас чекає новий крок до читання. Гном Читайнетак влаштував чергову «пастку». Викладіть назву на парті, час обмежений.

По порядку рахунок починай, слово-«пастку» прочитай.

9        8      7         5       4         6        3        2        1

у       к      р         п       о         а        о        з         у

У зоопарку

  • Отже, назва відома. Саме у зоопарку опинимось думкою сьогодні.
  • Що таке «зоопарк»?
  • Хто був у зоопарку?Де він знаходиться?(У Миколаєві.)
  • Правда , пощастило нам, що таке цікаве місце знаходиться майже поруч?
  • Думаю, ваш життєвий досвід допоможе у роботі над текстом. Використайте його зараз і скажіть, як ви думаєте про що буде йти мова у тексті з такою назвою?
  • Побачимо чи співпадуть ваші думки зі змістом тексту.

Фізхвилинка з офтальмотренажером.

2 . Працюємо разом. Робота з підручником.

-Тепер послухайте текст і дізнайтесь як живуть звірі у зоопарку.

1.Читання тексту вчителем або учнем, що вже набув навичку читання.

  –  Що ви відчували, коли слухали текст?

–  Чи сподобалось вам у зоопарку?

2.Словникова робота.

     Робота в парах.

  • Наступний крок до Сам Самича (самостійного читання) – словникова робота.
  • До зоопарку увійшли , зеленого , зубастого знайшли.

Хто це?(крокодил)(кожне слово супроводжується малюнком)

  • У клітці плямисті кішки живуть ,відгадайте, як їх звуть? . Хто це?(Леопарди)
  • Дивні птахи в зоопарку літають, замість клюва сітку рибну мають. Хто це?(Пелікани)
  • Залізні клітки стоять (де?) посередині
  • В них живуть (які?) кумедні тварини
  • Вони насторожено що робили?(Позирали)
  • А деякі ще й     що робили?     клекотали
  • Послухайте клекіт.(Звучить запис)
  • Як ви думаєте, хто це? (Пелікан.)
  • Значення усіх слів вам зрозуміло?
  • Сподобалось знайомитись зі словами? Ви зрозуміли чому саме зі значенням цих слів познайомились?
  • Молодці, діти , гарно працювали, відповідали на питання.
  • За працьовитість заслуговуємо відпочинок.

Фізхвилинка

Звучить музика «У світі тварин» , показую тваринок – діти рухами імпровізують їх.

3.Різні види роботи над текстом.

1.Індивідуальна робота.

–  Як ви гадаєте, діти , ми вже готові перейти до читання тексту? Кожен має особистий рівень  підготовки,тому звірятка вирішили допомогти вам. З  Зайчиком працює той, хто добре читає (самостійно) І варіант , з Зеброю– хто тільки вчиться читати ( з учителем) ІІ варіант.

б)  І в. Напівголосне читання  тексту  , знайти за схемою речення.

ІІ в. З учителем читаємо перший абзац .

Перевірка першого варіанта.

в) І в. Читання тексту. Відшукати слова,  які відповідають на питання хто? що?

ІІв. Читання наступних речень.

Перевірка першого варіанта.

г)  І в.  Підготуватись до переказу прочитаного.

ІІ в. Самостійне напівголосне читання всього тексту.

Перевірка першого варіанта.

4.Спільне завдання.

а) читання «ланцюжком» по  реченню.

б)вибіркове читання.

– Хто відвідав зоопарк?

– Що робили мавпи?

– Хто плавав в озері?

– Хто катав дітей?

5.Читання тексту окремими учнями, один читає, а інші стежать.

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

Гра «Фотооко»

  • Прочитайте останнє речення тексту. Закрийте «Буквар». Відтворіть речення на набірному полотні. (Перевірка)
  • Як ви думаєте, чим відрізняється дане речення від усіх у тексті? (Воно питальне)

Робота  в групі.

  • Поспілкуйтесь хвилинку у групі і дайте відповідь на це питання та зобразіть на личку настрій звірів.

(Відповіді дітей)

  • Отже, нам треба берегти тварин, гуманно до них відноситись, не ображати, адже  багатьох з них вже не існує на Землі.
  • Що на уроці ви дізнались нового?
  • Що сподобалось?
  • Які завдання виявились для вас легкими? складними?
  • Який висновок можна зробити?
  • Як ви гадаєте, ми досягли мети уроку?
  • Наші очікування здійснились?
  • Отже , ми досягли успіху? (Так)
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
146

Магазин UROK-UA.com
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

3 коментарів

  1. Вміло поєдані фронтальна, індивідуальна робота, робота в парах дозволила виконати достанньо великий обсяг різнопланових завдань. Проблемна ситуація, запропонована вчителем, дозволила вдало провести закріплення вивченого матеріалу, а словникова робота не тільки вміло поєднала урок читання з природознавством, а й принесла дітям хвилини радості та задоволення.

  2. Урок розрахований на виховання успішних дітей. Цікава знахідка гра “Фотооко”. Саме таку назву завдання на відтворення зустрічаю вперше. В змісті уроку трішки не вистачило роботи над правилами поведінки в зоопарку, оскільки сам матеріал підштовхує до цього.

  3. Урок гарно змістовно наповнений. Присутні різноманітні форми роботи, які спрямовані не лише на вивчення звуків [з ] та [з’ ], а і на розвиток мовлення. Не зважаючи на великий об єм матеріалу на уроці, на мою думку,діти не були перевантажені, адже використання звукового запису голосу птахів надало всім емоційної розрядки.