mail@urok-ua.com

Відкритий урок з природознавства, 1 клас

“Світ живої природи”

Автор: вчитель початкових класів Васюта Вікторія Вікторівна

Автор: вчитель початкових класів Васюта Вікторія ВікторівнаТЕМА: Узагальнюючий урок «Світ живої природи»

Мета: організувати діяльність учнів для сприй­мання, осмислення і запам’ятовування знань про рослин і тварин як частину живої природи; формувати вміння спостерігати за тваринами та рослинами;
розвивати спо­стережливість, пам’ять, мовлення; вихо­вувати дбайливе ставлення до природи.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Стали діти порівнялись

До гостей всі привітались

Посміхніться ви до себе

Посміхніться ви до мене

На перерві відпочили

А тепер за парти сіли

– Діти, перед вами лежать  Квіточки. У кожної з них свій настрій. Виберіть ту квіточку,у  якої такий же настрій як у вас

Покажіть свої  Квіточки.

  • Я дуже рада,що у вас у всіх гарний настрій. Прикріпляю на дошці Квіточки “Радість” і бажаю всім учням гарного настрою, легкого засвоєння теми.

II   Мотивація навчальної діяльності учнів.

1. Читання вірша

Я люблю свою країну,

В ній живуть і ти і я

Це країна –Україна

І ми в ній одна сім’я.

А яка вона багата!

Навкруги яка краса!

Ось стежина коло хати

Нас в красу цю повела.

Бачу я росте берізка,

І висока і струнка,

А он там як та дівчина

похилилася верба.

Он синіють там волошки

Пташині чути голоси

Я милуюся, радію

Від незабутньої краси.

2. Бесіда за прочитаним

Про яку країну йдеться мова у вірші? ( Україна)

– Яка краса зображена у вірші ?(береза,верба волошки,пташині голоси)

-А хто нам подарував цю красу ?( природа)

– Що таке природа? ( Природа – або довкілля це середовище, в якому живе людина)

– А яка буває природа? ( жива і нежива)

– Наведіть приклади неживої природи (вода, повітря, грунт ,вода, зорі ,Місяць)

– Наведіть приклади живої природи (рослини, тварини…)

– Доведіть мені що це жива природа ( дихають ,ростуть, померають ,живляться, ростуть)

III.  Повідомлення теми і мети уроку.

Тема нашого уроку «Світ живої природи». Ми пригадаємо що належить до живої природи

IV. Робота над темою уроку

1. Демонстрація малюнка

За високими горами

За дрімучими лісами

Королівство є велике

Навкруги квітками вкрите

Всі живуть тут і радіють

Сади ,ліси тут зеленіють

Пташинні чути голоси

Багато навкруги краси

Живуть у лісі звірі,птахи

Маленькі,чаравні комахи

Озерце поруч невеличке

В якому чистая водичка

Всі дружньо,мирно проживали

Один одного не ображали

Аж раптом вітором  завітала

Чаклунка –  все  зачарувала

Ілюстрація на дошці

 Подивіться на дошку. Що ви бачите на ній?  (сонце,озерце,каміння).До якої природи ми відносимо це?(неживої). Але подивіться зникло все- ліси,сади,звір,комахи,все живе

Засумувало сонечко

Нікому світити

Засумувало яснеє

Нікого зігріти

Засумувало озерце

Нікому радіти

Самотньо стало на душі

І як без цього жити?

Але в біді ми допоможем

Ми постараємось, ми зможем

– Діти, щоб  нам зняти чари злої чаклунки, та повернути всю красу живої природи, без якої неможливе життя ,ми повинні  подолати багато перешкод і виконати завдання. Якщо ми виконаємо і справимося із цими перешкодами ми тоді повернемо всю  красу.

Зупинка «Рослини»

  • Про що мова буде йти? Діти, а які бувають рослини?

Ось за деревом заховався листочок із завданням

1. Дерева

– Зараз послухайте лічилку.  Ваше завдання порахувати дерева

а) Лічилка

Діти лісом мандрували

І дерева рахували

Он  смерека, там – модрина

Гіллям ось кива ялина

Коло неї дуб розлогий

Ясен росте край дороги

Клен, видніється , осика

Поруч липа невелика

Граб ,високая тополя

Ліс минув,дістались поля.

зображення дерев на дошці

– Діти, а яку будову має дерево?

б) Гра «З якого дерева листочок?»

(Вчитель показує листочки  діти повинні відгадати з якого вони дерева. На дошці з’являються дерева)

На дошці з’являються дерева

2. Квіти

– Ось квіточка принесла в своїх пелюсточках завдання

– Яку будову має квітка ? ( корінь,стебло,квітка)

а) Розповідь  віршів про квіти

Кульбаба

Вчора травка зеленіла,
А кульбабок не було…
А сьогодні – гляньте скільки
Їх, жовтеньких розцвіло!
Ах, які вони м’якенькі,
Як притулиш до щоки!
Зробиш ланцюжок великий
І на голову вінки.

Дзвоник

Дзвонить дзвоник у саду:
“Я на стежку забреду.
Між травою проросту,
Синім цвітом зацвіту”.

Волошка

Там, де колоси налиті.
Розцвіла волошка в житі.
На голівці у волошки
Поселилось неба трошки.

б) Гра «Склади квітку»

Гра Склади квітку

Вчитель роздає дітям картки із зображенням стебел з листям. Він показує дітям картку з голівкою якоїсь квітки та промовляє:

Листячко зелене, оживай,

Свою рідну квіточку впізнавай.

в) Гра «Утвори  квітучу галявину»

Гра Утвори квітучу галявину

(вчитель роздає кожному квіти ,називає квітку і та дитина виходить і наклеює на галявину)

Зупинка «Тварини»

–  На які групи ми можемо поділити тварин ?(звірі,птахи,комахи,риби_)

– Яких ви знаєте звірів? Яку вони мають  будову тіла (голова, шия,тулуб,лапи хвіст)

– Ось зайчик приніс завдання

1. Звірі

а) Розгадування загадок

  1. Взимку спить,
    Влітку – вулики ворушить.
    (Ведмідь)
  2. Хвіст пухнастий,
    Хутро золотисте,
    В лісі живе,
    В селі курей краде.
    (Лисиця)
  3. Хто взимку холодну
    Ходить злий, голодний?
    (Вовк)
  4. Довгі вуха,куций хвіст,
    Невеличкий сам на зріст.
    На городі побував  –
    Нам капусту попсував.
    (Заєць)
  5. Літає крилами, ходить ногами, висить догори лапками.
    (Кажан)

Звірі

б) Гра «Дикі свійські» ( діти ділять тварин на свійські та дикі)

2. Птахи

  • Яких птахів ви знаєте?

Птахи

Птахи відрізняються від інших тварин зовнішнім виглядом. Вони мають крила і міцний дзьоб.

Як називається житло птахів?

Діти, а чи всі птахи зимують у нас? Чому?

  • Як потрібно допомагати птахам, щоб вони перезимували?
  • Коли до нас повертаються птахи із теплих країв?

Правильно. Пташки дуже корисні тварини. Їх треба охороняти, бо без пташиного співу і щебету природа стала б сумною і непривітною.

ХВИЛИНКА-ЦІКАВИНКА

  • Страуси – найбільші птахи. У них малі крила, порівняно з тілом, тому вони не можуть літати. У них довгі ноги, завдяки яким страуси швидко бігають.
  • Пінгвіни не вміють літати і бігати.

Крила використовують, як ласти, щоб плавати у воді і під водою.

Молодці!   Ви всі впоралися з завданням,можемо летіти.

Гра «Знайди птаха»

( діти роздають ся карти вони шукають і обводять птахів)

3. Комахи

Розгадування загадок

Взимку спить,
Влітку бринить,
Над садами літає
Солодку росу збирає.
(Бджола)

Живе лише улітку він
Шовкові крила має,
Із квіточки на квіточку
Він весело літає.
(Метелик)   

У лісі біля пня
Біготня, метушня,
Народ робочий
Весь день клокоче.
(Мурашки)

Комахи – найчисельніша група тварин. Це жуки, коники, метелики, мухи. Вони мешкають у воді, у землі, у корі і дуплах дерев та в інших місцях. Комахи стрибають, літають, повзають, бігають.  Кожна комаха має 6 ніжок. Ця ознака вирізняє її серед інших тварин.

Комахи – невеликі за розмірами тварини. Тіло комах складається з голови, грудей, черевця.    На голові у комах є вусики, очі та рот.

  • Яких комах ви знаєте?
  • Яку користь приносять комахи?

4. Риби

Риби

  • Кого ви побачили?(Риб) А яке у них тіло?( Тіло риб укрите лускою)
  • Що сприяє швидкому пересуванню риб у воді? (Покров із луски і слизу)

У більшості риб тіло подовжене, стисле з боків. Голова плавно переходить у тулуб, а тулуб — у хвіст. Шиї у риби немає. З довгою і гнучкою шиєю, що відділяє голову від тулуба, тіло тварини перестало б бути цілісним і міцним клином, що легко пробиває собі дорогу в товщі води.

Риби мешкають в океанах, морях, річках і ставках. Риби — тварини, тіло яких укрите слизькою лускою. Вони дихають киснем, розчиненим у воді. Риби морів і океанів живуть у солоній воді, а риби річок і ставків — у прісній.

Риби можуть пересуватися тільки у воді за допомогою хвоста і плавців.

—    На які групи за місцем мешкання поділяються всі риби? (Морські, річкові, акваріумні)

( діти виготовляють рибки и поселяють їх у озерце)

 Рибки на дошці

VI. Підсумок уроку

Все на землі, все треба берегти –

І птаха й звіра, і оту рослину,

Не чванься тим, що цар природи ти –

Бо врешті, ти його частинка.

Друже мій, люби життя,

Люби людей, природу,

А кривду кинь у забуття,

Як камінь в тиху воду.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 4.7 з 5)
1544
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

5 коментарів

  1. Дякую всім за коментарі. Я підішла до проведення цього уроку творчо, щоб було цікаво і мені і дітям. Форму проведення обрала сама. Урок незвичайний, має віршовану форму,автором саме всіх віршів я сама. Всім успіхів!

  2. Запитання націлюють на встановлення взаємозв’язку між живою та неживою природою. Вчитель розвиває творчі здібності та спостережливість. Урок наповнений творчими завданнями. Вчителю вдалося реалізувати мету уроку.

  3. Досить цікаво задумана розробка урока. Вчитель обрав активну модель уроку, яка побудована на використанні ігрових вправ. Даний урок сприятиме формуванню в учнів інформаційної, логічної та мовленнєвої компетентностей.

  4. Мені дуже сподобалась мотивація, вірші просто “супер” як кажуть діти.А підсумок на дошці – гарна жива галявина, до чого власне і йшли, діти побачили результат своєї праці.Молодчина , вчитель , дякую!!!!!!!!!!