mail@urok-ua.com

Конспект уроку з природознавства у 4 класі

“Світовий океан”

Автор: учитель початкових класів Баліцька Тетяна Євгенівна

учитель початкових класів Баліцька Тетяна ЄвгенівнаТема уроку. Світовий океан

Мета уроку:

  1. продовжувати ознайомлення учнів з поняттями «океани»;
  2. продовжувати вчити читати учнів фізичну карту півкуль, вчити працювати з нею;
  3. показати дітям значення океанів та можливості використання їх багатств людиною;
  4. сприяти розвиткові логіки, пам’яті, спостережливості учнів;
  5. виховувати в учнях бережливе ставлення до природних багатств Світового океану та Землі.

Тип уроку: робота у групах.

Обладнання: фізична карта півкуль, карта України; картки для об’єднання в групи (у вигляді човників та картки з ключовими словами); таблиця з умовами оцінювання; набір малюнків для оцінювання; 4 великих корабля для ведення підрахунків роботи; таблички з назвами команд; папки із картками-завданнями.

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Об’єднання в групи

– Ми продовжуємо вивчати нашу планету. Сьогодні на уроці ми вирушаємо у подорож на кораблях. Під час подорожі ви дізнаєтесь нове про водойми нашої планети.

– Капітани вже чекають на свої команди.

– Капітани, візьміть білий аркуш і прочитайте ключове слово, яке об’єднає вашу команду.

– Усі інші члени команд, узявши маленький човник і прочитавши слово на звороті, дізнаються в якій вони команді.

– Капітани, перевірте, чи всі члени вашого екіпажу на місці, чи не заблукав до вас хтось чужий.

ІІІ. Називання команд

–Ми сформували екіпажі, маємо капітанів, але у нас немає назв кожної команди і відповідно у кораблів.

– Усім відомі слова капітана Врунгеля: «Як ви човен назвете, так він і попливе». Наші кораблі і команди будуть мати такі назви: «Перемога», «Сміливий», «Дружба», «Рішучий».

(Вчитель ставить таблички з назвами команд на столи і чіпляє такі самі назви на великі кораблі на дошці.)

ІV. Ознайомлення з умовами оцінювання

– За виконання завдань команда буде отримувати «морські дарунки»:

  • морську зірочку – команда самостійно виконала завдання;
  • мушлю – команді потрібна була підказка;
  • морський камінець – команда потребувала допомоги інших.

(«Таблиця з умовами оцінювання висить на дошці. Коробочки з «морськими дарунками» знаходяться на столі вчителя.)

– Усі подарунки ви будете «зберігати» на своїх кораблях.

– Оцініть виконання першого завдання – об’єднання в групи – вашою командою.

V. Повторення правил роботи в групах

VІ. Фронтальне опитування

– Перевіримо, з якими знаннями ми вирушаємо у далеку путь. Проведемо бліц – опитування.

  1. Як називається наша планета?
  2. На якому місці від Сонця вона знаходиться?
  3. Назвіть материки Землі.
  4. Покажіть материки на фізичній карті півкуль.

  1. Який материк найбільший?
  2. Що ще ви знаєте про Євразію?
  3. Материк – це …
  4. Острів – це …

  1. Півострів – це …
  2. Чим відрізняються острови від півостровів?
  3. Показати на карті України Крим.
  4. Крим – острів чи півострів? Чому?

(Відповідь дають усі учні від команди.)

– Оцініть роботу своєї команди під час опитування.

VІІ. Перевірка домашнього завдання

– Коли ви об’єднувались в групи, то отримали човники із словами. Наступне завдання буде пов’язано із цими словами.

– Капітани, візьміть жовтий аркуш паперу і прочитайте команді завдання.

К – 1  На яких материках зустрічаються ці звірі?

К – 2  На яких материках зустрічаються ці птахи?

К – 3  На яких материках зустрічаються ці рослини?

К – 4  Яким материкам притаманні ці природні умови?

(Відповідь дає один учень від команди.)

– Оцініть роботу своєї команди.

Фізкультхвилинка

VІІІ. Актуалізація опорних знань

– Розгляньте фізичну карту півкуль. На які півкулі поділяють нашу планету?

– Правильно. На західну і східну півкулі – за меридіанами, за північну і південну – за екватором.

– Який колір переважає на фізичній карті?

– Що позначають цим кольором?

ІХ. Повідомлення теми та завдань уроку

– Блакитнтм кольором на географічних картах позначають усі водойми або Світовий океан.

– Отже, тама нашого уроку: «Світовий океан».

– Сьогодні на уроці ми дізнаємося які океани є на нашій планеті, знайдемо їх на фізичній карті, а також дізнаємося про значення океанів для планети та людства.

Х. Практична робота з картою. Розповідь вчителя

– Деякі дослідники вважають, що нашу планету Земля можна було б назвати планетою Океан. Бо 2/3 всієї поверхні планети зайнято водою. А мільйони років тому вся поверхня нашої планети була вкрита водою.

– Материки поділяють Світовий океан на частини, які називають океанами. На Землі п’ять океанів: Тихий, Атлантичний, Індійський, Північний Льодовитий та наймолодший океан – Південний.

(Вчитель, називаючи океани, показує їх на фізичній карті півкуль, що на дошці.)

– Знайдіть океани на картах, які розташовані у ваших підручниках.

– Кожній команді треба з’ясувати у яких півкулях знаходиться один із океанів.

К – 1  Тихий океан.

К – 2  Атлантичний океан.

К – 3  Індійський океан.

К – 4  Північний Льодовитий океан.

(Відповідь дає один учень від команди.)

– Додаткове питання для усіх команд: у яких півкулях знаходиться наймолодший Південний океан?

– Оцініть роботу своєї команди.

ХІ. Значення океанів

– Океани займають 2/3 земної поверхні. Це дуже багато. Ми з вами знаємо, що природа дуже розумна. І якщо вона такою створила нашу планету, то океани мабуть мають дуже велике значення. Саме це ми зараз і з’ясуємо.

– Капітани, візьміть блакитний аркуш паперу і прочитайте команді завдання.

К – 1  Скільки солі в океанській воді?

К – 2  Як океан впливає на погоду планети?

К – 3  Який вплив має океан на повітря?

К – 4  Як океан зігріває нашу планету?

(Відповідь дає один учень від команди.)

– Отже, яке значення мають океани для нашої планети?

– Оцініть роботу своєї команди.

Фізкультхвилинка

ХІІ. Порівняння океанів

– Ми з’ясували, що океани мають дуже велике значення для нашої планети. А ще вони є домівкою для багатьох рослин і тварин. Які саме рослини і тварини живуть в океанах вам і треба дізнатися. Кожна група досліджує один із океанів.

– Капітани, візьміть рожевий аркуш паперу. Зачитайте своїй команді , який океан ви вивчаєте та за яким планом. Для зручності відповіді заповніть таблиці.

(Відповідь дає один учень від команди.)

– Живий світ океанів дуже різноманітний. Життя є на всіх глибинах. Більшість рослин – водорості. На глибіні до 100 м живуть зелені водорості, бо туди сягає сонячне світло. Нижче – бурі, а ще нижче – червоні. Як ви вважаєте, чому?

– Тваринний світ океанів найбагатший у жаркому поясі, бідніший – у помірному, а найбідніший – у холодному. Поясніть, чому?

– Океани ще не вивчені повністю. Вчені продовжують їх досліджувати.

– Оцініть роботу своєї команди.

ХІІІ. Підсумок уроку

– Закінчується наш урок і закінчується подорож. Що сподобалось вам на уроці?

– Що нового ви дізнались?

– Яке значення мають океани для нашої планети?

– Для друзів та рідних ви привезли багато подарунків, але найкращий скарб, який ви отримали – це знання. Бережіть його та поповнюйте.

ІVХ. Д/з

Достатній рівень – опрацювати статтю підручника та сторінки у зошиті;

Високий рівень – ще підготувати реферат про один з океанів.

VХ. Оцінювання

– Капітани, візьміть білий аркуш паперу, обговоріть у команді та виставте бали кожному члену команди за роботу на уроці.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(7 оцінок. Рейтинг публікації: 4.7 з 5)
1605
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

11 коментарів

  1. Хороший урок-подорож. Урок наповнений творчими завданнями. Було використано групову роботу, поділ на команди. Я вважаю, що цей урок зацікавить учнів змаганням між командами. Матеріал на урок підібраний глибокий за змістом, цікавий та доступний для учнів.

  2. Прекрасний урок, який доводить думку, про те, що океани мають дуже велике значення для нашої планети, а ще вони є домівкою для багатьох рослин і тварин. Щиро дякую!!!

  3. Гарний урок: форма уроку – подорож, гра, яка захоплює з початку уроку. Розподіл учнів за командами – супер! Оцінювання кожного завдання на високому рівні, відчувається підхід до кожного учня як до особистості. Завдання пізнавального характеру сприяють розвиткові логіки, спостережливості та творчості. Натхнення та успіхів учителю та її вихованцям. Щоб кожний урок був на такому рівні!

  4. Урок дуже сподобався. Діти весь час активні, змагаються – це завжди цікаво і дає результати. Вчитель формує такі цінні уміння як порівнювати, узагальнювати, робити припущення. Урок побудовано методично грамотно.

  5. До уроку підібрано багато цікавого, пізнавального матеріалу. Але трішки не погоджуюсь з колегою, що тип уроку-робота в групах.Вважаю, що робота в групах -це форма роботи, а тип уроку- урок-змагання, можливо, урок-подорож, урок-мандрівка.

  6. Дякую Тетяні Євгенівні за цікаві ідеї для засвоєння теми “Світовий океан”. Вважаю, що робота в групах дуже доцільна саме на цьому уроці. Знайшла для себе декілька цікавинок: умови оцінювання, віртуальна подорож на кораблях, завдання на папері різного кольору. Сподобалось, що більшу частину уроку діти здобували знання з теми самостійно, використовуючи підручник, вчилися робити висновки та ділитися ними з однокласниками.

  7. До уроку ви готувалися з усією душею. Використані різні форми роботи. Дуже добре що проведено дві фізкультхвилинки, нам про це весь час нагадують.

  8. Урок, складений учителем цікавий, використано виховні моменти. Сподобались умови оцінювання учнів. Але, на мою думку, на такому уроці не зайвою була б презентація.

  9. Конспект уроку відповідає поставленій меті. Цікаві завдання до уроку, але, як на мене, то робота в групах уже застарілий варіант. Наразі ефективніше використовувати інші інтерактивні форми, щоб зберегти колективізм. І запізно (в кінці уроку) фізкультхвилинка…

  10. Велике спасибі Тетяні Євгенівні. Вчитель використовує виховні можливості теми, матеріали, які виховують в учнях бережливе ставлення до природних багатств Світового океану та Землі.На уроці учні працюють в групах, оцінюють результати своєї праці.Цікаве диференційоване домашнє завдання.