mail@urok-ua.com

Конспект уроку з української літератури для 11-го класу

“Павло Тичина – незламний геній української літератури”

Автор: викладач української мови та літератури Бойко Оксана Яківна

Викладач української мови та літератури Бойко Оксана ЯківнаМета: ознайомити учнів із життям та творчістю талановитого письменника Павла Тичини; розвивати та формувати вміння самостійно характеризувати та виокремлювати основні події з життя і творчості письменника, удосконалювати навички виразного читання та монологічного мовлення; виховувати інтерес до вивчення літератури, любові до мистецтва, розуміння прекрасного.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: портрет П. Тичини, виставка творів письменника, презентація, підручник, роздатковий матеріал, кросворд.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

  1. Привітання.

2.Перевірка наявності учнів у класі за списком у журналі.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Слово вчителя.

Дайте будь ласка відповідь на таке питання: література це який вид мистецтва – зоровий (слово), слуховий (музика) чи можливо дотиковий (живопис)? І чи може література поєднати одночасно ці всі відчуття?

  1. Відповідь учнів.
  2. Слово вчителя.

Митець який у свої творах поєднав ці три види мистецтва досяг найбільш точної передачі своїх почуттів, а значить доніс читачеві всю глибину своєї душі.

Ознайомлюючись із літературою ХХст. ми не можемо оминути і залишити поза увагою творчий і життєвий шляхи великого письменника, українського діяча – Павла Тичини. Творчістю Павла Тичини дуже цікава своєю різноманітністю тем, образів, мотивів.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

І. Слово вчителя.

Перш ніж ми почнемо більш глибоко знайомитись з біографією літературного генія Павла Григоровича, нам потрібно з вами з’ясувати передумови розвитку української поезії даного періоду.

ІІ. Експрес опитування

  1. Які письменники вели свою літературну діяльність та створювали літературну спадщину в Україна 1920-х роках ХХст.? (Орієнтовані відповіді – П.Тичина, В.Сосюра, М.Хвилоьвий, В.Підмогильний, М.Куліш, М.Рильський…)
  2. Які основні напрями розвивалися у літературі 1920-х рр. ХХст.? (Орієнтовані відповіді – класицизм, сентименталізм, романтизм, реалізм, натуралізм, модернізм, постмодернізм тощо…)
  3. Які принципи були визначними для соцреалізму? (Орієнтована відповідь – поза літературні та поза естетичні)

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

1.Робота з тестовими завданнями.

1-2 – по три правильних відповідей (2,5б.)

  1. Виберіть письменників, які творили свої літературні шедеври у 20-х роках ХХст.:

А) В.Сосюра;+     Б) Т.Шевченко;     В) М.Хвильовий;+     Г) М.Куліш;+

Д) І.Котляревський;     Е) О.Теліга;     Є) О.Ольжич.

  1. Які напрями літератури були поширені у 20-х роках ХХст.?

А) Соцреалізм;+     Б) Реалізм;   В) Футуризм;     Г) Постмодернізм;+

Д) Бароко;     Е) Сентименталізм;     Є) Натуралізм;     Ж) Модернізм.+

3-5 – по одній правильній відповіді (1б.)

3.У якому столітті виник один із напрямів літератури – модернізм:

А) На поч. ХХст.;     Б) На прикінці ХІХ – поч. ХХст.; +   В) У середині ХІХст.;

Г) На прикінці ХVІІІ – поч. ХІХст.

  1. Як називалося літературне угрупування, що започаткувалося в 20-х роках ХХст.?

А) МАРС;+     Б) Празька школа;     В) ГУПЛІТЕ;     Г) СОБОР.

  1. Яка риса притаманна постмодернізму?

А) Гра з часом, з історією;+     Б) Перевага інтуїтивного;

В) Вищість таланту й мистецтва;     Г) Історичний оптимізм.

  1. Коротко охарактеризуйте літературно – мистецьке покоління, що має назву “Розстріляне відродження”? Чому воно має саме таку назву, на Вашу думку?

(5-8 речень) (4б.)

ІV.  Оголошення теми, мети і завдань уроку

1.Слово вчителя.

– Сьогодні на уроці ми з вами ознайомимось із життям та творчістю українського діяча, письменника, поета, Павла Тичини.

VСприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1.Слово вчителя

– Павло Тичина – один із найвизначніших українських поетів, знайти йому рівних дуже складно. Поет походив із бідної родини. Він бачи дуже багато за роки свого існування, і життя села, міста, літературної громади, інтелігенції,а також національне відродження, мир та війну, особисто та зсередини – і все те знаходило своє відображення на сторінках його книг. Вивчення та дослідження спадку П.Тичини є дуже актуальним та необхідним для правильного розуміння українського національного духу, який відображається у його творчості.

2.Виступ учнів за групами та представлення своїх робіт (Під час виступу на дошку спроектовано презентацію, за допомогою проектора).

– Робота у зошитах.

(Під час виступу груп , решта учнів мають коротко та самостійно записати основні дати і події з життя та творчості письменника, зробити так звану, хронологічну таблицю, сприймаючи інформацію, яку їм розповідають. )

І гр. – «Біографи» (Ознайомлюють з життям поета. )

ІІ гр. – «Літературознавці»( Творчість П.Г.Тичини)

VІ. Закріплення знань, умінь та навичок

  1. Міні-дискусія “Хто ж насправді Павло Тичина?”
  2. Розгадування кросворду.

По вертикалі:

  1. Куди потрапив письменник у 9-ть років?
  2. Як звали вихователя,якого любив і поважав Павло Тичина?
  3. Продовжте назву першого вірша П.Г.Тичини: “ Розкажи,розкажи мені ….”
  4. Скількома Орденами Леніна було нагороджено поета?
  5. Назвіть прізвище людини, яка вперше привселюдно зачитала вірш П.Г. Тичини.

По горизонталі:

  1. Скільки було дітей у батьків П.Г.Тичини?

3.Чим захоплювався поет крім співів, у дитинстві?

  1. У якому місті перебував Павло Тичина, коли потрапив під наліт ворожої авіації?
  2. Яку назву має книга П.Г.Тичини , яка “побачила” світ у 1920 році?
  3. Як звали матір письменника?
  4. Яке прізвище вчителя, котрий викладав, П.Тичині, мистецтво у семінарії ?
  5. Назвіть пору року, коли помер П.Г.Тичина.

     VІІ. Підсумок уроку

– З творчістю якого письменника ви познайомились на уроці?

– Яка тематика переважає у творчості П.Тичини?

VІІІ. Оцінювання роботи учнів на уроці

ІХ. Домашнє завдання

1.Читати ст. 33 -38. Знати біографію письменника.

Кросворд з української літератури

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
2081
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

2 коментарів

  1. Павло Тичина -цікава особистість.А тому уроки за його творчістю треба проводити по-особливому.Учителю це вдалося. Хочу зауважити ,що завдань на ” Сприйняття та засвоєння нового матеріалу”,але коли учні працюють у зошитах можна було б ,щоб вони задавали б запитання тим ,хто працював у групах,а ці запитання ще й записати з зошит(потім може бути оцінка).А також учні ,які працюють у зошитах,можуть один одного попитати за творчістю або вести подвійний щоденник чи незакінчене речення . Але молодець. Вдячна Вам за урок.

  2. Завдання до уроку є гарно продуманими. Хочу звернути увагу на закріплення нового матеріалу у формі кросворду. Хотілося б порадити більше скласти завдань “Сприйняття та засвоєння нового матеріалу”.