mail@urok-ua.com
Магазин UROK-UA.com

Конспект уроку з української мови 2-й клас. Тема: Велика буква в кличках тварин.

Автор: вчитель початкових класів Головата Лариса Василівна

Screenshot_16Застосування діяльнісного методу як один із шляхів розвитку предметної компетентності молодших школярів.


 

Мета: формувати поняття “клички” тварин, уміння писати їх з великої букви, вчити розрізняти назви тварин і їх клички, розвивати   зв’язне мовлення, мислення, збагачувати словниковий запас слів, розвивати уміння добирати влучні клички тваринам, уміння доповнювати речення, виховувати любов до тварин, бажання про них піклуватися.

Обладнання: картки, презентація, кружечки, малюнки тварин.

ХІД УРОКУ

  1. Організація класу до роботи.

Діти стають у коло і хором промовляють:

Разом ми одна сім’я:

Ти і я, я і ти

Будем дружно працювати,

один одному допомагати,

Бо разом працювати-

це успіх мати.

  1. Актуалізація опорних знань та умінь учнів.

-Які слова ми вивчаємо?

-Скажіть правило про іменник.

– Наведіть приклади до правила.

Прочитайте речення з дошки:

Іван Франко – український поет.

-Назвіть іменние, що відповідає на питання ХТО?

-Поясніть написання великої букви.

Виділене слово поділіть на склади для переносу.

Робота з картками:

Прочитайте слова: ЮРА, ШЕВЧЕНКО, ТАНЯ, ОМЕЛЬЧЕНКО, ЛЕСЯ, ІВАН, ГАЛЯ, ОРЛОВ, ПИСАРЕНКО.

 Дівчата читають імена, а хлопчики – прізвища.

 – Дайте повні відповіді на запитання:

 – Назви своє ім’я, прізвище.

 – Назви вулицю на якій проживаєш.

 – Назви село в якому живеш.

              То які ж слова пишуться з великої букви?( асоціативний кущ – квітка)Screenshot_17

  Мотивація навчальної діяльності.

а) -Чи це всі слова, що пишуться з великої букви?

-Ваші припущення щодо нашего уроку?(відповіді дітей).

б) Відгадайте загадку:

Маю чуб зелений,

І сиджу я глибоко в землі.

Щоб мене звідти дістати,

Треба всю родину скликати. (РІПКА).

Screenshot_18

 -Назвати дійових осіб казки.( на дошку вивішуються друковані картки)

-Як їх звати?( написати навпроти їх імена та клички).

– Ваші припущення, що ж будемо вивчати сьогодні?

– Чи всі клички написали правильно?( так думки розділились).

– Тому поясніть свої думки.(відповіді дітей).

4.” Відкриття” дітьми нового знання.

       а). – Клички тварин пишуться з великої букви, а їх назви з маленької.

– На подвір’ї діда у героїв нашої казки є друзі- інші тварини(діти називають по малюнках).

– Як назвете цих тварин одним словом? Чому?

б).   –  Добір кличок тваринам( з допомогою вчителя)із презентації.

Screenshot_19

в). –    3 клички з назвами тварин запишіть у зошит.

  1. Фізкультхвилинка.(музична).
  1. Первинне закріплення з поясненням.

а).   -Робота зпідручником: ст.78, впр.1( додати назви тварин і прочитати по

варіантах).

б). – Гра “Знайди зайве слово”. Поясни чому?

                     -Іванко, пес Кудлай, Марійка, Олесь./ добери синонім до слова пес/.

-Кіт Цезарь, корова Лиска, брат Назар.

– Олена Петрівна, Марія Пилипівна, Іванович.

в).   Гра: “Велика чи мала буква?”  (вчитель читає слова, а діти підіймають

кружечки різного розміру і кольору).

        –  Мурка, дівчинка, Олег, корова, Квітка, їжак, Маргарита, Бровко, борсук, коза, Веселунка, білка.

     7.Самостійна робота.

а).  Робота в парах.Розвиток зв’язного мовлення:  Розповідь про свого

домашнього улюбленця за планом:

–  Чи є у вас вдома тварина?

–   Яку кличку вона має?

–   Що любить робити?

б).  Розповідь у вигляді діалога (2 учні).

в).  Гра “Мікрофон”  (за зразком): “Доповни речення”:

У мене вдома живе ———-.    Його кличуть ———. (запис у зошити).

г).  Вибірковий диктант: вибрати клички тварин.

Марина, Пушок, Персик, Антон, Плямка, Барсик, Катруся, Хомка.

      д).   Групова робота:   ” Знайди пару”:  картки з назвами тварин і  їх клички.

баранчик, ослик,  заєць, свинка, ворона, Крош, Шон, Іа, Каркорона, Пепа.

  1. Рефлексія.

– Що дізнались на уроці?

–  Чого навчились?

– Що сподобалось?

–  Кому все вдалося? Що давалось важко?

  1. Підсумок уроку.

– Додамо пелюстку до квітки(асоціативний кущ).Screenshot_17

  1. Домашнє завдання.

– Вивчити правило, впр.3 ст.80.        

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 4 з 5)
409

Магазин UROK-UA.com

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

6 коментарів

  1. Даний конспект уроку розроблено згідно з методичними вимогами . Учитель застосувала діяльнісний метод навчання молодших школярів. Вважаю, що використана наочність сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу та збагачує життєвий досвід другокласників. Дякую.

  2. Простежується системність роботи в ході вивчення теми “Іменник”. Переконана, що “квітка – підказка”, створена за інтерактивною вправою “асоціативний кущ”, частково починала складатися ще під час засвоєння правила написання імен, по батькові та прізвищ людей.
    Учням на уроці дається достатньо часу для висловлення власних припущень. Це допомагає дітям відчувати себе відкривачами нового, створює умови для утвердження вислову “Думка кожного почута”.

  3. Конспект уроку цікавий і мав захопити учнів. Матеріал до уроку дібраний правильно, використана наочність, що сприяло кращому засвоєню знань. Дуже важливим у такому віці розвивати зв’язне мовлення учнів та закріплювати ці уміння за допомогою доповнення речень.

  4. Конспект уроку складений правильно. Використано багато видів роботи, наочність, сигнальні картки, що сприяє пізнавальній активності учнів. У мене виникає питання щодо використання вправи “асоціативний кущ”. Діти мають назвати асоціації, які у них виникають, до певного слова чи поняття. А вправу для актуалізації знань доречно назвати просто “Квітка”.

  5. На уроці чергуються види діяльності, які забезпечують активність сприймання, втримують увагу учнів. Інтерактивні вправи допомагають формувати в учнів уміння вчитися, групова робота згуртовує шкільний колектив та навчає співпраці. Вважаю, вчитель досягла мети на уроці.

  6. На уроці використано новітні вправи, зокрема “асоціативний кущ”. Дану вправу використано не лише з метою вивчення нового матеріалу, а і, судячи з уже наявних пелюсток, для закріплення уже вивченого. Гарно дібрано матеріал на етапі мотивації навчальної діяльності, адже він базується на наявних знаннях про казку, яку всі знають. Відповідно всі знатимуть правильні відповіді, що створить ситуацію успіху, яка стане першою сходинкою до позитивого сприйняття нового матеріалу.