mail@urok-ua.com

Урок математики у 5 класі
Натуральні числа

Автор: вчитель математики Фурсова Лариса Вікторівна

Тема уроку: Подорож у «Країну натуральних  чисел»

Мета уроку:

  • Закріпити знання учнів про натуральні числа та вміння виконувати дії над ними.
  • Розвивати дослідницькі уміння, логічне мислення, пам’ять, увагу, обчислювальні навички.
  • Здійснювати міжпредметну координацію навчального процесу.
  • Формувати інформаційну, комунікативну, кооперативну та проблемну компетентності.
  • Виховувати інтерес до вивчення математики, культуру математичного мовлення, запису, наполегливість, працелюбність, охайність у записах.
  • Створити умови для розвитку особистості з використанням різних форм і методів організації навчальної діяльності, орієнтованої на конкретного учня, створювати ситуації успіху, які б викликали бажання учнів відчути радість перемоги, впевненість у власних знаннях.

Тип уроку: урок застосування набутих знань, вмінь, навичок.

Обладнання: Мультимедійний проектор, дошка, дидактичні матеріали.

ХІД  УРОКУ

І. Організаційний момент

Учні об’єднуються у з групи.

ІІ. Мотивація уроку

Вчитель:

Добрий день, шановні діти!
Весь цей час ми не гуляли,
А сумлінно працювали,
Числа натуральні вчили,
Дії з ними повторили.
Вчили те, що треба знати,
Щоб рівняння розв’язати.
Мали вдачі не ледачі,
Щоб розв’язувать задачі.
А сьогодні є нагода
Перевірити  знання.
І які ж то результати
Дало наше навчання?

Отже, сьогодні ми будемо подорожувати до «Країни натуральних чисел».

У подорож відправляються три екіпажі.

Протягом нашої подорожі ви будете збирати жетони. Команда, яка назбирає найбільшу кількість жетонів, і буде переможцем.

_________________________________________________________________

Слайд 1

_________________________________________________________________

Вчитель: Ще раз повторимо правила роботи в групах.

_________________________________________________________________

Слайд 2

1.Бери активну участь у спільній роботі,

2.Уважно слухай співрозмовника.

3.Не перебивай співрозмовника, поки він не закінчить свою розповідь.

4.Вислови свою точку зору по даному питанню, будь при цьому ввічливим.

5.Не глузуй над чужими помилками і недоліками в роботі, тактовно вкажи на них.

6.Подякуй партнерові за спільну роботу.

_________________________________________________________________

ІІІ. Подорож у « Країну натуральних чисел»

Вчитель: А чи готові ви до подорожі дізнаємось, відгадавши загадки.

За правильну відповідь ви отримаєте по одному жетону. Якщо команда не знає правильну відповідь, то право відповісти переходить до іншої команди.

1.Чисел натуральних у світі є багато.

Серед них найбільше не можемо назвати.

А найменше знать годиться.

Це, звичайно, …                              ( одиниця)

2. На число це, знайте діти,
Заборонено ділити.
Проте множити – чудово,
Зразу відповідь готова.
Не роби собі проблем,
Обережним будь з …          (нулем)

3. Десять їх. Це небагато.
Як усіх їх будеш знати,
Зможеш будь – яке число
Легко записати.
Пишуться красиво й стисло.
Що це, діти? Та це ж …( цифри)

4. У навчанні нам допомагає,
Про числа він розповідає,
Відрізки, формули, кути –
Його нам треба берегти.
Повинен знати кожен учень,
Що це наш друг і помічник …             ( підручник)

Вчитель: Я бачу, що ви готові до подорожі. Молодці!

_________________________________________________________________

Слайд 3

Активним будь і не забудь:
Ми відправляємось у путь.
Знання з собою захвати,
В дорозі будь уважним ти!

_________________________________________________________________

Вчитель: Наші екіпажі прибувають на першу станцію «Усний рахунок»

_________________________________________________________________

Слайд 4

1.Обчислити:

І. 74 ∙ 5 =             І. 14 ∙ 11 =

47 ∙ 5 =               73 ∙ 11 =

ІІ. 98 ∙ 5 =             ІІ. 42 ∙11 =

29 ∙ 5 =               51 ∙ 11 =

ІІІ. 52 ∙ 5 =            ІІІ. 85 ∙ 11 =

67 ∙ 5 =              26 ∙ 11 =

2.Обчислити зручним способом:

І. 25 ∙ 98 ∙ 4 =            ІІ. 2 ∙ 458 ∙ 5 =           ІІІ. 50 ∙ 176 ∙ 2 =

2 ∙ 895 ∙ 50 =             4 ∙ 46 ∙ 25 =              25 ∙ 39 ∙ 4 =

_________________________________________________________________

Підсумки ІІ конкурсу.

Вчитель: Ми продовжуємо нашу подорож. Вітаємо вас на станції «Задачна».

Кожний екіпаж отримає картку з умовою задачі. Учень від команди має на дошці

розв’язати задачу. Хто розв’яже перший, отримає 3 жетона, другий – 2, третій – 1.

№1

На казковій планеті А проживає 845 жителів, на планеті В – на 211 жителів більше,

ніж на планеті А. Скільки жителів проживає на обох планетах?

Розв’язання

  1. 845 + 211 = 1056 ( ж ) проживають на планеті В
  2. 845 + 1056 = 1901 ( ж) проживають на двох планетах

Відповідь: 1901 житель.

№2

У теплиці було 670 кущів білих троянд, а червоних – на 213 кущів менше, ніж

білих. Скільки всього кущів троянд було у теплиці?

Розв’язання

  1. 670 – 213 = 457( кущ) червоних троянд
  2. 670 + 457 = 1127 ( кущ) троянд всього у теплиці

Відповідь: 1127 кущів.

№3

За перший день у магазині продали 615 кг яблук, за другий – на 103 кг більше, ніж за перший. Скільки яблук було продано за два дні?

Розв’язання

  1. 615 + 103 = 718 ( кг) яблук продали за другий день
  2. 615 + 718 = 1333 ( кг) яблук продали за 2 дні

Відповідь: 1333 кг яблук.

Підсумок ІІІ конкурсу.

Вчитель: Наша подорож продовжується і наші екіпажі прибули на наступну

станцію. Назву цієї станції ми дізнаємося, розгадавши кросворд.

Д І Л Е Н Е

К В А Д Р А Т

К У Т

О Д И Н

Д І Л Ь Н И К

Ч А С Т К А

  1. Як називається перший компонент при діленні?
  2. Чотирикутник, у якого всі сторони рівні, а всі кути прямі.
  3. Геометрична фігура, утворена двома променями зі спільним початком.
  4. Найменше натуральне число.
  5. Другий компонент при діленні?
  6. Результат від ділення.

_________________________________________________________________

Слайд 5 ( Відео)  Фрагмент фільму Л. Нєчаєва «Пригоди Буратіно»

1975р. (≈ 1.15.45)

_________________________________________________________________

Вчитель: Вам знайомі герої цієї казки? Чи гарним учнем був Буратіно?
Оскільки наша станція називається «ЕРУДИТ», то і завдання буде цікавим і незвичайним.

_________________________________________________________________

Слайд 6

А РОЗА УПАЛА НА ЛАПУ АЗОРА.

АБИ РІКА, РАК І РИБА.

_________________________________________________________________

Вчитель: В чому особливість цих речень? Як вони називаються? А  ще які паліндроми ви знаєте? Наведіть приклади.

( учні отримують жетони за слова – паліндроми)

А чи є паліндроми в математиці? Наведіть приклади.

Завдання групам на картках

Перетворити натуральне число на число – паліндром.

Картка 1                  Картка 2             Картка 3

786                       687                  796

( 9339)                   ( 8338)              ( 9779)

Підсумок ІV конкурсу

Вчитель:

А зараз фізкультхвилинка.
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз.
За роботу. Все гаразд!

Вчитель: Продовжуємо нашу подорож. Дорога до наступної станції непроста і  щоб її подолати, треба задачу розв’язати.

Задача розв’язується колективно. Кожна команда виконує одну дію. Якщо не зможе, то право переходить до іншої команди. За правильну відповідь отримує жетон.

_________________________________________________________________

Слайд 7

Задача.

Відстань мі двома станціями 768 км. З них одночасно вирушають назустріч один одному два поїзди і зустрічаються через 6 год. Швидкість одного з поїздів 72 км/год. Знайти швидкість другого поїзда.

_________________________________________________________________

Розв’язання

1) 72 ∙ 6 = 432 ( км) проїхав перший поїзд до зустрічі
2) 768 – 432 = 336 ( км) проїхав другий поїзд до зустрічі
3) 336 : 6 = 56 ( км/год) швидкість другого поїзда

Відповідь: 56 км/год.

Підсумок V конкурсу.

 Вчитель: Молодці! Ми вітаємо вас на наступній станції, яка називається «Невідома». За допомогою загадки ви дізнаєтесь, яке завдання чекає на вас.

Загадкове, нам знайоме,
В ньому є щось невідоме.
Його треба розв’язати,
Тобто корінь відшукати.
Кожен легко, без вагання

Відповість, що це …        (рівняння)

№1.                       №2                      №3

Розв’язати рівняння:    Розв’язати рівняння:        Розв’язати рівняння:

Х : 27 = 18                 Х : 13 = 45                 Х : 36 = 19

Х = 27 ∙ 18                 х = 45 ∙ 13                  х = 36 ∙ 19

Х = 486                   х = 585                    х = 684

Підсумок VІ конкурсу.

Вчитель: Молодці! Вас вітає станція «Лабіринт».  Щоб вийти з нього, треба виконати завдання.

+ 121   →   – 46   →   • 18           

325               ↓

 + 1621    ←    : 36

           

+ 193     →     ?

Вчитель: А зараз вас чекають завдання на ще одній станції, яка називається  «Обчислювальна». У ваших зошитах знайдіть  завдання

№8. Обчисліть значення  виразу всією командою.

№ 8

Обчисли:

( 696 – 421) ∙ 93 + ( 1279 – 996) = __________

Вчитель: Ми продовжуємо нашу подорож і наші екіпажі відвідають ще  одну  станцію, яка називається «Поетична».

Кожна група отримала завдання: знайти вірш про математику.

1.Якщо хочеш досягнути
У житті своїм вершин,
Математику збагнути
Мусиш тонко, до глибин.
Калькулятор і комп’ютер,-
Хто сьогодні їх не зна?
Та за пояс їх запхнути
Може світла голова.
Якщо хочеш бізнесменом
Після школи, друже, стать,
Аксіоми й теореми
Мусиш добре пам’ятать.
Якщо лікарем ти станеш,
То, колего, тут затям
Коли десь помилишся –
Хтось поплатиться життям.
Не кажу про космонавтів,
Вчителів і моряків.
Та коли чогось не знав,
Час це вивчити настав.
Не махай на все рукою,
Не лінуйся, а учись
Бо чого навчишся в школі,
Знадобиться ще колись!

2.Вірте, діти і онуки –
Старшокласник і малюк –
Математика – наука,
Найцікавіша з наук.
На заводі, на будові,
В інституті, на ланах –
Найчудовіша з чудових,
Найпотрібніша вона.
Чи водій, чи вихователь,
Чи бухгалтер, чи моряк –
Без уміння рахувати
На обійдеться ніяк.
Без вимірювань, обчислень
Фахівець не фахівець.
Математика – мов кисень,
А без кисню – хто живе?

3.То неправда, що математика –
Розрахунки лише і числення.
Математика – то теорія,
Практика і граматика мислення.
Шана й дяка тобі, математико!
Ти потужна, цікава і різна;
Для романтика і прагматика,
І красива, й корисна.
Ти сприяєш людиною стати,
Хоч відомо: людина не птах,
А ти їй дозволяєш витати
В різних просторах і світах.
Підсумок VІІ конкурсу.

Вчитель:

Підійшов кінець уроку,
Потрудились всі нівроку.
Все, що треба ми згадали,
І кросворд ми розгадали.
Правила всі повторили,
В лабіринті походили,
В групі дружно працювали,
Всі завдання розв’язали,
Увагу, пам’ять розвивали,
Знання набуті закріпляли.

  1. IV. Підсумок усіх конкурсів. Визначення переможців. Вручення медалей.
  2. V. Домашнє завдання. Розв’язати задачі у розділі « Домашнє завдання»

Слайд 8

Дякую  за урок!   

Зошит до уроку

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
1102
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *