mail@urok-ua.com

Образ Тараса Бульби в повісті Гоголя
“Тарас Бульба”

Автор:  учитель світової літератури Радченко Світлана Анатоліївна

Тема. «Покликаний охоронець віри православної»

Втілення  в образі Тараса Бульби кращих рис запорозьского козака.

М е т а : проаналізувати образ Тараса Бульби; розвивати навички усного мовлення, вміння визначати й оцінювати риси літературного героя, вміння працювати з цитатами; сприяти вихованню мужності, власної життєвої позиції. патріотизму, високих моральних якостей.

Обладнання: репродукпія картини М. Дерегуса “Тарас Бульба на чолі війська”, малюнок Є. Кібрика “Тарас Бульба” та інші ілюстрації до твору;

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Випереджальне  завдання : даються лингвисту, журналисту, творчим групам і групі техничного забезпечення уроку.

Это был один из тех характеров, которые могли только
возникнуть в тяжелый ХV век на полукочующем углу
Европы, когда вся южная первобытная Россия, остав ленная
своими князьями, была опустошена, выжжена дотла
неукротимыми набегами монгольских хищников…

М.Гоголь

Козацькому роду — нема переводу
Лине його слава з далечі віків

Українська народна пісня

Тарас Бульба... любив свою рідну Україну і
нічого не знав вищого і прекраснішого за
відважне козацтво, тому що відчував і
те,й інше у кожній краплині своєї крові…

В.Бєлінський

Хід уроку

I. Підготовка до сприйняття навчальної теми.

  • «Когда Тарас застрелил сына, повар, спустив ноги с койки, уперся в нее руками, согнулся и заплакал медленно потекли слезы, капая на палубу. Измена Андрея вызвала в нем отвращение… Он заплакал сильнее и горше, когда Остап перед смертью крикнул: «Батьку! Где ты? Слышишь ли ты?»
  • Все погибло, — всхлипывал Смурый… — Эх, проклятое дело! А были люди, Тарас этот а? Да, это – люди…»
  • Ви зрозуміли, що сьогодні, продовжуючи працювати над історичною повістю М.Гоголя «Тарас Бульба», ми звернемося до образу Т.Б.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Побувавши на Хортиці, ми з вами змогли доторкнутися до історії козацтва, пройти тими шляхами, якими йшов, можливо, Тарас із своїми товаришами, отримали свідоцтво, що ми тепер є …І я сподіваюсь, що ці спогади допоможуть вам у нашій подальшій роботі.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Обговорення епіграфа( коментуючи епіграф, згадати про історичні умови, описані у повісті)

Слово учителя.

—     Створюючи художній образ, письменник звертається до уяви читача, примушує його розмірковувати над вчинками та ідеалами, ставленням до моральних цінностей. Сьогодні на уроці ми ще раз побуваємо на хуторі Тараса Бульби, прослідкуємо важкий бойовий
шлях полковника і спробуємо зрозуміти, у чому трагедія його життя. А ключем до розуміння цього героя стануть  слова епіграфів(зачитує). Заради чого він жив? Як жив?

Для того, щоб побачити, чи був Т.Б. втіленням найкращих рис укр. козацтва, давайте пригадаємо, якими були укр. козаки.

Намалюємо асоціативне коло «Головні риси українського козацтва»

Асоціативне коло «Головні риси українського козацтва»

Українське козацтво

??? Проблемне питання:  «Який сенс у хоробрості та мужності, якщо вона при­носить біду ближньому?»

III. Сприйняття нових знань.

  1. Слово учителя.
  • Тож перейдемо до образу Т.Б.
  • Тарас (грец.) — означав «бентежу», «турбую», буквально «бунтівник».
  • Подумайте, чи  випадково  автор  дає  герою  ім’я  Тарас?

Продовжте речення :

  • Наше знайомство з героєм відбувається …
  • Я уявляю Т.Б. …( використовуючи портрету характеристику та ілюстрації) (словесне малювання)
  1. Зустріч з героєм. ( Інтерв’ю)

Вам надається змога зустрітися з Тарасом Бульбою та задати ті питання, які допоможуть вам краще зрозуміти характер героя.

Діти задають запитання:

  • У чому бачите свій обов’язок? (“У відданій службі Батьківщині і православній вірі”).
  • Як поєднується православна віра із вільним життям козацтва?
  • Пригадайте епізоди найбільш напружених моментів життя.
  • Якими життєвими ідеалами керуєтесь?
  • Чому так важливо  бачити своїх синів найкращими? (Сини це батьківська гордість. Під час подорожі я думав про давню давнину: переді мною проходила моя молодість, мої літа літа, що промайнули і не вернуться, згадуючи які, завжди тужить козак, бажаючи, щоб молодість тривала все його життя». Тепер молодість моїх синів нагадує мені моє минуле.

Ой літа ж мої молодії,
Де ви ся поділи?
Чи ви в луги,
Чи в байраки
Пріч від мене полинули.

На що сподіваєтесь  у майбутньому, які надії покладаєте  на своїх синів?

(Я гордий синами, «щоб стоя­ли довіку за віру Христову»).

  1.     Робота в групах.

Учні об’єднуються в кілька груп для виконання окремих завдань.

  • група — характеризує образ Тараса на хуторі, риси характеру;
  • група — характеризує поведінку Тараса під час походу, бойових дій;
  • група — характеризує ставлення Тараса до синів;
  • група — характеризує ставлення Тараса до товаришів, рядових козаків;
  • група — характеризує ставлення Тараса до науки, до віри, рідної землі, смерті.

Результати роботи.

1 група.

Цитати

Коментар

«Світлицю було вбрано за звичаєм тих часів…   тих бойових,  важких часів, коли в Україні почали розпалюватися   сутички   й   баталії  за унію» до слів: «… усе це було добре знайоме   нашим   двом   лицарям…» (с. 112).«Бульба буе старшина впертий. То був один із тих характерів…» до слів: «…його викресало з народних грудей кресало лиха» (с. 113). «Тарас буе  із  корінних полковників давнього   гарту…»   до   слів:   «Вічно невгамовний…» (с. 114). Світлиця Тараса має чистий і простий вигляд, лише по стінах була розвішана зброя, яку він здобув у боях, також на полицях були різні дорогі чарки, свідки його минулих перемог.Бульба виявляє таку рису характе­ру, як впертість. Тарас жив за звичаями предків і захищав православну віру.
«…послав Бульба їм з табуна свого пару молодих румаків» (с. 112). «…вибрав коней і зброю для молодих синів, навідувався до стаєнь і до комор,  признание  козаків,  які повинні були їхати з ними… засипати у ясла найдобірнішої,   найкращої   пшениці» (с. 114).«…Бульба звелів  скликати  всю  військову старшину…» (с. 112).  «…сам вибрав для синів своїх найкраще убрання» (с. 115). «Та коли на те пішло, то і я з вами їду!.. Та хай воно все западеться: я — казак… Що з того, що нема війни? Я й так подамся з вами на Запорож-жя…» (с. 113).«—   Тепер   благослови,  мати,   дітей своїх…» (с. 115).«… був надзвичайно важкий і дебелий» (с. 115). Бульба був заможний козак. Батько пишається своїми синами.Невгамовний,   швидко   приймає   рішення, «бунтівний» характер.Для   Тараса   це   важливий   момент, адже жінка була берегинею домівки й життя.Зовнішній опис героя.

2 група

Цитати Коментар
«Старий Тарас думав про давню давнину…» (с. 116).«Тарас    підбадьорився,     підтягнув дужче на собі пояс і гордо розправив рукою вуса» (с. 119).«Він все мудрував, яким би побитом підняти Січ до зброї…» (с. 120).«…щоб ішла намарне козацька сила… щоб ні вітчизні, ні всьому хрещеному люду не було від нього ніякої користі?» (с. 121).

«Ще не той добрий лицар, хто не за-
непав духом у важливій справі, а той
добрий лицар, хто и без діла не зану-
дипгься, хто все витерпить
і хоч ти
йому що, а він таки свою доскочить»
(с. 125).           

«Але Тарас соме тоді вискочив із засідки зі своїм полком…» (с. 136). «…а сам вихопив шаблю з пішов та й ну чесати на всі боки кожного, хто траплявся йому під руку» (с. 147). «Рубає і б’ється Тарас, роздає гос-тинці…» (с. 147).

«…пробиваючись до нього та рубаючи на капусту кожного…» (с. 147).

«Знайшовся слід Тарасів… це повста­ла вся нація…» (с. 150).

Згадує   молодість  і  друзів,   жалкуєтільки за тими, кого вже не побачить.Козацьке завзяття.Мудрий, хитрий.

Мета життя.

Бойова витримка, хист.

Відвага, сила.

Тарас — представник народу, козаків.

 

 

3 група.

Цитати

Коментар

«А старому Тарасові любо було дивитися, як обидва його сини були в пер­ших лавах» (с. 124).«Тяжко замислився Тарас…» (с. 133). «…не хотів вірити, щоб могло статися таке ганебне діло, щоб його син, його рідна дитина, продав і віру, й душу свою» (с. 135).«…і зрадів старий, і почав дякувати уманням за те, що вони так ушанували його сина» (с. 136).«Зупинився синовбивець і довго дивився на бездиханне тіло… Чим не ка­зак був?… А пропав, пропав без слави, як поганий пес!» (с. 146).

«Тарас стояв у юрбі, схиливши голову і водночас гордо піднявши свої очі, тихо, схвально промовляв…» (с. 150).

Тарас тішив себе думкою, що сини виправдають його надії.Хвилюватшя батька, відчуття лиха. 

Гордість за сина.

Важко далося рішення батькові, він страждає, що син виявився слабкодухим.

Батько схвалює стійкість духу сина, адже смерть його не даремна, а за православну землю козацьку.

 

4 група.

Цитати

Коментар

«На приїзд синів Бульба звелів скликати всю військову старшину…» (с. 112).«Тарас обережно поїхав з синами поміж них…» (с. 119).«Ти не те кажеш: видко, забув, що в полоні тут зостаються наші, захоплені ляхами?» (с. 138).«Тарас… моторно робив усе… I коли вже все було зроблене як слід, промовив слово до козаків…» (с. 140).

«А що, Панове? — спитав Тарас, перегукуючись із курінними. — Чи є ще порох у порохівницях? Не ослабла ще козацька сила? Ще не гнуться каза­ки?» (с. 144).

«Оглянувся він тепер навколо себе: все нове на Січі, усі перемерли старі товариші» (с. 148).

«А Тарас тим часом гуляв по всій Польщі зі своїм полком…» (с. 152).

Підтримував дружні стосунки.Поважне ставлення до простих коза­ків.Прагне допомогти своїм товарищам.Хоче   висловити   все,   що   на   душі було.

Тричі запитує старий полковник ко­заків, щоб підтримати дух козацький.

Журиться старий полковник за своїми товаришами.

Не було в нього бажання помирати в теплій постелі.

5група.

Цитати Коментар
«Благай Бога, щоб… вони повсякчас боронили свою честь лицарську, щоб стояли   довіку   за   віру   Христову» (с 115).«Виходить, по-твоєму, що він продав віру, продав вітчизну?» (с. 134). «Думаєте, є що-небудь на світі, чого   б  злякався   козак?   Чекайте  ж, прийде час дізнаєтесь ей, що то є православна віра наша!» (с. 153). Смисл життя старого полковника — це захист віри й вітчизни.Віра в перемогу в боротьбі за незалежність.
  1. 4. Узагальнююче слово вчителя. (3)

— Тарас Бульба виявився справжнім лицарем, який до останньох хвилини думав не про спокійне життя й матеріальні блага, а про ко­ристь для всього хрещеного люду та вітчизни. Найбільше, що цінує Тарас в товарищах, це гідність і честь. Він справедливий і мудрий у вчинках, іноді жорстокий. Автор пояснює це умовами життя, у яких формувався характер старого полковника.

(Повернення до гронування «Тарас Бульба»)

Як підсумок – складання гроно

Тарас Бульба

  • Промова про товариськість
  • Як його характеризує промова, у якій йдеться про то­вариськість????
  • Прослуховування  епізоду від  слів «не обманюй, рицаре, і себе і мене…»  до слів «породив на позор собі такого сина» та  пісні на слова Т.Г.Шевченка «Думи мої, думи мої» (1839).

Або  ( прочитати слова і спитати , з яким віршем із вивчених можна порівняти і чому?)

—  Як ви думаєте, що дає таке органійне вплетення в гоголівський текст вірша
Т.К. Шевченк
а, який став народною піснею ?

  • Дві трагедії переживає Тарас у своєму житті, втрачає обох синів. Опишіть стан душі Т.Б. під час страти Остапа і під час вбивства Андрія.
  • А тепер перейдемо до найнапруженішого епізоду повісті – загибеля головного героя.

Робота з текстом. Виразне читання учнем епізоду загибелі Тараса Бульби

  • Поясніть значення описів, які використовує ав­тор у епізоді взяття в полон Тараса (“випала люлька з тютюном “, “набігла враз ватага й скопила його під могутні плечі”, “не старість була виною: сила подолала силу”). Як вони розкривають ставлення автора до героя? Який стиль оповіді?

(Автор пишається ним; він ніби його виправдовує, вказує на випадковість ситуації і гідний опір старого козака; стиль оповіді уподібнюється билинному опису богатиря, нагадує нам Іллю Муромця).

  • Яким постає Тарас у хвилини своєї смерті? (Коли Тараса прип’яли ланцюгами до стовбура, цвяхами прибили руки й підпалили, він нехтує муками, бо там, внизу, а йому з висоти все видно, намагаються втекти його побратими. I він скеровує їхні дії. Козаки стрибають із кручі в річку і рятуються. Вогонь охопив Тарасу ноги, але він радіє, побачивши, що козаки вже на човнах і гребуть веслами. Оце і є вияв козацької сили — «сам погибай, а товарища виручай»).
  • Чому Тарас захотів підняти свою люльку? (Читачеві хочеться прискорити події, допомогти Тарасові. Охоплює роздратування: <<Чому козак зупиняється? Невже, щоб підняти… люльку?» Але, вчитуючись, розуміємо: ця люлька — той предмет, у якому втілюється і козакування, і свобода; втрата її втрата честі, свободи, втрата гармони. Це символ способу життя) ( Пригадати піктів)

Цитата: «…А вже ж запорожці та не будуть люльки  курити. Це саме пер­ше діло у їх… Запорожець як сів на коня, як запалив люльку… так з рота її не випуска… Люлька у них — сама перша подруга».

Літературознавець Ю. Манн, аналізуючи епізод, писав, що «втративши одного сина, іншого, Тарас не хоче, щоб навіть якась річ його потрапила в полон».

Визначення художніх засобів творення образу Тараса Бульби. (2)

Гіпербола в описі зовнішності: коли сідає на коня, той «скажено рвонувся вбік, почувши на собі двадцятипудову ваготу»; їжа — про­сить «цілого барана»; сила — «турецьку шаблю з найкращої криці розламав надвоє, як тріску».

Порівняння: «впав він, як підрубаний дуб».

Повтори: «щоб бусурманів били, і турків били, і татарву били», «добре, синку, добре».

Християнська символіка: смерть Тараса — розп’яття Христа; «сто­яли… за віру Христову», «молитва материна із морського дна вертає й на землі спасає».

Постійні епітети: «сила залізна», «козацька порода».

— Яка роль цих художніх засобів для творения образу? (Такі художні засоби характерні для народних переказів; тому й образ Бульби Гоголь подає через народне сприйняття. Словесні повтори використані для того, щоб підкреслити напруженість подій, глибину душевних переживань, силу героя, як фізичну, так і духоту).

  • Пригадайте відомих вам героїв: Іллю Муромця, Седрика Сакса та Захара Беркута та порівняйте їх з Т.Б. Що спільного у цих героїв?
  1. IV. Підведення підсумків уроку.

 Рефлексія. Оцінювання.

Наша робота близиться кінця. Повернимося до теми та підтвердимо або спростуємо її.

  • Бесіда за запитаннями (Прийом «Мікрофон»)???
  • Ми з вами говорили, що у повісті Гоголь порушує такі проблеми:
  • Проблема вибору
  • Відношення батьків і дітей
  • Стосунки в сімї
  • Які проблеми можемо додати, які розгядались на уроці?
  • Розгляньте ілюстрації Є.Кибрика до повісті. Чи вдалося художнику відтворити характери головних героїв?
  • Які риси характеру Бульби викликають повагу? Які його думки актуальні і за нашого часу?
  • Що в характері Бульби вам не подобається?

(Звернути увагу учнів на те, що Гоголь не ідеалізує персона­жа: він змальовує і такі риси його характеру, як грубість у поводженні з дружиною, впертість і фанатизм).

  • М.Гоголю важливо було показати, як у Тарасові втілилися типові риси запорожця. Який висновок робить письменник?

(Народнийдух, воля, прагнення незалежності — непереборні: “Та хіба знайдуться в світі такі вогні, муки і така сила, що пересилила б руську силу!”). Робимо висновок, що тема розкрита.

Проблемне питання:  «Який сенс у хоробрості та мужності, якщо вона при­носить біду ближньому?» ( повертаємось до проблемного питання)

  • Повідомлення учня про звернення до образів повісті в інших видах мистецтва.

(к/ф Вол.Бортка, 2009, к/ф США, 1962, фільм радянських часів, 1962, опера М.Лисенка «Тарас Бульба»)

  • Слово учителя.

Гоголь в повісти «Тарас Бульба» образно подняв віч­ные питання  людського існування: що таке батьківщина, про співвідношення любові до вітчизни та кохання особистого; про любов до батька, матері і любов  до дітяй; про любов  до своїх товарищів і   своєї душі. Письменник  не дав одно­значних відповідей.

Що для вас, людей, які живуть  на початку XXI ст., включає в себе поняття «вітчизна», «любов  до батьківщини» як «одно из самых глубоких чувств, за­крепленное в человеческой душе веками и тысячеле­тиями» (А.А.Ивин) ?

  • Виразне читання вірша напам’ять.

Зверніть увагу на дату написання повісті — 1842 год.

Через 100 років поет К. Симонов напише  вірш «Тарас  Бульба» (1942). Як ви гадаєте, про що говорить поет? Які рядки найголовніші?

ТАРАС БУЛЬБА

К концу уже близок геройский рассказ.
Багровое солнце висит над степями.
В дыму задыхается старый Тарас,
Прикрученный к дубу стальными цепями.
Хрипит волосатая грудь на костре.
До грузных плечей добралось ему пламя.
Он смотрит туда, где на синем Днепре
Гуляет по ветру казацкое знамя.
Сквозь пламя и дым куренным он велит
Рубиться весь век с басурманскими псами,
И ветер степной над огнем шевелит
Готовыми вспыхнуть седыми усами.
Мы вспомним Тараса и песню споем,
Как пули свистели в клубящемся прахе,
Как трое танкистов сгорели живьем,
Не сдавшись в неволю, на Киевском шляхе.
Я знаю: Отчизна им силу дала,
Им службу Тарасова кровь сослужила.
Я знаю: она в это время текла
В их черных, от пламени вздувшихся жилах.
Мы шапки над павшими снимем не раз.
С отцами бывало, и с нами бывает…
..Горит над стремниною старый Тарас,
И пламя седые усы обвивает. (К Симонов)

“Тарас Бульба” — один з найвизначніших творів світової літератури. Незважаючи на трагічну  загибель головного героя та інших козаків, читач  вірить у їхню перемогу. Трагічну велич, скорботу, страти — все це змінює інша картина: Гоголь створює образ живої, швидкої ріки, якою пливуть козаки. Життя триває, і немає кращої пам’яті для полеглих, ніж продовження їхньої боротьби.

Виставлення оцінок

V. Постановка задач для домашнього завдання.

  1. 1. Підготувати усні виступи за те­мами: «Що спільного між рицарством і українським козацтвом?» (за творами «Айвенго», «Тарас Бульба»), «Мої роздуми над промовою Тараса Бульби про то­вариськість».
  2. Намалювати ілюстрації до твору, або створити скрапбук «Тарас Бульба»
  3. Знайти у тексті засоби художньої виразності, які використовує автор для опису картин природи.
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 4.5 з 5)
1502
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

2 коментарів

  1. Цікавий підхід до тлумачення обазу Тараса Бульби. Скільки використано матеріалу, видів роботи на уроці! Все скомпановано логічно, методично доцільно. Урок напружений (такий матеріал використовується), насичений поставленими проблемами та їх розв’язанням. Для цього доцільно використання групової форми роботи. Такий урок досягає поставленої мети. Тільки з одним не згодна – читати Гоголя краще в оригіналі. (Знаю, вимоги програми не такі, але у мене на це особиста думка.)

  2. Шановно Світлана Анатоліївна! Ваш Урок” Втілення в образі Тараса Бульби кращих рис запорозьского козака” будується як цілісна система взаємодії учителя і учнів на основі співробітництва. Кожний етап уроку: “Асоціативне коло”, гронування, робота в групах – спрямовані на високі кінцеві результати, на підвищення рівня якості й ефективності навчання, на всебічний розвиток особистості. Особливо вразило проблемне питання “Який сенс у хоробрості та мужності, якщо вона при­носить біду ближньому?” Урок – життєві міркування про патріотизм, волю, мужність, пам’ять. Дякую за корисний матеріал.