mail@urok-ua.com

Режимні моменти для дітей

Автор: вихователь Паталах Олена Миколаївна

вихователь Паталах Олена МиколаївнаРежимні моменти призначені для дітей, що мають психофізичні вади. Використовуються для дітей, що навчаються в школах – інтернатах або для гувернерів, що мають опікуватися дітьми з вадами.Матеріал містить мету режимних моментів та фрази, які повинні розуміти діти даної категорії

6.30 Підйом.

Мета:організувати підйом дітей; розвивати навички заправляти постіль, називати її складові; формувати елементарні уявлення про естетику результату праці; самостійно одягатись; виховувати акуратність; коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Добрий ранок!

–         Що це?

–         Що будеш робити?

–         Що ти робиш?

–         Добрий ранок!

–         Це постіль.

–         Це подушка.

–         Це покривало.

–         Я буду заправляти ліжко.

–         Я заправляю ліжко.

–         Я заправив(ла) ліжко.

6.40 Ранкова зарядка.

Мета: загартовувати та зміцнювати організм, розвивати фізичні якості, виховувати бажання займатися спортом.

–         Куди ти йдеш?

–         Що ти робиш?

–         Що будеш робити?

–         Я йду на зарядку.

–         Я роблю зарядку.

–         Я буду робити зарядку.

–         Я робив(ла) зарядку.

6.50 Ранковий туалет.

Мета: удосконалювати вміння правильно використовувати предмети, продовжувати вчити розпізнавати різні за призначенням самообслуговуванням: мило, рушник, зубну пасту та щітку; коригувати вимову поставлених звуків у словах; формувати вміння правильно використовувати предмети.

–         Що це?

–         Що ти робиш?

–         Що будеш робити?

–         Це мило, рушник, зубна щітка, зубна паста.

–         Я чищу зуби.

–         Я почистив(ла ) зуби.

–         Я буду вмиватись.

–         Я вмився(лась).

7.05 Сніданок.

Мета:продовжувати навчати називати правильно страви, вживати три часові форми дієслів; дотримуватись правил поведінки за столом; коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Куди йдеш?

–         Що ти робиш?

–         Що будеш робити?

–         Що зробив(ла)?

–         Що це?

–         Що було на сніданок?

–         Я йду в їдальню.

–         Я снідаю.

–         Я буду снідати.

–         Я поснідав(ла).

–         Це (назви страв).

–         ……

–         Я витер(ла) стіл.

–         Це ганчірка.

8.00 – Заняття в школі.

11.20 ( 12. 10) – Прийом учнів після уроків. Переодягання.

Мета: дізнатись про самопочуття дітей, настрій за першу половину дня; навчати складати речі у власну шафу навчати чистити одяг та вішати його на вішалку; коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Куди йдеш?

–         Що ти робиш?

–         Що ти одягаєш?

–         Я йду в спальню.

–         Я переодягаюсь.

–         Я одягаю…

–         Я взуваю…

13.00 – 13.30 Обід.

Мета:продовжувати охайно їсти і прибирати після себе;формувати розуміння функції предметів;вчити знаходити власне місце за столом; закріплювати правила поведінки за столом та навички користування столовими приборами; коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Куди ти йдеш?

–         Що ти робиш?

–         Хто черговий?

–         Що це?

–         Що сьогодні на обід?

–         Я йду в їдальню.

–         Я мию руки.

–         Я черговий.

–         Це тарілка, серветка, чашка, виделка, ложка.

–         Сьогодні на обід…

–         Дякую за обід.

13.30 – 16.00 Прогулянка.

Мета: формувати уявлення про певну ситуацію; розвивати вміння здійснювати дії і операції з предметами гри; коригувати вимову поставлених звуків у словах; виховувати бажання грати.

–         Що ти робиш?

–         Що ти робив(ла)?

–         Я граю.

–         Я хочу грати.

–         Я грав(ла).

–         Гра називається …

16.00 Полуденок.

Мета:продовжувати навчати їсти в правильному темпі;назви страв, що їдять; прибирати після себе; коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Що сьогодні на полуденок? –         Сьогодні на полуденок…

 17.00 – 18.00 Самопідготовка.

Мета: закріпити знання учнів отримані на уроках; вчити використовувати час призначений для виконання завдань; коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Хто черговий у класі?

–         Взяли ручку.

–         Відкрий зошит.

–         Закрий зошит.

–         Відкрий щоденник.

–         Закрий щоденник

–         Я черговий(ва).

–         Я написав(ла).

–         Я закрив(ла).

19.00 – 19.30 Вечеря.

Мета:продовжувати навчати їсти охайно і прибирати після себе; дякувати за їжу; називати складові посуду; навчати називати правильно страви; коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Хто черговий?

–         Що на вечерю?

–         Я черговий.

–         На вечерю….

–         Дякую за вечерю.

20.00 – 20.30 Вечірній туалет.

Мета: продовжувати навчати дотримуватись послідовність дій туалету ввечері,доглядати за власним тілом, а також без нагадування мити руки, коли вони брудні, вмінням правильно використовувати всі предмети власної гігієни, мити ноги, шию перед вечірнім сном, одягати чисту білизну, достаючи її із власної шафи; коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Що ти робиш?

–         Що це?

–         Що ти зробив(ла)

–         Що ти будеш робити?

–         Назви предмети гігієни.

–         Я мию ноги.

–         Я мию руки.

–         Я чищу зуби.

–         Це ….

–         Я почистив(ла) зуби.

–         Я помив(ла) руки, ноги

–         Я буду митися.

–         Я буду чистити зуби.

–         Це…

20.30 Сон.

Мета:продовжувати розстеляти ліжко, називаючи його складові, коригувати вимову поставлених звуків у словах.

–         Що це? –         Це ліжко.

–         Це подушка, покривало, простирадло, ковдра

–         На добраніч.

–         Я розстеляю ліжко.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 4 з 5)
1805
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Один коментар

  1. Цікава розробка режиму дня для дітей, які мають проблеми із здоров’ям. Етапи чітко продумані. Матеріал відповідає віковим та індивідуальним особливостям дітей. Дуже дякую Олено Миколаївно за інформацію!