mail@urok-ua.com

Розробка уроку математики для 2 класу за темою “Складання таблиці множення числа 3. Знаходження значень виразів на дії різного ступеня. Розв’язування задач. “

Автор: Вчитель початкових класів Грозовська Алла Володимирівна

Вчитель початкових класів Грозовська Алла ВолодимирівнаТема: Складання таблиці множення числа 3. Знаходження значень виразів на дії різного ступеня. Розв’язування задач.

Мета: Ознайомити учнів з таблицею множення числа 3 та її практичним застосуванням; формувати уміння знаходити значення виразів на дії різного ступеня, розв’язувати задачі, розвивати  увагу, пам’ять, математичне мовлення, виховувати наполегливість, охайність у виконанні практичних завдань і веденні записів у зошитах.

Обладнання: таблиця множення числа 3; скорочений запис задачі; предметні малюнки.

Тип урокувивчення нового матеріалу із застосуванням інтерактивних технологій.

Зміст уроку

І. Організація класу до уроку.

  • Дітки, ви готові до уроку математики?
  • Якщо готові то дозвольте вас запитати: «Чого ви очікуєте від уроку?» (відповіді учнів) Бачу що бажання до знань у вас є, але, щоб вони справдились – потрібно прикласти зусиль:  вправно працювати,  швидко відповідати, запам’ятовувати вивчене .
  • Щоб наша робота мала певні результати, потрібно її спланувати
  • То ж повідомляю план уроку :

Мотиваційний момент

План уроку на промінчиках сонця. Після того , як один етап уроку закінчився прикріплюємо промінчик до Сонця (жовтого кружечка). Сонечко з кожним разом яскравіше сяє(бо дітки зацікавлені краще працювати).

  • То ж спробуємо вправно працювати, щоб Сонечко яскравіше засвітило?

ІІ. Повторення вивченого матеріалу. Актуалізація опорних знань

1.Усні обчислення

Скільки разом крил у 8 гусей і горобця?

Добуток чисел 2 і 9 збільшити на 11

15 збільшити на частку чисел 14 і 2

Замінити приклад на  додавання 11+11+11 прикладом на множення

Скільки жуків мають 14 вусиків?

У хокей грають 5 гравців і 1 воротар. Скільки рукавиць у хокеїстів?

Від найбільшого двоцифрового числа відняти 45.

Скільки ніг у чотирьох гусей?

2.Графічний диктант.

1 клітинка праворуч 1 клітинка вгору 1 клітинка праворуч1 клітинка вниз 1 клітинка праворуч 1 клітинка вгору 1 клітинка праворуч 1 клітинка вниз 1 клітинка праворуч 1 клітинка вгору 2 клітинки праворуч 1 клітинка вниз 1 клітинка праворуч 1 клітинка вгору 2 клітинки праворуч 1 клітинка вниз

3.Каліграфічна хвилинка із завданням

  • Подані числа збільшити на 3 і записати результати.

3   6   9   12   15   18   21  24  27

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.Підготовчі вправи

а) Сплести «мереживо» 3+3    … до 30

б) обчислити додаванням

3+3+3+3              3+3+3+3+3

в) Прочитати приклад: 3 х 5 = 15

– Що показує другий множник?

– Як перевірити відповідь?

– Але ж знаходити добуток за допомогою додавання незручно. Треба скласти і вивчити результати таблиці множення числа 3 на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, тобто скласти таблицю множення числа 3.

2.Складання таблиці множення числа 3.

а) – Погляньте на малюнок. Складіть приклад на додавання. Замініть додавання множенням. (3 х 2 = 6)

б) – Скільки всього трикутників?

– Як дізналися?

– Замініть додавання множенням?

(3 х 3 = 9)

в) – Який приклад на множення складемо за цим малюнком? (3 х 4=12)

г) – Викладіть, будь ласка, палички на 5 купок по 3 палички. Візьміть 3 палички покладіть на  першу купку, візьміть ще 3 палички покладіть на другу купку і т. д.

– Складіть приклад на додавання.

– Замініть додавання множенням.

– Скільки буде 3 х 6? (18) Чому? і т.д.

– Прочитайте таблицю множення числа 3

– Спишіть таблицю.

Фізкультхвилинка

Плеснути в долоні стільки раз скільки буде 3 х 2

Покивати головою 3 рази вперед

Зробити колові оберти головою вперед і назад

Тупнути правою ногою стільки раз скільки буде 2 х2

Тупнути лівою ногою  10 – 5

Помахати руками  2 х 4

3.Первинне закріплення.

а) прочитайте таблицю множення числа 3, користуючись таким записом:

б) Гра «Фотограф».(Запам’ятати приклади на картках. Відтворити по пам’яті.)

в) Користуючись таблицею множення числа 3, розв’язати приклади №702

г) розв’язування  задачі 701.

Технологія  «Два, чотирни, всі разом»

  • Спочатку читають задачу самостійно і розв’язують.
  • Потім у парі з сусідом по парті розв’язують і знаходять спільне рішення.
  • Тоді об’єднуються у групу «Четвірка» знаходять правильне рішення.
  • Озвучують розв’язання на весь клас.

ІV. Розвиток математичних знань.

1.Робота над задачею 703

На дошці – скорочений запис задачі

Було – ?

Витратили – 6 с., по 3 м

Залишилося – 9 м

– Прочитайте задачу. Розгляньте скорочений запис, читають розв’язання задачі за піручником.

– Поясніть розв’язання задачі. (Щоб знайти скільки було метрів тканини у сувої потрібно спочатку дізнатися скільки тканини витратили. Це виконати дію множення 3 х 6 = 18(м). А тоді до тієї, щозалишилася додати ту, що витратили – це 9 + 18 = 27(м).)

2.Цікаві задачі.

  • 7 триголових драконів одягли капелюхи. Скільки капелюхів у цих драконів?

3.Самостійна робота №704 із взаємоперевіркою

4.Метод «Пазлекс» (На дошці намальоване дерево. До нього з паперу прикріплені бруньки. На них записані числа. Це відповіді до прикладів з таблиці множення числа 3, які записані на листочках, що є в учнів.)

– Ви так вправно працювали на уроці. Наше сонечко яскраво засвітило. Його проміння потрапили на дерево і на ньому з’явилися бруньки. Але це дерево незвичайне, а математичне. На кожній брунці написано число. Щоб бруньку перетворити в листочок треба обчислити приклад який є у вас на парті і прикріпити на гілочку туди, де є така відповідь.

Діти по черзі озвучують складений приклад і прикріплюють на дошці частинку листочка.

V. Підсумок уроку.

– Діти, чи справдились ваші очікування?

– Що нового ви дізналися?

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(3 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
363
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

2 коментарів

  1. Урок цікавий, побудований методично правильно. Сподобалося, що майже всі завдання мають назви, які інтригують учнів, мотивують до виконання завдання. Застосовані інтерактивні технології додають уроку сучасності навчального процесу. А міні-підсумки на протязі уроку перетворилися на повноцінну кінцеву рефлексію. Дякую.

  2. Урок складено на високому методичному рівні. Розробка насичена різноманітними інтерактивними видами роботи, які впливають на розвиток пізнавального інтересу в учнів. Деякі із них я візьму собі до уваги і буду запроваджувати на своїх уроках! Дуже вам вдячна!