mail@urok-ua.com

Розробка уроку природознавства в 1 класі на тему “Дерева. Кущі. Трав’янисті рослини”

Автор: Вчитель початкових класів Дмитрієва Тетяна Володимирівна

Дмитрієва Тетяна ВолодимирівнаТема. Дерева, кущі, трав’янисті рослини,

Мета: розширити знання учнів про ділення рослин на групи — дерева, кущі трав’янисті рослини; учити визначати породи деяких дерев за певними ознаками, закріпити знання будови рослин; розвивати спостережливість; прищеплювати бережливе ставлення до природи,

Обладнання: презентація

ХІД УРОКУ

І. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО НА ПОПЕРЕДНЬОМУ УРОЦІ

  1. Фронтальне опитування.

—        Про що говорили на попередньому уроці?

—        Чому рослини відносять до живої природи?

—        Що необхідно для розвитку рослин?

—        Назвіть частини рослин.

—        Яка частина рослини найголовніша?

  1. Читання вчителем тексту «Суперечка між органами рослини».

К о р і н ь. Я найголовніший! Я закріплюю рослину в ґрунті, я напуваю її водою і годую поживними речовинами. А те, що я першим з насіння з’являюся, говорить про мою важливість.

Листок. Ти, корінець, живеш у темноті. Це я готую поживні речовини, мені допомагає сонечко. Це я підказую людям, коли рослину потрібно полити, підживити.

Стебло. Що б ви без мене робили? Ні кореню без мене не жити, ні листю. Це ж мої трубки — волокна допомагають рухатися воді і поживним речовинам по всій рослині.

Квітка. Не сперечайтеся. Все, що ви робите, — для мене. Якщо мене не буде — не буде й насіння. Буде квітка — буде насіння, а значить буде рослина.

Насіння. Я, я найголовніше! Усе, що ви взяли з ґрунту, повітря, води — усе це для мене, щоб я зріло, дало життя новій рослині.

То який же орган найголовніший?

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

—        Рослини на Землі зустрічаються всюди. Ви чули вислів: «Рослини — зелений одяг Землі»? Як ви його розумієте?

—        Розгляньте малюнок. (На малюнку зображені дерево, кущ, трав’яниста рослина.)сл..6

—        Чи можна назвати ці рослини деревами?

Сьогодні на уроці ми дізнаємося, на які групи поділяють рослин за їх | будовою, зовнішнім виглядом. Будемо вчитися розрізняти дерева.

III. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

І, Розповідь учителя з елементами бесіди.

Дійсно, рослини, які ви бачите на малюнку, належать до різних груп. ? Як же розрізнити ці рослини? За якими ознаками можна дібрати їм «друзів» у групи?

Рослини, які мають один твердий дерев’яний стовбур (стебло росли ни), — це дерева.

—        Які дерева ви знаєте?

—        Рослина, яку ви зараз бачите на малюнку, має одне стебло? (Учитель показує зображення куща.)

Якщо рослина має декілька твердих дерев’янистих, але більш тонких, ніж у дерева, стебел, — це кущ. У куща гілочки починаються одразу від землі.

—        До якої групи можна віднести ромашку? Чим вона відрізняється від куща, дерева?

Ромашку ми відносимо до трав’янистих рослин. Трав’янисті рослини мають м’яке стебло з листочками, квітами. Майже завжди нижчі за дерева. Хоча і є трав’яниста рослина, яка виростає до 7 м у висоту. Це баньян. (сл..10) До трав’янистих рослин ми відносимо соняшник, зернові культури, а також овочеві,

2. Дидактична гра «Зберіться в групу»,

—        У кожного з вас є картка із зображенням якоїсь рослини. За якою ознакою ви будете визначати, до якої групи належить рослина?

—        Я викликаю рослини групи «Кущі». (Ті, у кого є картка із зображенням куща, виходять до дошки. Інші перевіряють, щоб не було помилки.)

—        Які ознаки мають кущі?

—        Я викликаю трав’янисті рослини.

—        Чим ви відрізняєтеся від кущів і дерев?

—        Я викликаю дерева.

—        Які ознаки підкажуть, що це дерево?

3. Фізкультхвилинка.

4. Продовження розповіді вчителя з елементами бесіди.

—        Яку користь дають рослини?

—        З полів, городів до нашого столу поспішають овочі. Чим вони корисні? (У них багато вітамінів, які необхідні людині.)

—        Які страви можна приготувати з овочів?

—        Скільки не живе людина, вона завжди милується квітами, оточує себе ними, Які назви квітів ви знаєте?

—        Розгляньте малюнки. З яких кущів ці ягоди? (Малина, аґрус, смородина, лыщина.)

—        Які ягоди ви любите?

—        Що можна приготувати з ягід?

У ягодах теж міститься багато вітамінів* Малинове варення взимку юпоможе швидше одужати, якщо ви захворієте.

—        Розгляньте зображення дерев. Які з них ви знаєте?

—        Що в них спільного?

—        Чим вони відрізняються одне від одного?

—        Як упізнати березу? вербу?

—        Яке листя у клена? каштана? дуба?

—        Які плоди у цих дерев?

Про дерева, кущі, трави складено багато віршів, пісень. Здавна на-юд ставився до рослин з пошаною, вірив, що вони є оберегами від хво-юб, злих сил.

—        Що дають нам усі рослини?

—        Як люди повинні ставитися до зеленого дива планети?

—        Рослини ще називають легенями планети. Чому?

—        Легені — орган дихання людей і тварин. Рослини допомагають дихати чистим повітрям. Згадайте, що рослини виділяють через листя? (Кисень.)

—        А що вбирають у себе? (Вуглекислий газ.)

ЗАКРІПЛЕННЯ Й ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ

(Робота з підручником. ) Виконання завдань на с. 22 зошита.

—        На які групи поділяються рослини?

—        Відгадайте загадки.

Восени у нього крона, Наче золота корона.

(Клен.)

Батьком зветься недарма — Височить над усіма.

(Дуб.)

Біла, наче сніг, кора І тоненькі віти. Що за дерево таке? Відгадайте, діти.

(Береза.)

Навесні рожевий цвіт, Восени червоний плід.

В неї повно колючок, Колеться, мов їжачок. (Шипшина.)

—        Який рядок ілюструє малюнки?

—        Яка рослина є «зайвою» в першому ряду? Чому?(кущ)Обведіть відповідний малюнок.

—        До якої групи належать рослини, що залишилися?

—        Який малюнок є зайвим у другому ряду? (дерево)Чому?

—        Обведіть «зайвий» малюнок у третьому ряду. (кущ) До якої групи належить ця рослина?           . •

Відгадайте, з яких дерев ці плоди.

Вітер їх скида на брук, Стукотять вони: тук-тук. І скидають кожушки… Що це за плоди такі?

(Каштани.)

Не дівчина, а сережки має. (Береза.)

Гілочки рогаті,

А плоди — крилаті.

(Кленові «вертольотики».)

—        З’єднайте лініями листочки дерев і відповідні плоди (завдання 2).

—        Як розмножуються ці рослини?

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Бесіда.

—        Яку тему вивчали на уроці?

—        Чим корисні рослини?

—        За якою ознакою ми відносимо рослини до групи дерев?

—        Як визначити, що рослина належить до групи кущів?

– Чим особливі трав’янисті рослини?

  1. Творча гра «Дерево» (за К. Фопелем).

Станьте поряд із своїм стільцем. Зробіть глибокий вдих і заплющте очі. Уявіть, що ви — дерево. Ваше коріння глибоко вростає в землю. У вас виростає нове коріння. Ви міцно стоїте на землі. Розкиньте руки в сторони — це ваші віти. На вітах росте листя. Крізь ваші віти дме легкий вітерець, але коріння підтримує стовбур, і ніякий ураган не може вирвати вас із землі. Розкажіть, що ви відчували.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

–           У які групи можна об’єднати рослини?

— Які ознаки різних груп рослин ви можете назвати?

–           Чому потрібно бережливо ставитися до рослин?

Презентація до уроку

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
149
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *