mail@urok-ua.com

Урок – гра для 1 класу

“Що? Де? Коли?”

Автор: вчитель початкових класів Балич Михайлина Іванівна

вчитель початкових класів Балич Михайлина Іванівна

Мета. Вчити дітей будувати схеми речень і за схемою складати речення. Розвивати фонематичний звук. Виправлення у списуванні з друкованого тексту і написанні речень під диктант. Розвивати мовлення учнів. Виховувати любов до природи. Розширити знання про рослини.

І. Організація класу.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

­– Урок сьогодні незвичайний, урок – гра «Що? Де? Коли?»

Зараз ви знавці. Проти вас гратимуть ваші друзі. Ось вони всі тут ( на імпровізованому столі сидять дитячі іграшки )

Хоча вони мовчазні, не розмовляють вголос, але вони теж кмітливі, винахідливі і такі ж «чомусики» як і ви. Вони задаватимуть вам свої питання, а ми шукатимемо відповіді.

ІІІ. Шановні гравці проти вас грає Червона Шапочка.

Скласти букет, вибравши квіти, які відповідають даним схемам. А допоможуть вам у цьому загадки.

Знайти квітку і записати назву

  1. (про сонях) + (Заглядає у віконце на зеленій ніжці сонце)
  2. (мак) Стоїть на току у червонім ковпаку.
  3. (ромашка)

Яка користь від цих квітів?

  • з маку смачні булочки
  • з соняшнику – олія, халва.
  • З ромашки – лікувальний чай.

– Які ще лікувальні квіти ви знаєте?

(подорожник, звіробій, чебрець, конвалія, мати-й-мачуха, кульбаба)

Мак, сонях, ромашка – квіти.

–Які прислів’я знаєте про квіти?

(записати під диктант)

Де багато квіток – там медок.

2. Шановні гравці проти вас грає Зайчик.

Гра «Мозаїка». Скласти назви кущів, пам’ятаючи що

1 склад – зелений

2 склад – червоний

3 склад – жовтий

Терен, бузок, калина – кущі.

– Який кущ вміє захищатися? (Терен)

– Як і від кого? ( Колючками від тварин і людей)

– Який із них є народним символом? (калина)

– Які ще народні символи – рослини знаєте? (верба)

– Прислів’я про вербу?

Без верби і калини нема України (Списати з друкованого тексту)

3. Шановні гравці проти вас грає Лисичка

Вибрати продукти, які використав Журавлик, щоб зварити борщ? Як їх назвати 1 словом?

Буряк, капуста, морква, картопля – овочі

– Запалити ліхтарик під буквами, що позначають голосні звуки

IV. Фізхвилинка.

Ходить гарбуз по городу (пісня) !

4. Шановні гравці проти вас грає Капітошка

  • Як називається дощик в осінній теплий день? (Грибний)

Грибник

Гра про назви грибів

– Зібрати гриби. Який гриб брати не будем і чому? (Отруйний мухомор)

Діалог

  • Як слід збирати гриби?
  • Не виривати з коренями, а обережно зрізати ножем.
  • Чому?
  • Тому що ти вирвеш із коренем, гриб на цьому місці ніколи не виросте. А якщо обережно зрізати ножем, на наступний рік сміливо йди за грибами на знайдене місце.

Лисички, маслюки, опеньки – гриби.

– Розділити слова в реченні, поділивши їх на склади. Побудувати схему.

Дітипішлипогриби.

– Де ростуть гриби? ( у лісі )

5. Шановні гравці проти вас грає Їжачок.

Що влітку холодить, взимку гріє, весною веселить, восени годує.

– скласти ланцюжок слів.

сосна Верба абрикос

– Що цікавого знаєте про ці рослини?

– Де верба там і вода (під диктант)

– сосна найвитриваліше дерево.

– квіточки чийого дерева містять отруту ціанід (обрикоса, персика, вишні)

10 кісточок є смертельними для дитини.

V. Виписати всі поділені на склади слова

Квіти, кущі, овочі, гриби, дерева, рослини.

– Що дають нам рослини? (їжу, повітря, тепло, ліки)

– А що необхідно рослинам?

– Рослина – жива чи не жива природа? (Жива)

– А рослинам, як і людям потрібна любов?

– Які вірші вчать нас любити природу?

VI. Підсумок уроку.

Але нажаль не всі такі чемні як ми і тому багато рослин знаходяться на межі загибелі, зникнення. Щоб цього не сталося їх під свою опіку взяла держава, створивши заповідники, національні парки. Один із них є на Львівщині – «Розточчя»

  • А ще вони занесені у «Червону книгу»?
  • З яких рослин не можна складати букети і плести вінки?
  • За допомогою чарівної палички перетворимо слова на рослини
рак – мак

комашка – ромашка

риби – гриби

малюки – маслюки

змінити букву

змінити букву

додати букву

додати букву

Рослини – барометри

Ліс шумить – на дощ

Лан шумить – на погоду

Каштан плаче – на дощ

Шипшина і нагідки не розтулюють бутонів перед дощем

Рослини – дармоїди (паразити) омела, плющ.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(6 оцінок. Рейтинг публікації: 4.8 з 5)
2518
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

8 коментарів

  1. Шановна Михайлина Іванівна ! Урок – гра для 1 класу“Що? Де? Коли?” мені дуже сподобався. Ви знайшли спільну справу для маленьких школярів : розвиток мовлення, списування з друкованого тексту, диктант – через рольову гру- пізнання рослинного світу і чуйне відношення до природи. Урок тісно пов’язаний з життям.

  2. Справді кмітливі і винахідливі запитання склала для уроку-гри “Що? Де? Коли?” Балич М.І. Добре було би відвідати такий урок, бо щось складними для мене є запитання їжачка.. І не зовсім зрозуміло: отруйними є квіточки вишні або кісточки? Дуже сподобався мені підсумок уроку. Успіхів. З повагою.

  3. Урок відповідає віковим особливостям дітей. Завдання за змістом є глибокими та цікавими, тому слід сказати, що розраховані на учнів з достатній інтелектуальним рівнем знань. Вчитель використовує цікаві ігрові вправи. Окремої уваги заслуговує підсумок уроку.

  4. Матеріал на урок підібраний глибокий за змістом, цікавий та доступний для учнів. Я вважаю, що учителю вдалося реалізувати триєдину мету навчання.

  5. Як на мене ,не дуже вдало підібраний матеріал: в меті мали розширювати знання про рослини,але гриби – не рослини, і про “отруту ціанід” – зайве, є інша цікавіша інформація про рослини.Гарна ідея форми уроку, але для 1 класу забагато .

    Джерело матеріалу: Урок – гра для 1 класу “Що? Де? Коли?”

  6. Для такого уроку і класна кімната відповідно повина бути підготовлена.Розсадити учнів в коло,щоб урок -гра відрізнявся від стандартного.Спасибі!

  7. Урок, створений Михайлиною Іванівною відповідає віковим особливостям учнів. Різноманітність форм і прийомів робить його цікавим для сприймання. Сподобався підсумок уроку. Дякую!