mail@urok-ua.com
Магазин UROK-UA.com

Урок – казка з української мови для дітей з особливими освітніми потребами.

Автор: вчитель – дефектолог Рудник Галина Богданівна

Screenshot_29Казки люблять всі. Навіть ті, хто не зізнається в цьому. У казковій формі проблему легше побачити і легше сприйняти. Для казкового героя легше знайти вихід зі складної ситуації – адже в казцї все можна ! До того ж усім відомо, що казки завжди добре закінчуються. Ось тому така популярна казкотерапія у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.


Мета : – дати уявлення про антоніми ( протилежні слова );

сприяти розвитку багатства словника, вчити порівнювати, аналізувати, робити висновки.

 Обладнання : словесний матеріал, словник антонімів, добірка  приказок, прислів’їв.

ХІД     УРОКУ :

I.Організація класу. Привітання.

Діти :  – Ми всі веселі і кмітливі.

  • Серйозні і не пустотливі.
  • Допитливі.
  • Цікаві.
  • Чемні.
  • В розмові з старшими приємні.
  • Читати любимо і гратись.
  • В «Орлані» місцем поступатись.
  • Ми чесні, ввічливі і скромні.
  • Із нами будьте всі знайомі.

II.Актуалізація опорних знань.

Вчитель :          Колись давно в якійсь країні

                              Жив цар – могутній Вітродар.

Було в царя багато сили,

Та серця цар зовсім не мав.    ( прикріпляється  мал. Царя                                                                                                                       Вітродара )

Ось якось вранці на поляну

Маленький гномик завітав,

Щоби грибочків назбирати

Він навіть кошик свій узяв. ( прикріплюється мал. Гнома і кошика )

Та цар Вітрище, як засвище

Дощами стежки позмивав.

І як знайти назад дорогу

Маленький гномик вже не знав.

Та ось з-за дуба виглядає ( мал.. дуба )

Знайома літера така

Її малеча добре знає

Яка це літера? Яка?        ( демонстрат.матер. з укр..мови,

Правопис  букви Д )

 

  1. Каліграфічна хвилинка.

Д д , Ду , од.

  1. Словниковий диктант.

Дзвіночок, дід, добро, зло.

  • Яке слово заблудилось? ( Зло ).
  1. Повторення вивченого про речення.
  • Яке з записаних слів приносить нам радість ?
  • Яке з записаних слів викликає у нас сум, а іноді і сльози ?
  • Складіть і запишіть речення з цими словами.

Добро перемагає зло. – ( один учень записує на дошці, решта – в зошитах ).

  • Що ми записали на дошці?
  • З чого складається речення?
  • Що виражає речення?
  • Скільки слів у цьому реченні?
  • Як ми показуємо межі речення на письмі, тобто початок і кінець речення ?
  • Яке це речення за метою висловлювання ?
  • Які речення за метою висловлювання ми ще знаємо ?
  • Молодці ! Гарно попрацювали. Слухайте казку далі.

III.Оголошення теми і мети уроку.

Вчитель :                     Тут Вітер дужче розлютився,

                                        Уже навіяв снігопад,

Щоб бідний гномик заблудився

І не вернувся вже назад.

Та ми, малята, не злякаємось ?

І з Вітром разом позмагаємось ?

Діти :          Так!

Вчитель :                      Чи чув ти, Вітре, про слова

                                         Із протилежним значенням ?

Чи ти, словам отим , бува,

Не надавав і значення ?

А це слова- антоніми,

Потрібні і важливі,

Не обійтися нам без них

У мові нашій милій.

Давайте, малята, ми всі попрацюєм.

І гному малому ім’я подаруєм.

  1. Робота над загадками.

-Прочитайте і відгадайте загадки.

  • Я й солодкий, я й гіркий.

Відгадайте, хто такий ?            ( мал. перцю )

  • Білі мухи налетіли

Чорну землю густо вкрили.            ( сніг, сніжинки )

 Знайдіть в загадках слова, протилежні за значенням.

Запишіть парами.

Солодкий – гіркий.

    Білі – чорну.

  1. Фізхвилинка.
  • В школу любите ходити ? – Так !     ( крокують на місці )
  • Чобітками тупотіти ? – Так !      ( тупотять ногами )
  • Із м’ячем в дворі стрибати ? –  Так !      ( стрибають )
  • Бабу снігову ліпити ? – Так !       ( кругові рухи руками )
  • На санчатах покататись ? – Так !       ( присідають )
  • А мультики подивитись ? – Так !       ( руки під підборіддям,

нахилились вперед)

  • А з дівчатами побитись ? – Так !        ( імітують бокс )
  • Після цього помиритись ? – Так !       ( потиск рук )
  • Ну тоді ви чемні діти!
  1. Утворіть пару :

 

Правда –                                                             друг –

Добре –                                                               мовчати –

                         Довгий –

Вчитель :                           Молодці! Всі працювали,

                                              Вітра злого ми прогнали,

Гномик чемно в дім дійшов

І ім’я собі знайшов. Яке?

Діти :                  Антонім.

Вчитель:                           Згадайте речення, яке ми записали

                                             на початку уроку

( Добро перемагає зло )

                        

IV.Підсумок уроку.

  • Назвіть у реченні протилежні за значенням слова. ( добро – зло )
  • Як їх можна назвати одним словом ? ( антоніми )

Вчитель :              Учімося добро робить

Для кожної людини.

А  зло  нехай повік мовчить

На  рідній  Україні.

А за те, що ви, малята,

Зло перемогли

Гномик вирішив подарувати

Вам  оці  книжки.

( показ збірки прислів’їв і словника антонімів ).

V. Домашнє завдання.

Вчитель :                     А завдання вам додому

                                        Буде ось таке :

Віднайти в прислів’ях  Гнома

Зрозуміли все ?

Як знайдете – не спішіть,

Прислів’я  в  зошит  запишіть.

Ось і казочці  кінець, а  хто слухав  молодець !

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(4 оцінки. Рейтинг публікації: 4 з 5)
293

Магазин UROK-UA.com

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Бачу перед собою цікавий урок, насичений різноманітними вправами, що дійсно несуть виховне і розвиваюче значення. Урок, який цілком підходить для початкової школи і не залишить дітей байдужими. Але ніде не простежується якраз робота з дітьми з особливими потребами. Для якої конкретно категорії ви планували цей урок? Навіть у меті уроку цього не зазначено.

  2. Казкотерапія у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами має особливий статус. Всі завдання професійно підібрані , що збагачують словниковий запас учнів молодшого шкільного віку, зацікавлюють при вивченні мовознавчої теми . Не можна не звернути увагу на виховний аспект – Учімося добро робить…Дякую.

  3. Казкотерапія – це той універсальний метод, котрий позитивно впливає на розвиток пізнавальних здібностей дітей. Для того, щоб надати професійний коментар потрібно мати фахову підготовку. Читаючи кожен з уроків і коментуючи, я намагаюсь, в першу чергу, знайти нові прийоми, ігрові вправи, тобто займаюсь самоосвітой. Прочитав цей конспект, найголовніше, що відкриваєш для себе – великий духовний досвід вчителя, доброзичливість і високий професіоналізм вчителя-дефектолога Г. Б. Рудник. Дякую.

  4. На уроці вчитель впроваджує казкотерапію у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Галина Богданівна чітко продумала плавні переходи від завдання до завдання. Аналізуючи зміст даного конспекту , можна зробити висновок про високий професіоналізм вчителя.

  5. Для дітей з особливими освітніми потребами необхідна максимальна візуалізація навчального матеріалу. За цим по ходу уроку можна спостерігати.Галиною Богданівною використано підхід практичності завдань. Звісно велика роль відводиться учителю, як помічнику.

  6. Заслуговує поваги вміння вчителя на основі сюжету невеличкої казки у невимушеній атмосфері провести і словниковий диктант, і каліграфічну хвилину, і пояснення нового матеріалу. Дуже сподобалася фізкульхвилинка, беру собі на замітку. Удачі Вам, Галино Богданівно, та творчого натхнення.

    1. Дякую за коментарі, бажаю і Вам натхнення в такій чудовій праці вчителя. Всім добра, миру і злагоди!