mail@urok-ua.com

Література рідного краю на Сумщині

Поетичні чари Катерини Квітчастої

Автор: вчитель української мови та літератури Кравченко Надія Володимирівна

Мета: поглибити знання учнів про життєвий і творчий шлях Катерини Квітчастої, здійснити аналіз віршованих творів; розвивати творчу уяву, творче мислення, збагачувати словниковий запас дітей; формувати почуття любові до художнього слова.

Тип уроку: урок літератури рідного краю

Методи: словесні ( розповідь, репродуктивна та евристична бесіди, пошукова робота дітей , виразне читання )

Форми роботи: повідомлення вчителя ,аналіз вірша, використання технічних засобів навчання

Обладнання: портрет Катерини Квітчастої, виставка книг, надруковані тексти віршів, фотографії Охтирки

( Розділ «Література 19 ст». Після теми «Леся Українка»)

Перебіг уроку

І.Вступне слово вчителя ( для створення необхідного емоційного фону звучить поезія Катерини Квітчастої вчителем )

Колосковий мій краю
Ти охтирська земля,
Я про тебе співаю,
Я навіки твоя.
Вулиці поширшали , притихли,
Спокійніше думається їм.
Ти відпочивай, моя Охтирщено
У моїм рядку неголоснім.

Ця поезія належить нашій землячці Катерині Квітчастій.

Літературні традиції Сумщини своїм коріння сягають у сиву давнину. Очевидно, чарівна природа нашого краю і події, які тут відбувалися, надихнули невідомого автора створення знаменитої пам’ятки давньоруської культури «Слово о полку Ігоревім ». Похід князя Ігоря Святославовича 1185 року проходив нашими краями.

З Сумщиною пов’язані імена П.Грабовського, Остапа Вишні, Б.Антоненка-Давидовича. Цей список можна продовжувати ще багатьма славними іменами.

Батьківщина Катерини Квітчастої, про творчість , якої ми будемо говорити на уроці, – Охтирщина – край знаний, край славний: героїкою літ, і розмаїттям імен, і красою Приворскля. Усе це просто не могло залишитися поза увагою поетеси.

ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Сьогодні на уроці ми перегорнемо ще одну сторінку життєпису Катерини Квітчастої, розглянемо тематику творчості та дослідимо мову поетеси.

ІІІ. Опрацювання теми уроку.

Ми з вами знайомилися з біографічними даними Катерини Квітчастої, а зараз перевіримо ваші знання проведемо лінгвістичний експеримент «Незакінчене речення».

Лінгвістичний експеримент «Незакінчене речення».

  1. Катерина Іванівна народилась …( 20 серпня 1937 р. )
  2. Народилась в селі …( Грунь Охтирського району Сумської області)
  3. Батько й мати були… (хліборобами )
  4. Мати дуже любила говорити …( прислів’ями , приказками та афоризмами )
  5. У технікумі навчалась на …( факультеті товарознавства)
  6. Заочно закінчила …( Московський університет мистецтв)
  7. Подорожувала до …( Харкова, Львова , Києва, Сум ….)
  8. Скільки рукописів у Катерини Квітчастої ( чотири )
  9. Перший рукопис називається ….( «З молитви рідної мови»)
  10. Другий рукопис має назву …( Про Катерину Білокур )
  11. Як називався конкурс м. Торонто (Літературний конкурс СФУЖО ім.. Марусі Бек ).
  12. За яку збірку поезії вона отримала нагороду …( «І краплі дощу на римах….»)

Давайте перевіримо вашу роботу. Молодці добре справились з завданням.

Заочна екскурсія по Батьківщині Катерини Квітчастої.

Було б незвично не тільки побачити портрет, а й побачити ті місця, де б можливо Катерина Іванівна ходила, працювала , відпочивала.

(Було дано завдання дітям створити колаж і розповісти про м. Охтирку )

Повідомлення дітей.

Охтирка. Україна. Сумська область.

Районний центр в долині річок Охтирка (з тюркського – біла вода) і Гусениця. Заснований в 1641р. поляками як сторожовий остріг на місці татарського юрта. Заселився переселенцями з Правобережної України в 1650-60-х рр. Охтирський гусарський полк в 1815р. відкривав в Парижі парад на честь перемоги над Наполеоном. У ньому служили Михайло Лермонтов і Денис Давидов. У XVIII ст. Охтирка була найважливішим містом в регіоні, більшим ніж Суми і Харків, про що переконливо свідчать пам’ятки центру міста. Покровський собор (1753-62, українське бароко, оригінальне ліплення, арх. В. Растреллі, Д. Ухтомський, С. Дудинський) з чудотворною іконою Богоматері Охтирської. Споруджений на кошти імператриці Єлизавети, що відвідала місто в 1744р. Поруч триярусна Введенська церква-дзвіниця (1774-83, бароко, арх. П. Ярославський), увінчана скульптурою святого з хрестом, і Христоріздвянна церква (1825, класицизм).

Спасо-Преображенський храм (1905, арх. В. Немчин). Георгіївська церква (1908, вул. Київська) з дзвіницею. На околиці міста знаходиться оригінальна червоного кольору Михайлівська церква (1884, розпис, вул. Фрунзе), увінчана шатром, кокошниками і главками на тонких шийках, і 40-метрова дзвіниця.

Кладовищенська церква (сер. XIX ст., вул. Менжинського).

В околицях міста багато мальовничих місць і баз відпочинку. Найбільш респектабельний в цих краях SPA-курорт “Буймерівка”.

Визначні пам`ятки

Охтирський Свято-Троїцький монастир Сумська область, м.Охтирка

Музеї

Краєзнавчий музей Сумська область, м.Охтирка

Наші екскурсоводи добре постаралися , ми ніби справді поблукали по Охтирці.

Аналіз поезії.

Ми вже ще раз переглянули сторінки життя поетеси, поблукали вулицями
Охтирки ,але для кращого розуміння автора потрібно проаналізувати саму поезію.

Скажіть мені будь – ласка , яка ж тематика творчості Катерини Квітчастої ?

  • Тема любові до рідного краю.
  • Тема природи
  • Тема кохання

Любов до рідного краю в якій поезії ми це бачимо: «З охтирського краю, з лугів запашних», «Охтирська мелодія», «Мій рідний край – моя любов….», «Охтирський вальс».

Тема природи.

«Осіннім щем», «Луги розкинулись », «Серцем бачу я світ», «Понад річкою вітер»

Тема кохання : «Без тебе», «Голуба мрія».

Схема аналізу ліричного твору.

  1. Короткі відомості про автора (насамперед ті, що допомагають краще зрозуміти специфіку даного твору).
  2. Історія написання твору (за потреби).
  3. Жанр твору (громадянська, інтимна, релігійна, пейзажна, філософська лірика тощо).
  4. Провідний мотив вірша, його зв’язок з іншими поезіями у збірці й у всій творчості митця.
  5. Композиція твору.
  6. Ключові образи твору.
  7. Які мовні засоби сприяють емоційному наснаженню твору (лексика, тропи, фігури, фоніка), як саме?
  8. Віршування (види рим, спосіб римування, віршовий розмір, вид строфи), його роль у розкритті провідного мотиву твору.
  9. Підсумок (почуття і роздуми, викликані твором).

В нас працювала група дослідників , в яких було завдання дослідити мову поетеси.

   Мова творів поетеси багата , барвиста та милозвучна .

Доповідь учнів.

У поезії Катерини Квітчастої зустрічаються різні художні засоби, такі як :

  • МЕТАФОРА

(гр. metaphora — переміщення, віддалення) один із найпоширеніших тропів, що виникає в результаті вживання слова в переносному значенні за схожістю означуваного предмета з іншим (вулиці поширшали , притихли;вечором не випиту блакить, небом – вмощений дах;розчеши сиву гриву туману)

ЕПІТЕТ

  • (гр. epiteton — прикладка) троп, обpазне означення, пеpеважно метафоpичного хаpактеpу: щасливі береги, демон огнеокий, весна — царівна, слова ніжносяйні, медові уста (О. Олесь) (сива грива, блакитнім , легкім сарафані; золотим гребінцем ; небесна квітка; шовкова трава; біда черешня )
  • ПЕРСОНІФІКАЦІЯ( завесневий гай виколихував шум; і захоплена шибка усміхнеться люстерком тобі ;вітер збудував собі хату ;

(від лат. persona особа і fasio роблю) троп, що утворюється перенесенням ознак особи на предмети, речі, явища, тваринний і рослинний світ: В золотій смушевій шапці циган-вечір сходив з гір, Ніс він ніченьці-циганці з срібла кований набір (О. Олесь)

Дослідницько-пошукова робота.

Ви відшукували спогади людей , які знали Катерину Квітчасту, були її друзями , поціновувачами її творчості.

Виступи учнів ( додаток )

ІV. Підсумок уроку.

Гортаючи сторінки поетичних збірок Катерини Квітчастої , поринати в добре знайомий світ , запашний та теплий.

Не тільки в Україні , а й за кордоном шанують її творчість . Це –в Канаді, Америці, Англії, Австралії.

Удостоєна вона відзнак і нагород.

Грамота Канадського Товариства приятелів України, Світової Організації Українських жіночих організацій, найвищої нагороди союзу Українок Австралії – відзнаки Княгині Ольги.

Вірші Катерини Квітчастої – чисте джерело , відчувши з якого починається глибше розуміти й усвідомлювати неминучу цінність горизонтів, «звучить лелеками», павутинки–струни, що міцно єднає нас із землею, де народились і живемо.

Рефлексія: знаю, навчився, зрозумів,повторив, оцінюю.

V.Оголошення результатів навчальної діяльності.

VІ. Домашнє завдання.

Охарактеризувати третю збірку Катерини Квітчастої «На полотняних обріях краси».

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
1568
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Один коментар

  1. Надіє Володимирівно! Ваш урок витриманий згідно всіх вимог методики викладання предмета. Ви використали елементи дослідницької роботи , а в старших класах – це написання наукової роботи ,тобто МАН. На своєму уроці Ви використовуєте різні інтерактивні технології роботи. З цього видно , що Ви творчий учитель. Дякую Вам за це. Творчості Вам та натхнення, сил та здоров’я,бо без цього не буде і творчості.