mail@urok-ua.com

Урок навчання грамоти у 1 класі

“Закріплення вивченого. Букви Д, д. Звуки [д], [д’]”

Автор: вчитель початкових класів Радіонова Лілія Володимирівна

вчитель початкових класів Радіонова Лілія ВолодимирівнаТема, над якою працює вчитель: «Розвиток пізнавальної компетентності в учнів початкової школи»

Предмет: навчання грамоти

Тип уроку: закріплення знань

Тема: «Закріплення вивченого. Букви Д, д. Звуки [д], [д]».

Цілі уроку:

Навчальні:

  • провести роботу по закріпленню знань з теми «Букви Д, д. Звуки [д], [д’]»;
  • закріплювати вміння виділяти потрібний звук, характеризувати приголосні за твердістю-м’якості, парності-непарності, глухість-дзвінкості, ділити звуки на голосні і приголосні,
  • вивчити новий вид читання – читання за ролями;

Розвиваючі:

  • виробляти навички правильного, свідомого, виразного читання;
  • розвивати навички монологічної мови, вміння відповідати на поставлене запитання;
  • сприяти збагаченню словникового запасу учнів новими словами; розвивати довільну увагу, логічне мислення, вміння порівнювати, аналізувати і робити висновки.

Виховні:

  • прищеплювати любов до читання, бажання пізнавати нове;
  • сприяти вихованню доброти, вміння радіти успіхам друзів;
  • виховувати такі якості як дружелюбність, взаємодопомога, товариськість, терпимість один до одного.

Обладнання:

Підручник «Буквар», складові таблиці, роздатковий матеріал, дидактичні ігри,телевізор,музичні фізкультхвилинки,зарядка для очей,набірне полотно,каса букв,звукові моделі,артикуляційна гімнастика(презентація),мікрофон картка з буквою Д, ялинка для рефлексії.


ХІД УРОКУ

I. Орг. момент.

Пролунав дзвінок

Починаємо урок.

Девіз уроку: будемо працювати старанно, щоб почути у кінці, що у нашім 1 класі діти просто молодці!

Починаємо урок навчання грамоти. На уроці вам потрібна увага, терпіння, бажання вчитися. Посміхніться один одному і з робочим настроєм починаємо урок. Я вам бажаю удачі.

ІІ. Мовленнєва розминка

Чистомовка

Ду-ду-ду-грає хлопчик на дуду!

Ді-ді-ді-рибка плаває у воді.

Де-де-де-котика нема ніде.

Да-да-да-скоро буде середа!

Артикуляційна гімнастика  для ротика «Кулька», «Свічка», «Гойдалка».

IIІ. Актуалізація опорних знань

– А почнемо ми з роботи зі складовими  таблицями. Візьміть таблиці.

  1. Читання хором.
  2. Читання тихо.
  3. ——– голосно.
4. «Ланцюжком» хитро,весело(різне інтонування)

та       те      тє        ти       ті      тї        то       ту      тю         тя

ат       ет……єт       ит       іт      їт        от       ут      ют         ят

да      де       дє       ди      ді                  до      ду      дю        дя

ад      ед       єд       ид       ід     їд         од      уд      юд       яд

Мотивація навчальної діяльності

Молодці. Сьогодні ми продовжуємо подорож по місту Абетка. Але щоб продовжити шлях, ми повинні виконати цікаві завдання. І ось яке завдання зустрілося на шляху.

1. Гра «Буква заблукала». Якась літера заблукала, допоможіть її знайти.

На галявині весною виріс зуб(дуб) молодий.

Молодці.

2. Гра «Поміть різницю», «Телеграфісти», «Відлуння»

-Послухайте і скажіть,якими звуками різняться між собою слова:

Ворона-ворота,дам-там,лани-лини,рис-рись,тінь-лінь,палка-балка,малина-калина.

«Відлуння»-повтор останього складу у словах(парта-та,школа-ла,дерево-во і т.д.)

3. Гра-змагання»Склади більше слів»

Робота в групах

-Складіть якомога більше слів з вивченими буквами.Учні називають слова,а вчитель стежить за тим,щоб до складу слів входили тільки вивчені букви.

4. Наступне завдання дуже цікаве. Увага на дошку.

Прочитайте слова. Вправа «Мікрофон»

-Скажіть ,якою спільною темою об’єднані ці слова?(буква Д)

-А що ще у них спільного? (починаються зі звука [д])

-Звук голосний чи приголосний?(приголосний)Чому?

-Парний або не парний?(парний)

-Назвіть пару по твердості і м’якості.( ЗВУКИ [д], [д’]»;)

-Назвіть пару по дзвінкості і глухість.(д-т)

А чим відрізняються? (Кількість букв у словах, 2 слова починаються з [д];1 слово – [д’])

-Якою буквою позначаються?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

– Літерою Д, д. Правильно. Молодці. Саме ця буква сьогодні у нас головна. Її ми сьогодні згадуємо і повторюємо.(на дошці буква Дд)

V. Опрацювання матеріалу уроку.

Саме із цієї літери починається слово, про яке ми сьогодні поведемо нашу розмову.

1. Робота з набірним полотном

Увага на набірне полотно. Перед вами 4 картинки (Дерево,ранець,урок,гриб) . Назвіть їх.Викладіть ці слова із розрізаної азбуки. Якщо взяти першу літеру кожного слова, то вийде відповідь на моє запитання.(ДРУГ).

-Що за слово вийшло?Викладіть його. Прочитайте. Правильно це слово ДРУГ.

2. Звуко-буквений аналіз слова друг.Викладання моделі на парті ( – – о -).Перевірка в парах

-Так, без друзів на світі важко прожити. Але це не про нас, адже у нас в класі стільки друзів.

ФІЗХВИЛИНКА  ритмічна-музична «Дружба»

Дуже важливо, щоб у кожної людини був друг.Наш друг-буквар. Відкрийте його

3. РОБОТА ЗА БУКВАРЕМ

-Відкрийте Буквар по закладці. Послухайте розповідь про одного хлопчика. Поставте пальчик.

1) Читання тексту вчителем.

2) Бесіда про прочитане.Вибіркове читання

-Назвіть героїв твору. (Собака і Вадим).

-Якої породи був пес? Як його звали?

-Як ви думаєте собака може бути другом людини?

3) Давайте ще раз перечитаємо текст по частинах, «ланцюжком», «Хлопчики-дівчатка»

4) Аналіз прочитаного

Це цікаво знати!

Діти, собаки дійсно найвірніші тварини.  Вони допомагають сліпим. Допомагають рятувальникам, витягують з вогню, води. А що ви цікавого знаєте про собак?(розповіді дітей)

5) Добір заголовку тексту

-Я виписала 3 варіанти назви тексту. Прочитай….

Яка найбільше підходить?Поясніть  ДОГ  ВАДИМ І ЛОРД   ДРУЗІ

МОЛОДЦІ!!!

6) Робота за питаннями

-Повернемося до підручника. Нижче тексту написане питання. Давайте прочитаємо.(читає учень)

-Подивіться на картинку. Хто може бути другом?

7) Робота з віршем.Розвиток мовлення

-Подивіться на картинку в кутку підручника. Що відбувається між хлопчиками?..

-Як ви думаєте, а друзі можуть свариться?

Ось яка історія сталася у вірші з друзями. Послухайте. (читання вірша вчителем або учнем)

Фізкультхвилинка «Не забудь»+зарядка для очей»Карлсон»(музичні)

VI Закріплення матеріалу

1. Інсценування.

Ви, напевно, зрозуміли, що це жартівлива історія.

А у вас в житті так не буває?

– Це вірш-є розмова людей. Коли люди між собою розмовляють, це називається – діалог. Кожна репліка людини на письмі позначається рискою.

Кожна репліка з нового рядка.

– Ми зараз спробуємо прочитати за ролями.(учні читають за ролями)

VII. Підсумок уроку.

Молодці. Вдома потренуєтесь з батьками читати за ролями.

-Яка буква сьогодні була у нас головноюна уроці? Які два звуки вона позначає?

-Діти,а про яке слово, завдяки букві Д, ми сьогодні говорили. (Про дружбу.)

РЕФЛЕКСІЯ

Перед вами конвертики. Дістаньте вміст. В руках ви тримаєте свій настрій. На три секунди задумайтеся. Чи сподобалося вам сьогодні на уроці. Вам було цікаво? Якщо так, то візьміть червоний кружечок.

Якщо ви вважаєте, що урок пройшов добре, то жовтий. А якщо ви думаєте, що ви недозрозуміли, то зелений кружечок.

Всі визначилися з вибором? Вибраний вами кружечок – це ваш настрій.

Яке скоро свято настане? Новий рік. І ось напередодні нового року я пропоную вам прикрасити ялинку вашими кульками. Нехай вона разом з нами порадіє, зарядиться гарним настроєм. І побачить які ви дружні. Діти 1 ряду…2.3

На цьому наш урок закінчено. Дякую за гарну роботу.

Ялинка

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 5 з 5)
1192
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

6 коментарів

  1. Начебто звичайний робочий урок, на якому використані різноманітні форми роботи, багато дидактичних ігор і матеріалів. А як він засвітився завдяки тільки підсумку уроку! Разом з ялинкою, прикрашеною кульками! Уявляю, як ялинка вплинула на самоаналіз роботи учнів на уроці й на висновки самого вчителя про урок, про те, що вдалося, що ні, про те, чи цікаво було дітям чи “недозрозуміли” чогось… такий метод дуже корисний для вчителів, бо діти, начебто в ігровій формі, але виказують свої думки, свої настрої, а вчитель, аналізуючи, робить висновки й намагається на наступних уроках творити так, щоб усі учні були задоволені, усім було цікаво й усі все розуміли. Дуже подобаються уроки тих вчителів, де видно як учитель поєднує навчальну, виховну й розвивальну цілі – це такий з уроків! Ліліє Володимирівно, усього Вам найкращого! Ви – гарний педагог! Правильно дивитеся на те, що треба донести до дітей і знаєте як це зробити!

  2. Аналіз запитань вчителя до учнів свідчить про те, що вони мають конкретну і зрозумілу думку, допомагають якісному засвоєннюматеріалу, стимулюють розвиток кмітливості, критичності і самостійності думки учня,сприяють формуванню доступних узагальнень. Від правильної постановки запитань залежить успіх спільної роботи вчителя і учня.Дякую.

  3. Урок цікавий.
    Урок наповнений творчими завданнями. Вдало підібрані питання, які сприяють актуалізація опорних знань і підготовці до сприймання нового матеріалу. Розвиток різних форм діяльності учнів.

  4. Урок багатий цікавими дидактичними іграми, які підібрано вдало.Вчитель продумав так свою роботу, щоб сприяти творчості і наполегливості учнів. Вчить учнів самооцінці!

  5. Вчителька використала багато різних форм і методів роботи, цікавих ігор. Урок сподобався. Але порада на майбутнє: перевіряйте те, що відправляєте на сайти, бо на помилки (хоч і технічні) мимохідь звертаєш увагу – це професійне. А у народу кажуть: “Ложка дьогтю зіпсує бочку меду”.

  6. Хороший, продуманий, методично правильно скомпанований урок. Завдання різноманітні, цікаві учням. Урок психологічно комфортний, розвиваючий. Добре поєднані навчальна, розвиваюча, виховна мета. Творчих досягнень авторові!