mail@urok-ua.com

Урок навчання грамоти в 1 класі

Позначення звуків [ц], [ц′] буквою ц

Автор: вчитель початкових класів Льода Оксана Євгеніївна

Мета:

  • Ознайомити з буквою ц;
  • шляхом спостереження показати роботу букви ц;
  • виявити пару за дзвінкістю-глухістю;
  • формувати дію моделювання шляхом складання звукових моделей слів;
  • розвивати фонематичний слух, пам’ять, мислення;
  • розвивати вміння оцінювати результати виконаної роботи;
  • розвивати мовлення учнів;
  • збагачувати словниковий запас;
  • тренувати в читанні складів, слів, речень;
  • виховувати культуру поведінки та працьовитість.

Обладнання: буквар «Сонечко», проектор, замок, завдання для групової роботи.

Презентація до уроку

Хід уроку

І. Організація класу до уроку. Привітання з гостями.

До нас на урок завітали гості. Поверніться до них і привітайтеся. Побажайте нам успіху.

ІІ. Ситуація успіху.

– До якого уроку приготувалися? Та спершу нам треба відкрити ось цей замок. А відкриється він, коли ви дасте правильні відповіді на запитання. І так починаймо. (Ручка замка складається з 8 овалів, за правильну відповідь вчитель по одному забирає)

  1. На які дві групи діляться звуки?
  2. Скільки в українській мові голосних звуків?
  3. Назвіть голосні, які позначають твердість попереднього приголосного?
  4. Назвіть голосні, які позначають м’якість попереднього приголосного?
  5. Назвіть голосні, які виконують дві роботи? Які саме?
  6. Що ми знаємо про приголосні звуки? Які вони бувають?
  7. Які приголосні називаємо надто дзвінкими? Дайте їм іншу назву.
  8. Який приголосний завжди м’який?

ІІІ. Постановка задач уроку.

  • Як ви гадаєте чи з усіма приголосними ми познайомилися? (Ні)
  • Послухайте слова і назвіть однаковий приголосний звук у словах: ціна, цирк, вівця, ціль, сонце, суниця.
  • Так це звук [ц]. Давайте його вимовимо разом [ц].
  • Скажіть, що ж ми робитимемо сьогодні на уроці? (Познайомимося із звуком [ц], покажемо його роботу, навчимося читати слова з ним….)

ІV. Аналіз умов розв’язання окремої задачі.

Слайд 1. На дошці з’являється малюнок на тему «Цирк».

  1. Складання звукових та звуко-буквених моделей. Робота букви.

– Що зображено на малюнку?

  • Підніміть руки ті, хто був у цирку.
  • Що вам найбільше запам’яталося?

Давайте покажемо звукову модель слова цирк.

  • З чого почнемо?
  • Хто буде працювати біля дошки? (Дитина яка працює коментує свою роботу).
  1. вимовляє слово
  2. вимовляє по складам,називає кількість складів і наголошений склад
  3. вимовляє по черзі кожен звук і характеризує його.
  4. перевіряє звукову модель.

Запис на дошці

-А слово можемо записати?

  • Що не знаємо? ( Якою буквою позначити звук [ц])
  • А може хто знає цю букву? (Виходять до дошки і записують)
  • Ви згодні? Яку букву поставимо замість знака питання?
  • Який звук вона позначає назвіть його.
  • Скільки у слові звуків, а букв, складів? Який наголошений?
  • Чи дізналися ми повністю про роботу букви ц? (Ні)
  • А що ми ще не знаємо? (Може вона позначати м’який приголосний звук? Чи має пару за дзвінкістю-глухістю?)
  • Як працюватимемо? (в групі)

Робота в групі.

  • Що треба зробити в групі? (Вияснити роботу букви?)
  • Що саме слід знати ? (Може позначати м’який приголосний звук? Чи має пару за дзвінкістю-глухістю?)
  • Що вам треба для роботи? ( Листок із завданням)
  • Давайте пригадаємо правила роботи в групі.

Презентація роботи груп. (Моделюють роботу)

Висновок: буква ц позначає звуки [ц], [ц′], має дзвінку пару[дз].

  1. Хвилинка фантазії.

– На що схожа наша буква? (виходять до дошки і показують)

  1. Звукова розминка. Фізкультхвилинка

Як гукають господарочки курчат? (Цип-Цип..)

– Як кінь стукає копитом? (Цок-цок)

– Яким жестом ми показуємо іншому, що треба говорити тихіше? (Ц-Ц..)

– Які звуки чуємо від горобців? (Цвірінь-цвірінь…)

– Як цілує матуся вас у щічку? (Цьом-цьом)

Буква ц підготувала для вас багато цікавих завдань.

  1. Читання складів та слів
  2. Читання скоромовки.

Слайд 2. Цар у цирку циліндр згубив. ( радісно, сумно, жарко, холодно)

  • Що таке циліндр?
  1. Слайд .Сходинки.

– Де чуємо звук [ц]?

1.В розмальованій хустині,
Солоденька всередині.
Коли нею почастують,
Діти тішаться, ласують. (Цукерка)

2.Кажуть, щоб хвороб не знати,
Треба всім мене вживати.
Може, ви мене й з’їсте,
Тільки сльози проллєте. (Цибуля)

3.В полі, в лісі, навкруги,
Скрізь у мене вороги.
Часом лізу я у шкоду,
Їм капусту на городах. (Заєць) 

4.Прийшла кума із довгим віником
На бесіду із нашим півником,
Схопила півня на обід
Та й замела мітлою слід. (Лисиця)

5.Хто вдень блідніє, а вночі ясніє? (Місяць)

6.Всяк школяр його шанує,
Бо він пише ще й малює.
Хто ж цей славний молодець?
Це звичайно … (Олівець)

7.Відкривайте оченята,
Досить спати, досить спати –
Рано-рано у віконце
Заглядає літнє… (Сонце)

  1. Слайд. Гра «Що кому?

Кравцю                           цукерка

Кухарю                           ножиці

Слюсарю                         яйце

Малюку                         стіл

ІV. Підсумкова рефлексія.

– Що сподобалося на уроці?

  • З якою літерою познайомилися? Яка її робота?
  • Яку пару має за дзвінкістю-глухістю?
  • Які слова з буквою запам’ятали?
  • Кого можемо похвалити за урок?


Завдання для групової роботи

  1. Виясни чи має пару за твердістю-мякістю. Накресли модель.

Цирк, ціна, цап, цятка

  1. Виясни чи має пару за дзвінкістю.
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 4.5 з 5)
2162
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *