mail@urok-ua.com

Урок природознавства 3 клас

“Тіла. Речовини. Молекули”

Автор: вчитель початкових класів Гежа Наталя Олексіївна

вчитель початкових класів Гежа Наталя ОлексіївнаТЕМА УРОКУ Тіла. Речовини. Молекули

Яка ж дивовижна і незбагненна природа!

 На кожному кроці є таємниці.

Тож не пошкодьте природі, і вона відкриє їх вам.

 КОМПЛЕКСНА ДИДАКТИЧНА МЕТА :

НАВЧАЛЬНА

  • формувати елементарні поняття « тіло», « речовина », « молекула», вміння розрізняти тіла і речовини у природі;
  • формувати вміння моделювти будову твердих, рідких і газоподібних речовин

РОЗВИВАЛЬНА

  • розвивати вміння проводити досліди за інструкцією;
  • розвивати вміння аналізувати і робити висновки

ВИХОВНА

  • виховувати зосередженість та охайність під час виконання дослідів, бажання досліджувати, спостерігати

Очікувані результати:

Після уроку учні зможуть:

  • пояснювати поняття « тіло», « речовина», «молекули»
  • самостійно проводити досліди
  • аналізувати
  • порівнювати
  • робити висновки

Основні поняття і терміни:

Тіла, речовини, молекули, досліди

Обладнання: електронна презентація до уроку, малюнки дітей, предмети для дослідів, підручник для 3 класу Т.М.Байбара , Н.М.Бібік – К. « Форум» 2003, зошити з природознавства

Тип уроку: урок формування знань, умінь, навичок

форма проведення урок з використанням мультимедійних технологій, з проведенням дослідів, практичних робіт

І. Організаційний момент ( слайд 1)

Наш девіз:

Будем дружно працювати

Знання на уроці здобувати

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

  1. Хвилинка « Календаря природи»

Робота в зошиті. Заповнити щоденник спостережень за погодою. Розповісти про зміни, які відбулися у природі за останній тижддень ( доповідають чергові)

  1. Перевірка домашнього завдання

Що таке природа? ( слайд 2)

-Якою буває природа ? ( слайд 3)

-Що належить до живої природи? ( слайд 4)

-Чим живі організми відрізняються від предметів неживої природи? ( слайд5)

-Чи потребує наша природа охорони?

( Презентація учнями своїх робіт з охорони природи) ( слайди 6, 7, 8, 9, 10)

Висновок. Так від кого потрібно захищати природу? ( від людей, що своїми діями гублять природу) .

Молодці! Я задоволена вашою підготовкою до уроку.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й завдань уроку.

1. Бесіда.

Ці знання, які ви отримали на попередньому уроці, вам знадобляться при вивченні нової теми.

-Що ви очікуєте від уроку?

-Гра “ Жива- нежив природа” ( На столі вчителя: глина, пісок, склянка з водою, пластмасовий півник, керамічна ваза, залізні ключі, сіль, кімнатін рослини, крейда, дерев’яна лінійка)

Розгляньте предмети . На які дві групи ви їх розділите? ( Предмети живої і неживої природи і предмети, виготовлені людиною)

-Ми можемо об’єднати всі ці предмети-в групу, яку назвемо “тілами”. Отже, темою нашого уроку “ Тіла. Речовини. Молекули” ( слайд 11)

– Наша задача- дізнатися, які є тіла,ознайомитися з тілами твердими, рідкими і газоподібними); з речовинами, з яких складаються тіла;моделювати будову твердих, рідких та газоподібних речовин; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, спостерігати ( слайд 12)

-Будьте зосередженими та охайними під час виконання дослідів.

ІV. Сприймання та первинне усвідомлення нового матеріалу.

  1. Бесіда і виконання практиних робіт
  • Подивіться ще раз на предмети на столі і назвіть тіла ( Учні повинні назвати всі предмети.)
  • Давайте зробимо визначення, що ми називаємо “ тілами”. Прочитайте підтвердження нашим словам у підручнику.

Практична робота.

Мета. Виявити властивості крейди і залізного цвяха як твердих тіл; води як рідини; аміаку( нашатирного спирту) як газоподібного тіла.

Хід роботи

-На партах у вас лежать кусочки крейди і залізні цвяхи..Знайдіть у зошиті таблицю, знайдіть слово “ крейда” і “ цвях”. Тут ви будете записувати свої висновки, щодо кожного предмета.

Візьміть у руки крейду. Чи має вона форму? Тепер спробуйте зламати. Зробіть те саме з цвяхом. Які висновки можемо зроити?

  • Висновки запишіть у таблицю.
  • Візьміть склянку з водою. Чи можна воду взяти в руки? Капніть собі на руку. Що помітили? ( розтікається)
  • Чи має форму вода? Висновки запишітьу таблицю поруч зі словом “ вода”.
  • Назвіть ще тіла подібні до води ( олія, бензин, молоко і т.ін.)
  • Що відчули? ( запах) (Між рядами пронесла паличку, змочену в аміак)
  • Чи бачите ви його? Чи можеже взяти в руки? Чи має він форму? Висновки запишіть у таблицю
  • Перечитаємо з таблиці назви тіл і їх властивості. Зробимо висновок.
  • Які ж бувають тіла? ( слайд № 13)
  • Які з тіл ми не бачимо?
  • Які з тіл мають форму?

На екрані слайд з назвами тіл.Завдання: розподіліть тіла на групи. Запишіть на листочках. Працюємо малими групами.

-Перевіримо. Яка з груп вже готова доповідати. Клас уважно слухає і, почувши невірну відповідь, плескає в долоні.

Що таке тіла? Якими вони бувають?

  • Всі тіла складаються з речовин.
  • Самостійно опрацюйте статтю” Речовини” ( с.80). Дайте відповіді на запитання, подані після статті.
  • З чого складаються тіла?
  • Зі скількох речовин може складатися тіло?
  • Наведіть приклади тіл, які складаються з однієї речовини; з декількох речовин.

V. Фізхвилинка.

Ми- берізки,

Ми – кленки.

В нас тоненькі стовбурці.

Гілля вверх ми піднімаєм,

Потім вниз їх опускаєм.

Раз – присіли, два- присіли

За промінчики схопились.

Покрутились,повертілись

І за парти тихо сіли.

Практична робота.

Мета. Дізнатись, з чого складається речовина

Хід роботи

  1. Візьміть склянку з водою. Кілька кристаликів марганцю –( кожен кристалик- це тверде тіло, утворене однією речовиною0 марганцівкою)Візьміть паличку з ватою, опустіть в марганцівку потім опустіть в стакан з водою. Що сталося? Куди поділися кристалики? (вони розчинилися у воді)
  2. Візьміть цукор. Цукор теж як і марганцівка складається з критсаликів-твердих тіл. Куди поділися кристалики цукру?.

Висновок- кристалики марганцю та цукрк розпалися на молекули і ці молекули перемішалися з молекулами води.

Як ви вважаєте , молекули твердого тіла, рідини чи газоподібного тіла однакові за будовою?

VІ. 1. Молекули тіл. Їх розмір і форма.

2.(Слайд 14.) Погляньте на екран. Перед вами молекула твердого тіла. Вони розміщені близько одна від одної. Тому тіло і тверде.

(Слайд 15)Перед вами молекули рідини. Зверніть увагу, чи так само близько одна від одної розташовані молекули як у твердому тілі? Ні.

  1. ( слайд 16) А це молекули газоподібного тіла. Розкажіть, що ви помітили?

( розташовані по одному і на великій відстані одна від одної).

Давайте змоделюємо будову молекул різних тіл. Пограємо.

-Ви, молекули.

а )Біжіть всі до мене і міцно всі обнімемося. Це модель якого тіла- твердого, міцного. Всі разом- це міць, твердість.

б) візьміться за руки по три. Відійдіть трійками на невеличку відстань. Це- модель рідини

в) по одному розійдіться по класу. Це модель газоподібного тіла.

Давайте дружити, будемо міцним класним тілом.

  1. А тепер погляньте на слайд. Перед вами назви течовин. Розподіль їх за моделями молекул. Назвіть речовини з моделлю під буквою А. ( кисень, природний газ;

-Під буквою Б ( кефір, крапля молока, чай)

  • Під буквою В ( блюдце, гудзик, склянка)

– Запишіть. Взаємоперевірка

VІІ. Узагальнення та систематизація знань. ( Слайд 17)

  1. Проаналізуйте таблицю-схему

-Що вивчали? (тіла)

  • Що таке тіла?( природні і штучні тіла).
  • Природні –це тіла живої і неживої приороди, Штучні0 це тіла, виготовлені людиною.
  • Всі тіла складаються з речови- твердих, рідких і газоподібних.
  • Речовини складаються з молекул-( мають свою форму ірозмір , різна відстань між молекулами.

VІІІ. Підсумок уроку.

1.Про що дізналися?

Чи справдилися ваші очікування?

Яке б запитання ти хотів поставити однокласникам?

Чи сподобалося працювати на такому уроці?

Діти, мені теж сподобалося як ви працювали. Я вам дуже вдячна.

2.Оцінювання учнів.

ІХ. Домашнє завдання. ( слайд 18)

  1. Обов’язкове. Читати і переказувати статті підручника с. 79-81
  2. Додаткове. Знайти і Інтернеті чи енциклопедіях про явища природи. Підготувати проекти.

Слово вчителя. Яка ж дивовижна і незбагненна природа. На кожному кроці є таємниці. Тож будьте дослідниками добрими, уважними, щоб не нашкодити природі і вона відкриє вам їх.

Молекула

Презентація

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 4 з 5)
513
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

8 коментарів

  1. Дуже вдала методична розробка уроку природознавства. В ході уроку через чітко сплановану систему прийомів і завдань учитель досягає поставленої мети навчального заняття. Урок вирізняється продуктивністю, оскільки діти – активні учасники в здобутті знань через виконання практичних видів робіт. Дякую за творчий підхід у викладанні природничих дисциплін.

  2. Урок дуже цікавий, надихає учнів на вивчення природи та природних явищ. Сам урок побудований за новітніми технологіями з використанням сучасних методів навчання: використання мультимедійної системи, презентація, додаткове домашнє завдання з використанням Інтернету та довідкової літератури. Дякую.

  3. Урок цікавий, методично побудований правильно. На уроці використано інтерактивні технології, ігрові моменти-усе це для розвитку активності учнів.Ви досягли своєї мети ,а це головне на уроці.

  4. Шановна Наталя Олексіївно! Специфіка вашого уроку полягає в нетрадиційному його проведенні. Він не є однотипним і таким чином підвищує пізнавальну активність і увагу дітей, також сприяє реалізації всіх поставлених цілей і засвоєнню нових знань на високому рівні! Дякую за гарну розробку!

    1. Шановна Ірино! ( вибачте, не знаю як зверитатися до Вас по іншому) Мені приємно за Ваш відгук про мою розробку! Дуже дякую Вам!