mail@urok-ua.com

Урок розвитку зв’язного мовлення, 3 клас

Складання казки “Зима і Лісова красуня”

Автор: учитель початкових класів Безмельцева Олена Василівна

учитель початкових класів Безмельцева Олена ВасилівнаМета: сприяти розвитку мовлення учнів; розвивати позитивно – емоційне ставлення до пізнання навколишнього; виховувати любов до природи, вчити бачити і відчувати її красу; заохочувати до творчості.

Обладнання: таблиця ,,Як писати твір’’, зимові пейзажі, казкові герої, опорні слова, картки – помічниці (для учнів, які ще не можуть працювати самостійно).

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Встали, діти, підрівнялись.

З гостями чемно привітались.

Готові всі? Ну, що ж гаразд!

Урок почати нам вже час!

  • Працюватимемо як? (Швидко)
  • Відповідатимемо як? (Повністю і чітко)

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

  1. Вступна бесіда. Відгадування загадки.
  • Над якою темою ми почали працювати на попередніх уроках?
  • Для чого потрібні у мові прикметники?
  • Зараз ви послухаєте уважно загадку і скажете, які прикметники та іменники допомогли вам її відгадати.

Чудо – сани прилетіли.

Скакуни в тих санях білі.

В санях тих сидить цариця

Білокоса, білолиця,

Рукавом махає –

Сріблом все вкриває…

  • Як гадаєте, скільки коней в упряжі Зими?
  1. Розповідь про назви місяців (домашнє завдання)
  2. Пряме і переносне значення прикметника.
  • Який колір вважають головним кольором Зими?
  • Які кольори крім білого можна зустріти в зимовій природі?

(Читання дітьми вірша)

Срібні дерева, срібне гілля.

Сріблом пухнастим вкрита земля.

Срібні у синьому небі хмарки.

В срібних заметах срібні стежки.

Срібний – пресрібний ліс приберіг

Білочці срібній срібний горіх.

  • Який прикметник зустрічався у вірші найчастіше?
  • Подумайте і скажіть, у якому значенні – прямому чи переносному – вжито прикметник ,,срібний’’? доведіть.
  • Так які ж улюблені ,,фарби’’ красуні Зими?

ІІІ. Мотивація учбової діяльності.

  • Про зиму ми багато читали, спостерігали, а тепер настав час попрацювати творчо та поповнити нашу мовну скарбничку вашими новими чудовими творами. Сьогодні ми будемо складати казку. Ви любите казки?
  • А здогадались хто буде нашою героїнею?

IV. Підготовка до складання казки.

  • На минулих уроках ми називали зиму:
Снігова королева, Льодяна царівна, Володарка снігів, Зимонька
  • Говорили, що зима може бути

Люта

холодний вітрюган

тріскучий мороз

сильна завірюха

Лагідна

пухнасті сніжинки

тепла біла ковдра

 

  • Пригадаємо помічників Лютої Зими.
  • Як ви гадаєте, чого вони прагнуть? (все заморозити, приспати, засипати снігом)
  • А лагідна? (вберегти)
  • Щоб почалася наша казка, ми сядемо в сани до Зими і поїдемо до лісу подивитись, чи все спокійно у її володіннях… Не злякаєтесь? Тоді в путь. Уявіть… трійка коней мчить над землею. А ось і ліс…
  • Що відбувається зараз у лісі? (Дерева голі, почорнілі, одягнули снігові шапки. Все вкрите білою ковдрою.)
  • Так, усі дерева сплять, усе навкруги біле… Але що це? Чому стала така здивована Снігова королева? А ось чому…

(Заходить дівчинка – ялинка)

За селом хурделиця гра в ріжок,

А довкола стелиться сніг – сніжок.

Ой ти, зимо – зимонько, постривай!

Ти гілля ялиноньки не ламай!

  • Оце і є друга героїня нашої казки.
  • Ви здогадалися хто це?
  • Ял.: А чи знаєте ви мою сестру? Люди нас дуже часто плутають. А чи ви вмієте розрізняти ялинку і сосну?(Показує дітям гілочки сосни та ялини)
  • Ял.: Ви так гарно називали Зиму, а як же мене можна назвати?
Ялиночка, красуня у зеленому вбранні, Лісова красуня, струнка, чарівна, гарна
  • А як ви думаєте, чи сподобається Лютій Зимі така красуня? Що ж вона буде робити?
Лютує, насилає, кличе помічників
  • А щоб на її місці зробила Лагідна Зима?
Сріблом пухнастим вкриє, в шапки й шубки одягне
  • Обидві Зими запорошили б Ялинку снігом, як змінився її зовнішній вигляд?
  • А після морозу?
Одягла білу пухнасту шубку, голочки зазеленіли ще яскравіше, засяяла сріблом.

V. Складання і запис казок.

  • Давайте складемо казку, уявивши, що Ялиночка у володінні Лютої Зими.

(Складаємо усно)

  • А тепер уявіть, що наша Ялинка у володінні Лагідної Зими. Від чого буде захищати Зима маленьку красуню?
  • А зараз кожен з вас запише свою казку. Декому допоможуть картки – помічниці, інші можуть користуватися словами – опорами та записами в зошитах з читання.

Картка – помічниця

  1. Яка пора року настала?
    Настала, прийшла; морозна, сніжна, сувора; з завірюхами, з тріскучими морозами.
  2. Що сталося з деревами у лісі?
    Голі, почорнілі; стоять, заснули аж до весни.
  3. Лише яке дерево залишилося зеленим?
    Стоїть, красується, сумує; зелена сукня.
  4. Що трапиться, коли Ялинку побачить Люта Зима?
    Розгнівається, покличе помічників, щоб заморозити, приспати.
  5. Як зміниться Ялинка?
    Настовбурчить голочки, засяє ще яскравіше, одягне білу пухнасту шубку та шапку, посміхається.
  6. Чи вдасться Зимі здолати Ялинку?
    Знесилена, летить геть, забракне сили.
    Стоїть, посміхається услід.

VI. Читання казок. Робота над помилками.

VII. Підсумок уроку.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
392
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Ваш урок мені дуже сподобався, оскільки в ньому я помітила якісну систему роботу над формуванням навичок учнів зв’язного і писемного мовлення. Учитель-майстер художнього слова і цьому навчає своїх учнів. Успіхів Вам!

  2. Дуже цікавий урок.Можна багато використати у свїй роботі.Особливо заслуговують на увагу картки помічниці.Дякую Вам!

  3. Для написання твору у 3 класі необхідно створити для учнів сприятливі умови. Це і творча підготовча робота, і ілюстрації на тему, і словникова робота. Все це присутнє на уроці Олени Василівни. А ще дуже цікаві і потрібні картки-помічниці. Творчості, натхнення, хороших учнів і батьків.

  4. Робота зв’язного мовлення найчастіше проводити складнувато, але Вам це вдалося,а головне, усе продумано чітко і методично правильно. Цікавими є картки-помічниці.Робота на уроці різноманітна,враховані всі вимоги до написання конспекту (крім фізкультхвилинки).Велика робота над збагаченням словникового запасу учнів , над розвитком зв’язного мовлення. Молодці!

  5. Ваш урок мені дуже сподобався, особливо картки-помічниці! Відчувається логічне послідовність і взаємозв’язок всіх етапів уроку. Але я не побачила фізкультхвилинки у вашій розробці, адже вона є необхідною на уроках! Дякую!

    1. Дякую, Ірино, не помітила, що пропустила її при друкуванні. Фізкультхвилинка звичайно ж була! Буду уважнішою.