mail@urok-ua.com

Урок розвитку мовлення у 3 класі “Діалогічне мовлення”

Автор: учитель Борисенко Валентина Григорівна

Тема: Діалогічне мовлення

Мета: вчити учнів правильно ставити запитання й будувати відповідь формувати уміння орієнтуватись у мовлене вій ситуації, розвивати навички діалогічного мовлення, виховувати культуру спілкування.

Обладнання: таблиці “Запитуй…”, “Відповідай…”, сюжетні малюнки, картки, іграшкові телефони, іграшки Михайлик – Питай лик, Буратіно.

Хід уроку

І. Підготовка до сприймання матеріалу уроку.

  • Хто сьогодні черговий?
  • Я черговий.
  • Андрію, скажи, будь ласка, хто відсутній?
  • ….
  • Чому їх немає в класі?
  • Вони хворіють.
  • Дякую, сідай.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  • Діти, вам часто доводиться спілкуватися з друзями, знайомими й незнайомими людьми. У вас виникає необхідність про щось запитати, відповісти на запитання. Я хочу, щоб спілкування з вами було приємне іншим людям, щоб ви легко висловлювали свої думки.
  • Чи звернули ви увагу, чим почався сьогодні урок? З ким я спілкувалась? Як ви назвали б цю розмову? (діалог)

ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку.

IV. Допомагатиме нам Михайлик – Питайлик.

  1. Він пропонує вам мовну розминку.

а) Підстановочні вправи.

– На столі лежить олівець.

А тепер що лежить на столі?

– На столі лежить пенал (зошит, книга).

б) Заперечні вправи.

– Це береза? (дуб, тополя)

– Ні, це не береза. (дуб, тополя)

в) Констатуючі вправи.

– Це синя фарба?

– Так, це синя фарба.

г) Трансформаційні вправи

(що передбачають трансформацію репліки вчителя)

– У вас був урок математики?

– Ні, урок фізкультури.

  1. Дай коротку і поширену відповідь:

(1 учень – коротку, інший – повну)

Запитання на уроці

(Порівняти відповіді. Коли раціональні короткі, а коли поширені відповіді? Висновки дітей).

  1. Залежність відповіді від інтонування запитання.

(Учитель кілька разів читає запитання, виділяючи щоразу інше слово. Діти відповідають).

  • У нашої Мурки пухнастий хвіст?

– Так, у нашої.

Так, у Мурки.

Так, хвіст.

Так, пухнастий.

(Діти тренуються в інтонуванні питального речення)

  1. Гра “Відгадай предмет”.

(Учні ставлять навідні запитання. Учитель відповідає. Діти впізнають предмет, схований у скриньці).

– З чого зроблений предмет?

– Якого він кольору?

– Якої він форми?

– Хто користується ним7

– Якого він розміру?

  1. – А цього хлопчика впізнали? (Буратіно). Він дуже допитливий, скрізь суне свій довгий ніс. З ним трапляються дуже цікаві історії. Чи не бажаєте поспілкуватися з Буратіно? Що б ви хотіли його запитати?

(Діти ставлять запитання за змістом казки. Вчитель допомагає).

  1. Фізкультхвилинка.
  • Ви ляльки з театру Карабаса – Барабаса. (Танець ляльок).
  1. Ланцюжок запитань.

(За малюнком “Діти збирають гриби”)

Учитель показує фішки з питальними словами. Діти продовжують і закінчують запитання.

Хто…?                                             Де…?

Що…?                                              Коли…?

Чому…?                                           Куди…?

Для кого…?                                     Про що…?

  1. Словникова робота.
  • Розгляньте цей предмет (“Дитяча енциклопедія”)
  • Які у вас виникають запитання?

Діти: –   Що це за книга?

  • Про що в ній можна прочитати?
  • Скільки в ній сторінок? і т.д.   (Вчитель відповідає)
  1. Робота над таблицями.

Робота над таблицями

  1. Порівняння монологу й діалогу.

Я білочка руденька,                             – Де ти, білочко, живеш?

по ліщині стрибаю                              – У зеленому ліску,

та смачні горішки                                  у дуплі, у сосняку.

в торбинку збираю.                             – Що ти, білочко, гризеш?

Плаксивим діткам                               – Я гризу горішки,

дам по лушпинці,                                   і гриби, і шишки.

А діткам хорошим –

те, що в серединці.

(Висновки дітей).

  1. Інсценізація казки “Колобок”.

(діалоги колобка із Зайчиком, Вовком…)

  1. Складання діалогу за сюжетною картиною “У магазині”.

Варіанти: складання діалогу за словесно описаною ситуацією

а) Запитай перехожого котра година. Подякуй за відповідь.

б) Поговори з другом про свій вихідний день. Поцікався, чим займався твій співрозмовник.

в) Ти запізнився на урок. Вибачся, попроси дозволу сісти.

  1. Телефонна розмова.
  • Загальні правила розмови по телефону:

привітайся, відрекомендуйся, повідом мету свого дзвінка, подякуй, попрощайся.

  • Зателефонуй другові, домовся про зустріч.

– Алло! Це Юра?

– Так.

– Здрастуй, Юро. Це Вітя.

– Здрастуй, Вітю.

– Нам потрібно поговорити. Коли ми зможемо зустрітись?

– Завтра після уроків. Добре?

– Гаразд. Домовились. До зустрічі.

  • До побачення.

Варіанти:

а) Ти хворіла. Зателефонуй подрузі, дізнайся, яке завдання було додому з математики.

б) Друг хворіє. Поцікався, як його здоров’я. Побажай йому швидкого одужання.

  1. Поетична хвилинка (за віршем М. Підгірнянки “Розмова про сонце”).

Діти читають з дошки питання, вчитель відповідає.

  • Скажи мені, мати,

Де йде сонце спати?

  • За високу гору,

В золоту комору.

  • А хто йому стелить

На білій постелі?

  • Зіронька вечірня

Гарна, як царівна.

  • Хто ж його колише

Усе тихше й тихше?

  • Соловей піснями,

Тиха нічка снами.

  • А які сни має,

Коли засинає?

  • Сняться йому квіти,

Що вдень на них світить.

  • А хто його збудить,

Як світати буде?

  • Пташечки веселі

Збудять із постелі.

  • А на що, як встане,

То найперш погляне?

  • На дітей, серденько,

Чи встають раненько.

  1. Робота в парах.

Скласти діалоги за сюжетними малюнками.

V. Підсумок уроку.

  • Чи задоволений нашою роботою Михайлик – Питайлик?… Він бажає вам завжди бути ввічливими, приємними співрозмовниками.

VI. Домашнє завдання.

  • Скласти питання до тексту вправи 102.
  • Скласти діалог за текстом вправи 102.
  • Поговорити з батьками про сьогоднішній урок у формі діалогу.
  • Зателефонувати однокласнику і поговорити про урок розвитку мовлення.
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 4 з 5)
1679
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Один коментар

  1. Шановна Валентина Григорівна ! Я вчитель зарубіжної літератури старшої школи і дуже вдячна, що Ви на уроках приділяєте велику увагу Діалогу. Як важко навчити дітей спілкуватися, шукати компромісні рішення, безконфліктну позицію. Сподобались інсценізація” Колобка”, етикетні норми ” Телефон”, домашнє завдання ” Діалог з батьками”. Хай Вам щастить.