mail@urok-ua.com

Урок розвитку зв’язного мовлення для 4 класу

Твір-опис за картиною І. Левітана “Золота осінь”

Автор: вчитель початкових класів Василенко Тетяна Адамівна

вчитель початкових класів Василенко Тетяна АдамівнаМета.

  • Вчити складати тексти-описи за картиною, виробляти вміння словесно змальовувати красу природи;
  • Розвивати зв’язне мовлення учнів, відчуття краси, спостережливість.
  • Виховувати почуття захоплення красою рідного краю.

Обладнання: картина І. Левітана «Золота осінь», , аудіозаписи п’єс П. І. Чайковського з циклу «Пори року. Осінь», пісні Наталії Май «Зелений вітер», уривок зі скрипкового концерту А. Вівальді «Пори року» .

ХІД УРОКУ

І. Організація класу до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Розповідь вчителя. Створення емоційного настрою.

Кожна пора року приваблює нас своєю неповторною красою. Сьогодні ми вирушаємо на зустріч з осінню.

Урок розвитку зв'язного мовлення в 4 класіКоли вона загляне в сад,
Наллється соком виноград,
І пізні яблука ранет
Солодкі стануть, наче мед.
Як помандрує по гаях
З чарівним пензлем у руках,—
Все розмалює на путі,
Берізки стануть золоті!
І ми її уклінно просим:
— Заходь у гості, щедра… (осінь)

У класі під музичний супровід (Наталія Май «Зелений вітер»)

з’являється Осінь, , несе кошик з дарунками, роздає дітям різнобарвні листочки дерев.

  1. Прослуховування вірша Олександра Олеся «Ліс восени».
    • Кляус Кирило проведе нас осінніми лісовими стежками. Уявіть красу дивовижної природи осіннього лісу восени. Будьте спостережливі.
  • Які квіти ми зустрічаємо у лісі?
  • Які квіти ми зустрічаємо у лісі?
  1. Робота над оповіданням Н. Григорьєвої «Ліс восени».
  • Читання тексту вчителем.
    • Хто розфарбував осінній ліс?

Ліс восени

Якось у погожий жовтневий вихідний день я з татом і мамою поїхав приміською електричкою за місто. З вікон відкривалися чудесні картині осені. Здавалося, ніби чарівний художник розфарбував дерева й чагарники.

Ось ми поїхали повз берізки. Їхнє листячко жовте-жовте, ніби деревця покриті золотими куполами.

Дуби схожі на велетнів, одягнених у позолочене багряне вбрання. Та найбарвистіші – клени. Їхнє різьблене листя ще зелене , подекуди й жовте, й червоне.

Сріблясті тополі теж змінили свій колір. І тільки ялини та сосни стоять, як влітку зелені.

Кучерявий глід скинув усе листя, на гілках тільки червоні ягоди. Вони, здавалося , гукали: – «Зірвіть нас!».

Колючі кущі терну стали синіми від сили-силенної спілих ягід. Гарно в таку пору опинитися в лісі. Не поспішаючи, ми пішли по м`якій «постелі».

Тихо в лісі. Тільки чутно шурхіт листя під нашими ногами. А з пам`яті зринало слово, яке іноді говорить мій дідусь: «Благодать!»

Н. Григор’єва

  • Прочитайте текст самостійно та визначте зачин, основну частину та кінцівку.
  • Вибіркове читання (берізки, дуби, клени, тополі, ялини, глід)
  • З чим порівнюють дерева?
  • Які слова для опису предметів варто запам’ятати для написання власного твору?

ІІІ. Повідомлення теми уроку

ІV. Розповідь про художника

Вступне слово вчителя.

Вчитель. Діти, подивіться на репродукцію картини «Золота осінь» російського художника І .І. Левітана.

— Чому картина отримала таку назву «Золота осінь»?

Вчитель. Художник І.І. Левітан за допомогою фарб зобразив неперевершену красу осіннього пейзажу.

  • А за допомогою чого показували красу природи композитори?
  • Італійський композитор Анто́ніо Віва́льді написав скрипковий концерт «Пори року». Я запрошую вас зануритись в красу осінньої музики цього композитора.

(Слухання музики).

V. Перегляд кртини під музику А. Вівальді

  • Які почуття викликає картина?

VІ. Аналіз переглянутої картини.

  • Яка різниця між репродукцією, копією і справжньою картиною-оригіналом? (Показую репродукцію та копію)
  • Які синоніми до слова картина ми можемо використати? (Полотно, пейзаж)
  • Який день ми бачимо на картині? (Теплий, сонячний, яскравий)
  • Яку кольорову гамму використав художник? (Зелені, оранжеві, голубі, темно-сині, жовті кольори)
  • Яких кольорів більше — теплих чи холодних?
  • До якого жанру образотворчого мистецтва належить картина? (Пейзаж)
  • Які рослини чимось виділяються?
  • Чи всі дерева у золотих шатах? (Сосни та ялини сто­ять зелені.)
  • Якою бачимо воду у річці? (Чистою, прозорою)
  • Які почуття навіює вам картина? (Почуття здивування, радості, спокою)

Фізкультхвшинка

VII. Словникова робота. Робота в групах.

  • Чарівниця-осінь знову закружляла осіннім листячком у повітрі.

(роздає листочки-завдання)

  1. Складання словникової павутинки.
  • Утворіть групи. Кожна група має своє слово. Доберіть ознаки.

Осінь: чарівна, барвиста, сумна, похмура, дощова, щедра, загадкова, золота.

Берізки – білокорі, молоді, ніжні, стрункі, тендітні.

Небо: блакитне, ласкаве, глибоке, чисте, ясне, сіре, хмарне.

Дерева: золотисті, віковічні, різнобарвні, високі, задумані, позолочені, голі, зелені, прикрашені.

Листочки: золоті, різьблені, помаранчеві, червоні, жовті, багряні, зелені.

  1. Робота з вчителем   (колективно)

На дошці малюнки, до них добираємо дієслова.

Листочки на дошці

Художник – створив, описав, розфарбував, зобразив,змалював, передав пензлем. (записати на дошці)

Промінь сонця – падає, золотить, освічує.

Хмаринки – біліють, пливуть, летять.

  1. Робота над синонімами.

З розсипаних слів скласти правильні групи синонімів.

Робота над синонімами

(На дошці записано 3 іменники, а діти з кошика осені достають слова.)

Художник – автор, пейзажист, живописець.

Вбрання – шати, одяг, риза.

Луг – рівнина, лука, відкрита місцевість.

  1. Орфографічна підготовка. Робота в групах.

Робота в групах

З розсипаних букв скласти слова.

Справа,зліва, поруч, поблизу, вдалині, вгорі

VIIІ. Робота над планом

Вчитель. Сьогодні ви будете письменниками і спробуєте словами описати осінь.

  • Який твір ви напишете? (Твір-опис.)
  • Яка будова тексту-опису? (Зачин, основна частина, кінцівка.)

Сьогодні ми спробуємо описати картину І. Левітана «Золота осінь». А для цього ми скористаємось планом, який лежить у вас на партах.

  1. Зачин

1) Хто автор картини та яка її назва?

  1. Основна частина
  • Яку пору року зобразив художник у пейзажі?
  • Що ви можете сказати про погоду?
  • Яке осіннє небо?
  • Який одяг на деревах, кущах?
  • Які дерева виділяються на полотні?
  • Яка річкова вода?
  1. Кінцівка

Ваші враження від картини.

ІХ. Складання твору

Звучить музика П. І. Чайковського «Пори року»

  • Складання і запис зачину
  • На картині «Золота осінь» І. Левітан зображено пейзаж осінньої природи.
  • Картина І. І. Левітана пронизана яскравими, жовтими, оранжевими, теплими барвами.Художник написав сонячний день. Фарби осені грають, відливають золотом в променях сонячного світла.
  • Складання і запис основної частини.

Диференційоване завдання для слабших учнів (у вигляді деформованих речень на картках)

Нас вітає чарівна осінь. Погода суха і сонячна. Прозорим небом пропли­вають білосніжні хмаринки. Яскраве сонячне проміння зігріває верхівки дерев. Осінь одяг­ла дерева в розкішні шати.

3. Складання і запис кінцівки.

  • Пейзаж не викликає смутку.Ми милуємося красою рідного краю.
  • Мені сподобалася картина Левітана «Золота осінь».
    Вона пронизана любов’ю художника до природи і своєї батьківщини.

ХІ. Опис картини усно

Запис твору.

ХІ. Слухання і редагування учнівських творів

ХІІ. Підсумок уроку. Оцінювання.

Записані твори учні складають до кошика Осені.

Осінь читає.

А краса живе в усьому:

На землі й на небесах.

В світлі сонечка ясному,

У замріяних лісах,

У степу, на хлібній ниві,

Там, де пташка п’є росу…

І щоб всі були красиві,

Треба бачити красу.

Треба слухати і чути

Пташку в хорі лісовім.

І для себе світ відкрити,

І себе знайти у нім.

ХІІ. Домашнє завдання

Малюнок осіннього пейзажу

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(4 оцінки. Рейтинг публікації: 4.8 з 5)
1963
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Шановно, колего! Дуже хороший матеріал, яким можуть скористатися учителя. Насичений віршами, творами і картинами. Учні залюбки покажуть свій талант і в творчості і в художньому виконанні сценічних образів. Такі уроки формують у дітей самостійність, колективізм і наполегливість. Успіхів і наснаги.

  2. Пані Тетяно! Чудовий, апробований урок, який вчить учнів складати тексти-описи за картиною, виробляє вміння словесно змальовувати красу природи. Цікаве завдання: до іменників дібрати слова з кошика. Дякую!!!

  3. Урок змістовний, цікавий. Учитель чітко уявляє місце і значення нового матеріалу в системі раніше вивченого і наступного. Матеріал підібраний глибокий за змістом, цікавий та доступний для учнів. Обсяг матеріалу відповідає нормам.

  4. Пані Тетяно, ваші уроки – просто знахідка. Який не відкриєш – просто в захваті. Дуже детальні, зрозумілі, методично грамотні. Кожен етап уроку не тільки досягає своєї навчальної мети, а й творчо обіграний, торкається серця дітей. У дітей відбувається міжсенсорне сприйняття. Ви проводите велику підготовчу роботу до кожного уроку (музика, картини, наочність і т.д.). Творчого Вам натхнення і успіхів!!!

  5. Вчитель продумав всі етапи уроку. Вдало підібрано музичний супровід, що дасть можливість дітям поринути у творчу атмосферу. Урок насичений різними формами роботи, але це не перевантажує учнів.

  6. З цікавістю читала ваш конспект уроку. Чітко та конкретно поставлена мета уроку. Дочитавши конспект уроку до кінця побачила що мета уроку була досягнута.

  7. Хорошая, грамотно составленная методическая разработка. Продуманный ход урока. На таком уроке интересно и легко работать как ученикам, так и учителю. Учтён возраст, возможности и умения детей. Разнообразие форм и методов работы акцентирует внимание учеников на выполнение творческого задания – описания картины. Цели урока при такой организации работы учителя и учеников достигаются в полном объёме.