mail@urok-ua.com

Урок української мови у 3 класі “Засоби зв’язності тексту”

Автор: учитель Борисенко Валентина Григорівна

Тема: Засоби зв’язності тексту

Мета: Формувати уявлення про лексичні й морфологічні засоби зв’язності в тексті, збагачувати лексичний запас, усне й писемне мовлення дітей, розвивати логічне, творче мислення, виховувати повагу до книги.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

  • Діти, ви хочете стати гарними співрозмовниками? Хочете навчитися гарно говорити?
  • Яке ж повинне бути ваше мовлення, щоб вас приємно було слухати?

Діти: – Правильне, виразне, змістовне, зрозуміле, цікаве.

  • А писемне мовлення?

Діти: – Грамотне, каліграфічне.

  • Що необхідно робити, щоб досягти цього?

Діти: – Учити правила, багато читати, переказувати прочитане, запам’ятовувати

нові слова…

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку та мотивація навчальної діяльності.

  • Сьогодні на уроці ми будемо розкривати секрети тексту. Ми дізнаємося, якими ниточками зв’язані речення в тексті, будемо вчитися шукати їх, складати тексти. Ниточки ці в українській мові називаються “засоби зв’язності тексту”.

(записати тему на дошці і в зошити).

  • Діти, ви правильно сказали, щоб ваша мова була красива треба багато читати. Тому помічником і порадником на уроці нам буде ось ця книга.

( макет книги )

Про книгу можна говорити багато. Ми це робили на уроках читання, я знаю, що ви любите читати. Про це красномовно говорять ваші “Щоденники читача”. Та й книги в нашій класичній бібліотеці не нудьгують, ви часто до них звертаєтесь.

Книг у світі не злічити. Є книга завбільшки з нашу стіну “Пантеон англійських героїв” (Англія). А японці створили книгу завбільшки з ластик під назвою “Мурашки”.

Є книги різні за розмірами, за змістом, книги на різних мовах. Та об’єднує їх одне. У них – знання, розум, досвід, мудрість людей.

Отже, уперед за знаннями!

ІІІ. Мовна розминка.

а) – Доповни речення: (дід Буквоїд)

Я люблю читати…

Я люблю читати, бо…

Я люблю читати, коли…

Я люблю читати, але…

б)   Все ми в книзі знайдемо,

Кращої не знаємо

Доброї і вірної

Подруги малят!

Прочитай вірш як:

а) маленька дитина,                                           Пограємо

б) робот,                                                            в театр

в) ведмідь,

г) лисичка,

д) англієць (з акцентом).

( дати час підготуватися – розподілити ролі по ланках )

  • Прочитаємо цей вірш, як декламатор на сцені. (усі разом)

( звернути увагу на паузи, логічний наголос)

ІV. Каліграфічна хвилинка

  • Писемне мовлення повинне бути каліграфічним. Це речення буде девізом нашого уроку:
  • З книгою подружися, розуму наберися.

(діти переписують з дошки)

  • Яке це речення за метою висловлювання?
  • Спонукальне.

V. Словниковий диктант

  • Кінцева мета нашого уроку – скласти тематичний словничок за темою “Книга” й пам’ятку “Засоби зв’язності тексту”. Завдання дуже складні, тому зосередьтесь, будьте уважні, не пропускайте жодного слова, не гайте жодної секунди. Я впевнена, що ви з ними упораєтесь.
  • Диктант: Читання, знання, журнал, друкарня, письменник, автор, персонаж, Буратіно, бібліотека, формуляр, стелаж, Сухомлинський, словник, редагування.

(пояснити лексичне значення кількох слів і знайти орфограми)

VI. Вивчення нового матеріалу.

  • Які ж секрети приховує в собі текст? Давйте повторимо, як називаються ниточки, що зв’язують речення в тексті. Допоможе нам книга.

(завдання брати з книжки)

1 завдання ( зміст)

Книга – джерело знань, твій добрий учитель. Книжки можуть відповісти на всі твої запитання. Вони твої справжні друзі!

  • про що 1 речення (2, 3)?
  • Отже, що об’єднує всі ці речення в текст? (зміст, тема)

(ребус – підказка)

  • Запишемо перший засіб зв’язності у пам’ятку.

2 завдання (послідовність)

Вона взяла книгу про тварин.

Іринка ходила в бібліотеку.

Дівчинка читає братику оповідання про їжачка.

  • Чи пов’язані речення за змістом?
  • Що заважає сприймати текст?
  • Це явище називається послідовність людей. Які слова допомагають установити послідовність?

(дієслова)

  • Відредагуємо текст.

(запис у пам’ятку)

3 завдання (займенники)

Скласти текст за картиною й питаннями.

  • Де сидить Таня?…
  • Що у Тані в руках?…
  • Що Таня читає?…

(Повторити текст повністю)

  • Подобається вам текст?
  • Що не подобається?

(Повторення слів)

  • Відредагуємо текст. Є такі слова, які можуть замінити іменники. Це слова: він, вона, воно, вони і різні форми цих слів.

(прочитати відредагований текст, відмітити засоби зв’язності – у неї, вона)

(запис у пам’ятку)

4 завдання (синоніми)

  • Та з цими словами треба бути обережними. Інколи вони можуть вас підвести, заплутати.

У Буратіно є “Буквар”.

Він іде до школи.

  • Про кого згадується в 1 реченні?
  • У другому реченні слово “він” замінило іменник. Чи впевнені ви, що це слово означає “Буратіно”? Цим словом можна замінити й слово “Буквар”. Що ж робити, щоб не потрапити в таку ситуацію? Чи завжди виручать займенники?

(Можна замінити словами, близькими за значенням – синонімами).

У Буратіно є Буквар.

Хлопчик іде до школи.

Буквар – книга, підручник…

(запис у пам’ятку)

Фізкультхвилинка

5 завдання ( слова тут, там, тоді, потім)

  • Інколи виникає необхідність замінити в тексті слова, що означають місце дії, час.

Бабуся привела Герду в квітник.

Які в квітнику розливалися пахощі!

(Яка казка?)

  • Де відбуваються події в 1 (2) реченні?
  • Що необхідно змінити? (тут, там)

Справжній папір люди навчилися робити 2 тис. років тому.

2 тис. років тому й почали писати книжки.

  • Коли відбуваються події в 1 (2) реченні?
  • Що необхідно зробити, щоб не було повторення, а був зв’язок між реченнями? (тоді)

(запис у пам’ятку)

6 завдання (отже, тому, дійсно, адже, справді)

Рідна мова – то найцінніший скарб кожного народу.

Адже без мови народ не існує, не має своєї культури, не має літератури.

Тому ми повинні берегти й шанувати мову батьків.

  • Який це текст? (міркування)
  • Які слова допомагають довести, що мова – то скарб народу?

(запис у пам’ятку)

VII. Закріплення вивченого матеріалу.

  • Зараз книга хоче перевірити, як ви засвоїли матеріал уроку. Хто може справитись із завданням сам, без допомоги?

(отримують картки)

  • А ми з вами зараз потрапимо у місце, яке в стародавньому Єгипті називали “Аптека душі”, “Притулок мудрості”. Згадайте урок позакласного читання. Що це за місце? (бібліотека)

Олегова мама працює в бібліотеці. ________ приходить багато читачів.

________ кожному вибере книгу за смаком. Олег часто буває _______. __________ допомагає _________ приводити в порядок книжкове господарство.

Слова для довідок: сюди, бібліотекар, у бібліотеці, він, хлопчик, мама, син,

Ірина Петрівна.

(Записати з коментуванням. Знайти засоби зв’язності: зміст, послідовність, синоніми, займенники).

VIII. Підсумок уроку.

  • Прочитати пам’ятку “Засоби зв’язності тексту”
  • зміст
  • послідовність
  • слова він, вона, воно, вони
  • синоніми
  • слова тут, там, тоді, потім…
  • слова отже, дійсно, справді…
  • Скласти тематичний словничок для “Словникового вулкана” про книгу.

(Записати на дошці)

ІХ. Домашнє завдання (на вибір).

  • Вивчити пам’ятку.
  • Підготувати цікавинки і прислів’я про книгу.
  • Скласти міні – текст із використанням засобів зв’язності тексту.
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 4 з 5)
1659
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *