mail@urok-ua.com

Відкритий урок з математики в 4 класі

Автор: вчитель початкових класів Дмитренко Інна Михайлівна

вчитель початкових класів Дмитренко Інна МихайлівнаВідкритий урок з математики, щоб ознайомити учнів з поняттям “швидкість руху”, вчити знаходити швидкість руху.


 

Тема: Поняття про швидкість. Задачі на знаходження швидкості руху.

Мета:

  • ознайомити учнів з поняттям «швидкість руху», вчити знаходити швидкість за даними відстанню та часом, вчити розв’язувати прості і складені задачі на знаходження швидкості, продовжувати закріплювати вміння виконувати дії з іменованими числами;
  • розвивати швидкі обчислювальні навички, логічне мислення, увагу, математичне мовлення, вміння здійснювати самоконтроль та взаємоперевірку, розширювати знання дітей про сонячну систему;
  • виховувати прагнення до знань, охайність, почуття товариськості.

Тип уроку: комбінований

Комплекс використаних методів та педагогічних прийомів:

  • інформаційно-рецептивний:бесіда, розповідь, робота з підручником, перегляд слайдів;
  • проблемно-пошуковий: формулювання висновків, пошук відповідей на проблемні запитання
  • репродуктивний: рефлексія

інтерактивний: робота в парах, робота в групах, «мозковий штурм, технологія «мікрофон».

Обладнання: презентація Power Point, підручник «Математика» 4 клас М.В. Богданович, картки для роботи в парах, сигнальні картки.

Хід року

І. Організаційний момент

– Я хочу щоб ви налаштувалися на позитивні емоції. Посміхніться один одному і приготуйтеся до роботи. Адже на вас сьогодні чекає захоплююча подорож в незвідані космічні простори.

ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Перевірка домашнього завдання

– Щоб відправитися у мандрівку потрібно підготувати космічний корабель до відльоту.[Слайд 1] Щоб це зробити перевіримо чи правильно ви виконали домашнє завдання.

– Зачитайте приклад відповідь якого 83.

– Зачитайте приклад у якому число одиниць, десятків, сотень позначено однією цифрою.

– Чому дорівнює різниця чисел 218 і 29?

– Яка кількість студентів навчається у коледжі (1185)? Ліцеї (3571)? Академії (3902)?

– Молодці, ви правильно виконали домашнє завдання і наш корабель готовий до запуску. Відправляємося на дослідження планет сонячної системи.

  1. Фронтальне опитування.

– Пригадайте, яка планета знаходиться найближче до землі? (Венера)[Слайд 2]

– Саме на цю планету ми з вами відправимося, щоб дізнатися про неї дещо цікаве. Щоб ці відомості стали нам відомі потрібно справитися з математичним диктантом. На це у вас буде 7хв. (Слайд 3)

– Обміняйтеся зошитами і перевірте диктант за відповідями .

  1. Каліграфічна хвилинка.

– А тепер погляньте на Слайд 4 і знайдіть зайву величину. Запишіть собі її в зошит каліграфічно прописуючи кожну цифру. Далі за завданням слайду 5 розташуйте величини у порядку зростання і запишіть каліграфічно.

– Ви дуже добре справилися з усіма завданнями які чекали вас на планеті Венера – найгарячішій планеті сонячної системи. Ця планета як будь-яка пустеля абсолютно безплідна.

ІІ. Оголошення теми і завдань уроку.

  • Тепер ми можемо вирушити далі до наступної планети Меркурій.[Слайд 6] А як вигадаєте чи швидко ми пересуваємося на нашому кораблі?
  • А який літальний апарат на вашу думку настільки ж швидкий?
  • А щоб дізнатися що ми вивчатимемо на сьогоднішньому уроці ви повинні відгадати загадку:

Долає шлях вона за певний час,

То змагаючись з будь-ким із нас,

То вітер обганяючи, то хмарку здоганяючи.

Є вона і в кожного з нас,

І в машини, літака чи черв’яка,

У ракети, пароплава, і в жука. (Швидкість)

  • Так це швидкість.[Слайд 7] Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про поняття швидкість. Навчитеся знаходити швидкість за відомими відстанню і часом. Будете розв’язувати задачі на знаходження швидкості.
  • До речі швидкість обертання Меркурія навколо своєї осі дуже повільна, тому доба там триває близько 58год.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  • А нам час вирушати з Меркурію до наступної планети, яка називається Сатурн.[Слайд 8] Тут також вас чекають цікаві завдання.
  1. Робота над задачею.
  • Сатурн одна з найкрасивіших планет сонячної системи, оточена гігантськими кільцями. У Сатурна найбільше супутників, які рухаються з різною швидкістю. Розглянемо задачу про один з таких супутників (Слайд 9).
  1. Бесіда
  • Якщо за кожну годину супутник пролітав 600км, говорять, що він рухався зі швидкістю 600км за годину. Це записують так: 600км/год.
  • Які величини були відомі? Як знайшли швидкість супутника?
  1. «Мозковий штурм»

Давайте спробуємо дати визначення швидкості (діти пропонують варіанти)

Порівняємо ваші визначення з тим що на слайді 10.

Отже: щоб знайти швидкість треба відстань поділити на час.

З поняттям швидкості ми зустрічаємося дуже часто «швидкість літака», «швидкість автомобіля», «велосипедист рухався повільно», «пішохід рухався швидко». Швидкість вимірюють у різних одиницях: м/с, м/хв., км/год.

  1. Первинне закріплення. Розв’язування задач.
  2. Крім того що Сатурн має велику кількість супутників, це ще надзвичайно легка планета.
  3. Я сподіваюся що вам буде легко розв’язувати задачі що чекають вас на Сатурні.

а) Задача №382

За даними таблиці знайдіть швидкість руху.

Перевірте свої результати (Слайд 12)

б) Задача № 385 /самостійна робота/

– Цю задачу я пропоную вам розв’язати самостійно. /Учні з низьким рівне математичних знань під керівництвом вчителя/

– Отже  з якою швидкістю летів супутник?(320÷4÷10=8 (км/с))

в) Задача № 383 /колективна робота за поданим планом/

– Що треба знайти, щоб відповісти на перше запитання задачі (на друге запитання)?

– Чи відомі ці числа?

– Чому дорівнює відстань, яку проїхав велосипедист? (72км)

– Скільки часу він був у дорозі? (6год)

– Як визначити швидкість велосипедиста? (Потрібно відстань поділити на час: 72÷6)

– Як визначити швидкість мотоцикліста? (Треба 100÷2=50 (км/год))

– Чи можемо тепер відповісти на третє запитання плану? Чому?

– що для цього потрібно зробити? (Від швидкості мотоцикліста відняти швидкість велосипедиста: 100÷2-72÷6=38(км/год))

– Що ж ви молодці. Тому ми можемо вирушати далі.

ІV. Розвиток математичних знань.

  1. Усні обчислення.
  2. Ми перенеслися на планету Юпітер.[Слайд 11] Її можна назвати швидкою дзиґою, бо швидкість обертання Юпітера навколо своєї осі становить близько 9год. Тож і ви не будете відставати від Юпітера і швидко виконаєте обчислення.
  3. Будь те уважними, хто готовий відповідати піднімає руку. (Відповіді дітей)
  4. Слідкуйте за відповідями своїх товаришів, якщо згодні піднімаєте сигнальну картку зеленого кольору, якщо ні – червоного.
  5. Робота в парах.
  6. Далі ви будете працювати в парах. Завдання ви отримаєте на картках. Вам потрібно розв’язати приклади і розшифрувати слова.( Картки)
  7. Геометричний матеріал.

– А зараз кожна пара прочитає назву слова, які вдалося розшифрувати. І дасть визначення поняття.(Трикутник, квадрат, ламана, відрізок, периметр, площа)

V. Підсумок уроку

– Ви добре впоралися з дослідженням планет і нам час повертатися на нашу планету, яка має назву? Ну звичайно це Земля, подивіться, який вона має вигляд. А чому її називають блакитною планетою?

«Мікрофон»

– Отже, закінчилася наша пригода. Я думаю, що вам вона дуже сподобалася. Тож я хочу щоб ви дали інтерв’ю, пограємо в гру «Закінчи речення»:

  1. Я познайомився з поняттям…
  2. Швидкість можна знайти…
  3. Швидкість вимірюється…
  4. Я дізнався…
  5. Я навчився…
  6. Мені знадобляться ці знання при…

Мені дуже сподобалося подорожувати разом з вами. Ви дуже добре виконували всі завдання. Сподіваюся що ви будете користуватися здобутими знаннями.

VІ. Домашнє завдання.

(завдання диференційоване)

І – Розв’язати задачу № 387

ІІ. – Розв’язати задачу № 388, скласти і розв’язати задачу про швидкість космічного шатла.

VІІ. Фізкультхвилинка

(проводиться на 20хв уроку)

Раз! Два! Три! Чотири! П’ять!           Раз – присіли, руки вниз.

Час прийшов відпочивать.                 На сусіда не дивись.

Тож піднімем руки вгору,                 Будь уважним не крутись.

Ніби глянемо на зорі.                        Будем дружно присідати,

А тепер всі руки в боки,                    Щоб ногам роботу дати.

На носочках – скоки-скоки!              Раз! – піднялись, Два! – присіли.

Став на шпиньки увесь клас.           Хай мужніє наше тіло!

Презентація до уроку

Картки з завданнями

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 5 з 5)
583
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарів

  1. З власного досвіду знаю, що учням 4 класу дуже подобаються уроки природознавства з розділу
    ” Всесвіт і Сонячна система”. На своєму уроці математики, використовуючи міжпредметні зв’язки, Ви, Інно Михайлівно, даєте дітям змогу поглибити знання з даної теми. А разом з тим розвиваєте вміння розв’язувати задачі та швидкі обчислювальні навички. Вдячна Вам за цікаву ідею.

  2. Шановна Інно Михайлівно! Ваша розробка уроку має раціональну структуру. Застосовуються різноманітні та нестандартні форми проведення уроку. Забезпечуються між предметні зв’язки. Розробка насичена інтерактивними видами роботи! Завдання дібрано диференційовано! Дякую за ваш урок!

  3. Це урок математики, на який сподіваються усі без винятку учні. Справжній інтерактивний урок, на якому ніколи буде відпочити ні учителеві, ні учням. Урок розумового навантаження та пізнання: робота в парах, робота в групах, прийом «мозковий штурм, технологія «мікрофон». Учитель, добре знаючи, що математика – предмет складний і у деяких учнів пов’язаний виключно з острахом невдач, забезпечує позитивний психологічний комфорт на уроці через емоційне налаштування, створення певної інтриги, оскільки для учнів учитель не просто дібрав певні задачі, вправи з теми, а приготував цікаву захоплюючу подорож незвіданими космічними просторами. Використання ІКТ-технології методично вмотивоване, оскільки не відволікає увагу учнів, а слугує прийомом її концентрації. Дякую за вашу творчість та педагогічну майстерність.

  4. Інно Михайлівно! Ваш урок з математики побудований методично правильно ,згідно вимог щодо написання конспектів.Ви все продумали, спланували вірно.На уроці Ви використовуєте інтерактивні методи навчання : робота в парах, метод “Мікрофон”, “Мозковий штурм” тощо. Але не забуваєте і про розвиток математичних навичок. Цікава презентація.Дякую Вам за все!