mail@urok-ua.com

Відкритий урок з математики для учнів 4 класу

Закріплення додавання і віднімання багатоцифрових чисел. Задачі на знаходження довжини сторони трикутника

Автор: вчитель початкових класів Скурська Оксана В’ячеславівна

вчитель початкових класів Скурська Оксана В'ячеславівнаТЕМАЗакріплення додавання і віднімання багатоцифрових чисел. Задачі на знаходження довжини сторони трикутника.

МЕТА:

повторити і закріпити навички письмового додавання і віднімання багатоцифрових чисел ; удосконалювати вміння складати умову задачі та розв’язувати задачі на знаходження невідомого третього доданка ( на прикладі геометричного матеріалу);

формувати: інформаційну компетентність, соціальну компетентність (завдання різного рівня складності, здійснення самоперевірки та самооцінки, вміння працювати в групах), розвивати  математичне мовлення, увагу;

виховувати інтерес до вивчення математики, почуття колективізму та взаємодопомоги.

ОБЛАДНАННЯ: презентація, кольорові олівці, конверти, музика, індивідуальні картки.

І. ЕТАП ОРІЄНТАЦІЇ

  1. Організація класу

– Добрий день! Діти, до нас завітали гості. Давайте привітаємо їх.

УСМІХНІМОСЬ ВСІМ ДОВКОЛА:

НЕБУ, СОНЦЮ, КВІТАМ, ЛЮДЯМ.

І ТОДІ ОБОВ’ЯЗКОВО

ДЕНЬ ДЛЯ НАС ПРИВІТНИМ БУДЕ.

– Покажіть, який у вас настрій?  (діти усміхаються)

– Ми можемо розпочати роботу?

ВСІ СІДАЙТЕ ТИХО, ДІТИ,

ДОМОВЛЯЙМОСЬ НЕ ШУМІТИ.

РУКУ ГАРНО ПІДНІМАТИ

НА ЗАНЯТТІ НЕ ДРІМАТИ.

  1. Мотивація до навчальної діяльності

СЛАЙД №2 – ЗОРЯНЕ НЕБО

– Сьогодні у нас урок незвичайний. Ми відправимось у космічну подорож.

Космос – це безмежний простір, де знаходяться домівки зірок.

Тож у космос пішки не підеш.

Для цього потрібно мати літальний апарат.

Давайте, спробуємо його створити самостійно.

А допоможе нам вправа  «ЧАРІВНИЙ ОЛІВЕЦЬ».

Будьте уважні та старанні.

Відступіть 2 клітинки вправо і 6 клітинок вниз. Поставте крапочку.

1Пд., 1Зх., 1Пн.Сх., 3Пн., 1Пн.Сх., 1Пд.Сх., 4Пд., 1Сх., 1Пн.Зх., 1Пд., 2Зх.

– Який літальний апарат ми створили?

СЛАЙД №3 – ЗОБРАЖЕННЯ РАКЕТИ

– Якщо ви створили такий літальний апарат ( вчитель вивішує ракету) на полях у своїх робочих зошитах поставте -¡ зелений кружечок, а

якщо ні – ¡ червоний  кружечок.

– Чи всі створили ракету?

– Що ж робити з тими, хто не зміг створити свій літальний апарат? Залишимо їх?

– Молодці! Ви справжні друзі!

  1. Усні обчислення.

– Ракета у нас є.

– А ми з вами хто? (космонавти)

– Перед польотом космонавтам необхідно зробити розминку, щоб бути готовими до космічних навантажень.

А) 2 учні працюють біля дошки ;

Б) 3 учні за партами з картками;

В) з класом  – усно

№ 412, № 413

– Дайте відповіді на запитання:

– Прочитайте число.

– Скільки в ньому всього сотень; десятків; тисяч.

ПІДСУМОК: МОЛОДЦІ! Хто працював біля дошки та за картками поставте собі на полях по 1 балу (за умови правильного виконання завдання) .

ІІ. ЕТАП ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ

1. Оголошення теми і мети уроку

– До польоту всі готові?

– А подорожувати ми будемо по планетах Сонячної системи.

– Давайте згадаємо назви всіх планет.

МЕРКУРІЙ, ВЕНЕРА, ЗЕМЛЯ, МАРС, ЮПІТЕР, САТУРН, УРАН, НЕПТУН.

– Молодці!

– Отже, сьогодні на уроці ми з вами закріпимо додавання і віднімання багатоцифрових чисел.

ІІІ. ЕТАП ПРОЕКТУВАННЯ І ВИКОНАННЯ ПЛАНУ ДІЯЛЬНОСТІ

– Ну то що, полетіли?

– Закрийте очі.

(діти закривають очі, звук ракети)

  1. Розв’язування прикладу на сумісні дії.

СЛАЙД № 4 – ЮПІТЕР

(вчитель читає відомості про планету, а діти  відгадують)

Найбільша планета Сонячної системи – король планет, тому її названо на честь головного бога всіх римських богів. Ця планета удвічі більше випромінює тепла, ніж одержує його від Сонця. На цій планеті найкоротша доба. Вона триває всього 9 годин 50 хвилин.

– Як називається ця планета?

– Яке завдання нам треба виконати?

(учні виконують завдання)

СЛАЙД № 5 – (вчитель натискає на планету Юпітер)

КОНВЕРТ №1

– Знайдіть конверт №1 (на партах у учнів)

– Відкрийте його.

– Переверніть картку.

– Вам необхідно знайти значення виразу. Оберіть вираз, який ви дійсно зможете розв’язати без помилок.

– Згадайте, який перший крок ми робимо.

(підписуємо дії)

– Будьте уважні! Вперед!

Високий рівень:

19990 + 36876 : 4 – 106 х 5 = 28679

1) 9219      2) 530       3) 29209       4) 28679

Достатній рівень:

3807 : 3 + (23598 – 1008) = 23859

1) 1269        2) 22590      3) 23859

Середній рівень:

4713 : 3 + 187 х 3 = 2132

1) 1571              2) 561          3) 2132

ПЕРЕВІРКА:

– Якщо серед запропонованих чисел ви знайдете свою відповідь, обчислення виконали вірно.

СЛАЙД № 6 – ВІДПОВІДІ

28679     27001       23859      57       2132

ОЦІНИЛИ СЕБЕ: виконали обчислення без помилок – ¡ зелений кружечок, відповідь не знайшли – поставте ¡ червоний кружечок.

– Полетіли далі. Закрили очі.

(звук зльоту ракети)

  1. Рівняння.

СЛАЙД № 7 – МЕРКУРІЙ

Це найближча планета до Сонця, названа на честь римського бога торгівлі. Обертається навколо Сонця за 88 днів.

– Яке ім’я має ця планета?

СЛАЙД № 8 –  (вчитель натискає на планету Меркурій)           КОНВЕРТ №2

– Отже, нове випробування.

– Знайдіть конверт №2

– Відкрийте його.

– Переверніть картку.

– Треба розв’язати рівняння.

– Згадайте правило, щоб без помилок виконати завдання.

– Чим цікаві ці рівняння? (у зменшуваному присутні нулі)

(2 учні виконують біля дошки – достатній рівень;

 – середній рівень)

Високий рівень: 700010 + 10 – х = 30003         (670017)

Достатній рівень: 40004 – х = 38                       (39966)

Середній рівень : 3001 – х = 7                            (2994)

ПЕРЕВІРКА: звіряємо з дошкою.

ОЦІНИЛИ СЕБЕ: розв’зували самостійно – поставте ¡ зелений кружечок, потребували допомоги з дошки – y кружечок, відповідь не вірна -¡ червоний кружечок.

– Закрили очі.

( звук зльоту ракети)

ФІЗХВИЛИНКА

СЛАЙД № 9 – МАРС    

(вбігає марсіанчик)

Я – маленька інопланетянка. Прилетіла до вас із планети, що складається з великої кількості заліза і має червоно-оранжеве забарвлення, за що й названа іменем римського бога війни. Але до вас я прилетіла з миром.

– Як називається моя планета? ( МАРС)

–  Правильно.

–  Я дуже люблю танцювати.

–  Вставайте і повторюйте всі рухи за мною.

(учні під музику виконують фізхвилинку)

– Ви мені сподобались.

– Але мені вже час додому. ПА-ПА!

– Сідайте! Закрили очі, полетіли далі.

(звук зльоту ракети)

  1. Робота над задачею.

СЛАЙД № 10 – ВЕНЕРА  (на стіні карта України)

Це – найближча планета до Землі. Вона найгарячіша і найспекотніша. Названа іменем римської богині кохання за свій яскравий блиск.

– Яку назву має ця планета?

СЛАЙД № 11 – КОНВЕРТ

– Увага на екран!

СЛАЙД № 12 – короткий запис умови до задачі  №417

– Перегляньте уважно короткий запис умови задачі.

– Чому наша задача саме про ці річки? (це найбільші річки України)

– Які ще найбільші річки України ви знаєте?  (Сіверський Донець та Дунай)

– Складіть умову задачі.

РОБОТА НАД ЗАДАЧЕЮ

– Що відомо в задачі?

– Що невідомо?

-Чи можемо ми зразу відповісти на запитання задачі? Чому?

– Чи можемо ми знайти довжину Дністра? Чому?

-Отже, щоб відповісти на запитання задачі треба:

а)……………..
б)…………….

(Складаємо схему задачі на дошці)

Високий рівень:  змініть запитання до задачі так, щоб вона розв’язувалась трьома діями.

1) 1362 км          2) 22001 км         3) 4369 км

Достатній  рівень: розв’язує задачу діями із запитаннями.

1)1362 км             2) 2201км

Середній рівень: конверт №3 – підказка.

ПЕРЕВІРКА:  фронтально

Яка довжина Дністра?     1362км

Яка довжина Дніпра?        2201км

ОЦІНЮВАННЯ: виконали завдання  вірно – намалюйте ¡ зелений кружечок, допустили помилку у другій дії, а перша вірна – y кружечок, допустили помилки у двох діях – ¡ червоний кружечок.

МОЛОДЦІ ті учні, які змогли виконати і це завдання без помилок.

– Час повертатися вже додому.

– Летимо на планету….. Земля.

– Закрили очі. Полетіли!

( звук скрежету)

ПОКАЗ ЗЛАМАНОЇ РАКЕТИ   ( малюнок)

  1. Робота в групах

– Ой, що з нашою ракетою?

– Мабуть її пошкодили метеорити?

– Будемо ремонтувати? Чи може залишимось у космосі?

– На яку геометричну фігуру схожа деталь зламаної ракети?

– Знайдіть конверт № 4 і відремонтуйте пошкоджену деталь.

– Але будете працювати в командах.

1команда – 1 ряд – 4см 8мм

2 команда – 2 ряд – 3см 9мм

3 команда – 3 ряд – 3 см 9 мм

– Поясніть, як знаходили пошкоджену деталь?

МОЛОДЦІ! Тепер ми можемо повернутися додому. На нашу планету – Земля.

СЛАЙД № 13 – ЗЕМЛЯ.

  1. Підсумок уроку

– Ось і завершилась наша космічна подорож.

– Чи сподобався вам урок?

– Яке завдання запам’яталося і сподобалося найбільше?

– Де було важко працювати?

– Як ви гадаєте чому?

– Що треба зробити саме вам , щоб далі вам працювалося легко?

ІV. ЕТАП ЦІНУВАННЯ

– Підведемо підсумки. Оцініть себе самостійно.

– Якщо ви виконували завдання високого рівня, то за урок отримуєте 10,11,12 балів, достатнього рівня – це 9 балів, середнього рівня – це 6 балів.

– Якщо у вас є 1 помилка, то оцінка буде нижчою на 1 бал,

а 2 – 3 помилки – на 2 бали.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

– Ви знайдете у конверті № 5 .

– Хлопці виконують завдання , яке вони знайдуть на планеті Нептун, а дівчата на планеті – Уран.

ВИ ВСІ МОЛОДЦІ! Дякую всім за активну участь

УСНІ ОБЧИСЛЕННЯ БІЛЯ ДОШКИ

1.Порівняй                                           2.Перетвори

600 + 400   400+60                               5080м=         км       м

700 – 1      699                                       3ц 25кг =            кг

249 + 1     250                                       3дм 2см=                    мм

10 сотень        1000                              120с =         хв

60000      60000:10                               48год. =            доби

3.Обчисли

700 х 1000 : 10 =

(320 – 15) х 100 =

170 х 10 х 10 =

(260 + 240) : 100=

1 х 1000 : 1000=

НА КАРТКАХ (за партою)

1.Розв’яжи задачу

Учні зібрали 120 кг яблук і 160 кг груш.

Усі фрукти розклали у ящики по 10 кг у кожний.

Скільки ящиків необхідно взяти?

  1. Розв’яжи задачу.

Довжина підлоги 6 м, а ширина – у 2 рази більша.

Знайди периметр підлоги.

Презентація до року

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 5 з 5)
882
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

7 коментарів

  1. Цікавий інтегрований урок – подорож із залученням учнів до виконання нестандартних завдань, наприклад: вправа “Чарівний олівець”, групова робота, диференційовані завдання. Вчитель приділяє увагу виробленню вміння учнів оцінювати самого себе. Урок супроводжуєтья комп’ютерною підтримкою (презентацією). Дякую автору за роботу.

  2. Дякую всім, кому сподобався мій урок. Усні обчислення проходять одночасно: 2 учні працюють біля дошки (завдання записані з інших боків дошки), 3 учні за партами (завдання на картках), з класом працюю №412,413.

  3. Урок побудовано методично правильно, на високому рівні. Всі етапи пов’язані між собою, урок насичений інтерактивними вправами, які розвивають математичне мислення та логіку!

  4. Хороший урок. Методично грамотно побудований. Створений з урахуванням компетентностей учнів у предметі. Урок цікавий не тільки для дітей, а й для вчителя. Все логічно, обгрунтовано, змістовно. Психологічний настрій уроку – на вищому рівні. Завдання зрозумілі й диференційовані – це дуже схвально. Перевірити такі завдання одночасно – це бажання й майстерність учителя. Автор викладеного матеріалу володіє такою майстерністю. Інтегрованість уроку не тільки розширює пізнавальний інтерес учнів, а й працює на вдосконалення математичних навичок дітей. Доробок не просто сподобався та викликав інтерес, а й надихнув на творчу працю. Дякувати авторові матеріалу.

  5. Оксана В’ячеславівна на своєму уроці математики зуміла моєднати математичні навички обчислення та знання дітей по природознавству. Велика кількість вправ говорить про високий темп уроку та уміння дітей виконувати такі завдання. Сподобалась ідея з геометричним матеріалом. Дуже добре, що більшість підібраних завдань має диференційований характер. Зрозуміло,що діти вже мають певні знання по темі “Всесвіт і Сонячна система”. Можливо інформацію про планети та запитання про них, яку подавав вчитель, потрібно було перекласти на учнів? Успіхів Вам!

  6. Урок має чітку структуру і до того ж інтегрований, повязаний з природознавством. Урок дуже і дуже насичений різними завдання – це говорить про високий темп уроку, але у мене є сумніви, що учні дійсно встигають виконати всі завдання за 45 хв. До того ж завдання диференціюванні – як вчитель все встигає – не уявляю. І на жаль не всі завдання зрозуміла. Наприклад, І. Етап орієнтації – 3. Усні обчислення. Взагалі не зрозуміла, як проходить робота, по порядку? Чи одначасно? А в загальному урок для дітей дуже цікавий тим паче, що є презентація. Дякую, Оксана В ячеславівна за таку кропітку роботу.

  7. Шановна Оксано В’ячеславівно ! Урок побудований нестандартно,в ігровій формі, усе вибудовано методично правильно та витримано,цікаві форми роботи. Увесь урок учитель працює над розв’язуванням завдань із математики. Урок супроводжується презентацією. Ви молодець.