mail@urok-ua.com

Заняття про права дитини в ДНЗ

“Права знаєш – собі допомагаєш!”

(для дітей старшого дошкільного віку)


Автор: практичний психолог Сидоренко Вікторія Валентинівна

практичний психолог Сидоренко Вікторія ВалентинівнаМета: вчити дітей розуміти поняття «права», «обов’язки» , поглибити знання  про свої права (згідно Конвенції про права дитини), про правила, обов’язки, сім’ю, розвивати комунікативні навички, аналізувати ситуації, які характеризують порушення прав дитини, вчити зіставляти добрі та погані вчинки, зорієнтувати дітей, куди і до кого звертатися при вирішенні проблем порушення їх прав, виховувати почуття власної гідності, впевненості у собі, колективізм.

Ігровий момент (різні варіанти):  лист від чарівника країни Праволяндії,  квітка з пелюстками, завітав у гості хлопчик Правдик, завдання написані на промінчиках сонця, на вітрилах, на камінчиках  намальованого будинку, знайшли Книгу про права дитини

  1. Бесіда з дітьми:
  • Як ви вважаєте, що таке «права»?
  • Як ви вважаєте, що таке «обов’язки»?
  • Чи є у ваших батьків права ?
  • Чи є у дітей права?
  • Чи є у дітей обов’язки?
  • Які ви знаєте права дітей?
  • Які ви знаєте обов’язки дітей?
  • Як що порушуються права дітей, що потрібно робити?
  • Чи можна людині жити без прав та обов’язків?
  1. Пошуково-пізнавальні завдання протягом дня: 
  • Проводиться спостереження дітей протягом дня, чи відрізняються права для дівчаток та хлопчиків;
  • Згадати казки , в яких використане те чи інше право дітей згідно Конвенції про права дитини;
  1. Ігрова діяльність протягом дня

Дидактичні ігри та вправи:

  • «Підкажи слово – закінчи речення»
    Дітям пропонується закінчити речення:
    Якщо мене вдарить  хлопчик  Тарасик, то я…
    Якщо я побачу, що Марійка  плачить, я…
    Я посварився з другом і хочу…
    Якщо я захворіє в мене є право ….
    Я піду у школу, тому що маю право…
    Якщо мені погано, я….
    Моя сім’я складається з ….
  • «Чи правильно так діяти»:

1 варіант: Дітям зачитуються  різні  ситуації, в яких дитина вирішує, чи правильно робить той чи інший герой.

2 варіант: Дітям показують малюнки, на яких відображаються різні  ситуації, дітям запропоновано плескати в долоні, якщо герої на малюнках ведуть себе правильно, якщо ні, то дітям потрібно тупотіти ногами.

  • «Казки та права дитини»

Діти згадують свої любимі казки та самостійно визначають , які права героїв цих казок, гарантовані Конвенцією про права дитини, було порушено.

  • «Збери картинку»

Діти вибирають собі пару. Кожна пара складає розрізні картинки про права дітей.  Після закінчення, кожна пара називає право, яке вони складали.

  • «Моє ім’я»

1 варіант: Дітям запропоновано по черзі заспівати своє ім’я.

2 варіант: Дітям запропоновано спитати у батьків, чому їм дали таке ім’я і що воно означає, а на наступний день розповісти усім.

  • «Чарівні окуляри»

Дітям пропонується «одягнути окуляри», поглянути на товарища, побачити в ньому якомога більше гарного і розказати  про це іншим дітям, передаючи «чарівні окуляри один одному» по колу.

  • Сюжетно-рольова гра: «Сім’я», «Школа», «Лікарня», «Дитячий садок»
  1. Психогімнастика, психологічні ігри:
  • «Відпочиньмо разом ( право на відпочинок)»

Діти стають у колі та беруть один одного за руки.  Під спокійну  музику діти починають по черзі  піднімати сцеплені  руки у верх,  темп потихеньку збільшується, в кінці вправи темп уповільнюється і діти дуже повільно  піднімають сцеплені  руки і стоять 10 секунд усі разом тихо і слухають музику.

  • «Показуха»

Вибирається за допомогою лічилки ведучий. Ведучому пропонується   показати:

  • дитину, яка ображена на батьків;
  • дитину, яка тяжко працює;
  • героїв казок – Попелюшку,  Червону шапочку, Карабаса-Барабаса та інших
  • добру маму та інше;
  1. Проведення інтегрованого заняття:  

Тема «Пам’ятай свої права»

Мета:  поглибити знання  про  Конвенцію про права дитини,  сім’ю, розвивати комунікативні навички,  зорієнтувати дітей, куди і до кого звертатися при вирішенні проблем порушення їх прав, виховувати почуття власної гідності, впевненості у собі, працювати в парах, колективізм.

Обладнання: саморобна книга, паперовий вітрильник, пазли «Права», фарба різних кольорів, серветки

Хід заняття

Психолог: Доброго ранку, діти. Сьогодні я принесла  вам дуже цікаву книгу, подивіться на неї (показує саморобну книгу в форматі  А6 велику з малюнками) – ця книга Конвенція ООН про права дитини. Мені вже не хватає терпіння щоб в неї не заглянути, давайте разом її подивимось, ви згодні (відповіді дітей).  Діти, а ви знаєте, що таке «права»? (відповіді дітей). Правильно, молодці (відкриває першу сторінку та читає):

Знайте, що усі ви рівні,
Від народження в правах,
І людина – змалку вільна,
Наче в небі синім птах.

Психолог: Ой, дивіться. На другій сторінці, бачите, який гарний корабель   з вітрилами намальований,  ось маленький конверт, в якому щось сховано, давайте подивимось (дістає з конверту маленький вітрильник). Зараз я буду передавати його дітям по черзі і казати речення, вам потрібно його завершити і передати вітрильник іншому.

  • До дітей потрібно ставитись по доброму ,тому що …
  • Коли дитина хвора їй потрібна ….
  • Діти не можуть тяжко примусово працювати, тому що це порушення …
  • Батьки навчають дитину, бо вона має право …
  • Я хочу , щоб у кожної дитини на Землі були …
  • Дитина може бути щасливою, радісною коли поруч з нею …

Психолог: (відкриває наступну сторінку)

Знайте ж, змалечку всіх діток
Треба вчити, оберігати,
І ніхто в усьому світі
Їх не сміє ображати.

Діти, як ви вважаєте, що потрібно робити, якщо дитину ображають? (відповіді дітей).  Психолог перевертає сторінку і продовжує читати.

Треба дітям всього світу
Не сваритись, а дружити
І по правилах хороших.
По закону треба жити.

Психолог: А зараз подивимось, що сховано у конверті на цієї сторінці (в конверті  пазли «Права дітей»). Зараз ви виберіть  собі пару, з ким будете  складати пазли. Виграє той, хто скоріше їх складе. (діти виконують завдання в парах). А зараз представник кожної пари скаже усім, яке право складала їх пара.

Психолог (відкриває наступну сторінку):

Про свої права ми знаємо:
На освіту право маємо,
Маємо право на ім’я,
Яке нам дає сім’я.

Діти, давайте з вами хором заспіваємо імена нас усіх по черзі, спочатку заспіває своє ім’я його хазяїн, а потім нам потрібно буде усім разом повторити  (діти виконують завдання). А ви знаєте вірші про свою родину?

1 Дитина:
Я люблю свою родину:
Маму, тата я люблю,
Люблю діда і бабусю,
І цуценя, і кішку Мусю!
Всі, кого я так люблю
Мають право на сім’ю!

Психолог: (відкриває наступну сторінку, на який намальовані шприц, червоний хрест, градусник): Як ви вважаєте, яке права дитини зашифровано на цьому листі? (діти відповідають). Правильно (зачитує):

Якщо ж погано стало нам,
Батьки заб’ють тривогу.
Для цього право є у нас
На медичну допомогу.

Психолог: А зараз пограємо в гру. Станемо у коло. Поплескайте в долоні, якщо почуєте право, яке існує і потупотіть ногами, якщо почуєте право, яке не існує.

  1. Усі діти мають право на любов і турботу.
  2. Усі діти рівні в своїх правах.
  3. Кожна дитина має право їсти тільки цукерки, морозиво і чіпси.
  4. Усі діти мають право на повноцінне харчування.
  5. Усі діти мають право відмовлятися від обіду.
  6. Усі діти мають право на освіту.
  7. Усі діти мають право на відпочинок і дозвілля.
  8. Кожна дитина має одержувати сніданок в ліжко.
  9. Жодна дитина не повинна мити посуд
  10. Усі діти мають право на здоров’я та медичну допомогу.
  11. Діти мають право на інформацію.
  12. Жодна дитина не повинна прибирати власну кімнату.
  13. Діти мають право висловлювати свої погляди.
  14. Кожна дитина має право на життя.
  15. Кожна дитина має отримати в магазині все, що їй заманеться.

Психолог: (відкриває наступну сторінку) діти, що ви бачите на цій сторінці?

(відповіді дітей) На сторінці нічого не намальовано, правильно, сторінка біла. Вона біла, тому що зараз ми з вами зробимо її кольоровою за допомогою своїх долоньок. Вибирайте собі колір і починаємо розмальовувати. (діти розмальовують білий лист). Діти, подивіться, як гарно у нас вийшло, ми зробили красивий малбнок, який показує, що нас багато, ми різні, любимо різні кольори, квіти, блюда, нас по-різному звуть, але ми одна родина, у кожної дитини є свої права, які ми сьогодні з вами повторили.

Хочеш людиною  справжньою стати,
Наші закони навчись поважати,
Навчись їх виконувати завжди і всюди,
Тоді і тебе поважатимуть люди.

6.Творча робота дітей протягом дня:

  • малювання нетрадиційними засобами «Мої права», «Сім’я», «Ім’я мого друга», «Подарунок» ;
  • аплікація «Моя сім’я найкраща», «Хатинка моєї мрії», «Подарунок»
  • ліплення та конструювання «Усім потрібна родина», «Психолог: (відкриває наступну сторінку та читає)
  • Відгадування загадок про сім’ю;
  • Складання казок про права дітей, про дружбу тощо;
  • Конкурс-вікторина  знатоків прав дитини  «Ми знаємо свої права!»;
  1. Робота з батьками:
  • Запропонувати батькам придумати разом з дітьми
  • Виставка малюнків сумісних робіт батьків та дітей
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(2 оцінки. Рейтинг публікації: 4.5 з 5)
2337
А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?
Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

3 коментарів

  1. Велика підготовча робота здійснювалася до заняття,а от саме заняття, його хід сплановано як для проведення вихователем, а не психологом. Дбайте,шановні, про правильне формулювання і виклад думок без помилок.

  2. Матеріал хороший. Бракує орієнтовних відповідей у дужках. Це стосується більшості матеріалів на порталі. Наприклад, непогано було б розшифрувати казки, у яких порушені права. Наприклад, у “Курочці Рябі” пошкоджене чуже майно, у “Червоній Шапочці”, “Зайчиковій хатинці”, “Козі-Дерезі” порушене право на приватну власність (герої захопили будинки), у “Колобку” порушене право на життя тощо. Таке роз*яснення має проілюструвати доступність теми для дітей дошкільного віку.