Конспект уроку з літературного читання на тему: “Чи буває легкий хліб? Білоруська народна казка “Легкий хліб”.
Автор: вчитель початкових класів Таранушенко Вікторія Романівна
Урок із літературного читання в 2 класі за оновленою програмою. Тема уроку: “”Чи буває легкий хліб? Білоруська народна казка “Легкий хліб”. До уроку додано презентацію. Урок має практичне значення для вчителів початкових класів. Розроблений з метою розвитку навичок правильного і виразного читання, вміння переказувати та давати характеристики дійовим особам.
Урок читання
Тема: Чи буває легкий хліб? Білоруська народна казка «Легкий хліб».
Мета: Ознайомити учнів з білоруською народною казкою; удосконалювати навички правильного, виразного, швидкого читання; вчити аналізувати прочитане, давати характеристику дійовим особам, переказувати, збагачувати словниковий запас учнів;виховувати працелюбність, повагу до людей праці.
Зміст уроку
І. Організація класу
- Привітання
— Продзвенів шкільний дзвінок,
всіх покликав на урок.
Всі почули дзень- дзелень —
тож привітайтесь до гостей:
— Добрий день!
- Вправа «Посмішка» (2 слайд)
— А щоб наш урок пройшов вдало, розпочнемо його з вправи «Посмішка». Візьміться за руки з сусідом по парті та посміхніться один одному.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів
— Сьогодні на уроці ми зробимо ще один крок у казку. На уроці вам знадобиться увага, зосередженість, кмітливість, активність, наполегливість, щоб отримати хорошу оцінку.
- Фонетична зарядка (3 слайд)
— Тож почнемо без зупинки з фонетичної розминки.
— Як кричить осел?
— Як мукає корова?
— Як гарчить собака?
— Як виє вовк?
- Розчитування
а) Скоромовка (4 слайд)
— Прочитайте скоромовку.
Вовк-вовцюг вівцю волік.
Вова вовку вила в бік.
Як завив же вовк-вовцюг.
Миттю випустив вівцю.
б) «Плутаниця» (5 слайд)
— Прочитайте порівняння. Чи всі вони правильні?
— Розплутайте їх.
Вірний, як вовк.
Голодний, як їжак.
Неповороткий, як лисиця.
Колючий, як пес.
Хитрий, як ведмідь.
— А коли тварини можуть говорити, як люди? (У казках)
— У яких казках ми зустрічаємо цих тварин?
в) Робота над прислів’ям (6 слайд)
Казка — вигадка, та в ній
щось повчальне зрозумій.
— Прочитайте прислів’я на одному мовному видиху.
— Тепер з питальною інтонацією, радісно.
— Як ви розумієте це прислів’я?
— Що таке казка?
— Які види казок ви знаєте?
— Чим відрізняється літературна казка від народної?
— Ми почали вивчати новий розділ. Як він називається? (Казки народів Європи)
— Яку казку ми вже прочитали?
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
— Тож наступна наша зупинка казка «Лисичка».
— Перевіримо, чи уважно ви її прочитали. Дайте швидко відповіді на запитання.
— Куди поїхав дід?
— Чи наловив він риби ?
— Чому лисичка удала з себе мертву?
— Чи удалося їй обдурити діда?
— Для чого дід забрав лисичку?
— Куди дід поклав лисицю?
— Що зробила лисичка з дідовою рибою?
— що сказала баба дідові, коли нічого не знайшла на возі?
— Хто у казці хитрий?
— А кого перехитрили?
— Чи відрізняється чимось лисичка в українських і російських народних казках?
— Дамо характеристику образу лисички, використавши подані букви. (7 слайд)
Х П
С
Р О
ІV. Повідомлення теми і мети уроку (8 слайд)
— Сьогодні ми знову вирушаємо у подорож Європою. Нещодавно ми побували в Україні та Росії, а тепер відвідаємо ще одну не менш цікаву країну — прекрасну і неповторну Білорусь.
- Створення проблемної ситуації (9 слайд)
— Погляньте на дошку, прочитайте і поясніть записані словосполучення.
Легка пір’їна —
Легка задача —
Легкий хліб —
— Чи існує на землі легкий хліб?
— Щоб дізнатися правильну відповідь на це питання, прочитаємо білоруську народну казку «Легкий хліб». (10 слайд)
- Розгадування ребуса (11і 12 слайди)
— А хто головні герої цієї казки ми дізнаємось, коли розгадаємо ребус.
- V. Опрацювання казки
- Читання казки вчителем
— Про кого розповідається у казці?
— Чим пригостив косар вовка?
— Чи сподобався вовкові хліб?
— Чи захотів вовк вирощувати хліб?
— Про що розказував косар вовкові?
— Чим схожі вовк і лисичка з російської народної казки?
— Чому така назва казки?
- Словникова робота (13 слайд)
а) Тлумачення значень слів
— Знайдіть значення поданих слів.
Закрасує — достигати
Вигін — нецікава надокучлива робота
Заборонувати — розрівняти землю
Наливатись — зацвіте
Марудна робота — частина лугу, куди виганяють пастись
худобу
б) Читання слів (14 слайд)
— Прочитайте колонки слів правильно і швидко.
Стомився дочекався спершу
розв’язав закрасує щодня
сподобався стривай порадь
облизнувся погодився чоловіче
Фізкультхвилинка (15 слайд)
— Ви уже втомились, тож трішки відпочинемо. Зробимо фізкультхвилинку.
Один, два, три, чотири
У лісочок ми ходили
Зайця сірого зустріли.
Зайчик прудко так стрибає,
Пташка весело літає.
Швидко лис десь пробіжить.
Вовчик у кущах сидить.
Посиділи і ми трішки,
Щоб спочили ручки й ніжки.
Всі веселі, от чудово.
До роботи станем знову.
- Повторне читання вголос «ланцюжком»
- Аналіз змісту з елементами вибіркового читання
— Яким вийшов вовк із лісу?
— З яким прохання підійшов до косаря?
— Як вовк сприйняв розповідь косаря про хліб? Прочитайте.
— Скажіть словами з тексту, яку пораду дав косар вовкові?
— Як вирішив діяти вовк?
— Що сказав кінь до вовка?
— Що зробив кінь, коли вовк нагнувся підкови знімати?
— Чи вдалося вовкові покуштувати легкого хліба? Зачитайте.
— Який шлях проходить хліб, перш ніж потрапити до нас на стіл? Зачитайте.
— Назвіть головну думку казки.
- Складання плану до казки (16 слайд)
— Із кількох частин складається казка?
— З яких саме?
— Зачитайте зачин казки.
— Зачитайте кінцівку казки.
— Доберемо заголовок до кожної частини казки. Для цього попрацюємо у групах.
І група — добирає заголовок до зачину казки.
ІІ група — добирає заголовок до основної частини казки.
ІІІ група — добирає заголовок до кінцівки казки.
- Гра «Знайди речення» (17 слайд)
І група — знайде у тексті речення за початком.
- Підійшов він…….
- Хотів би…….
- Дочекайся поки…….
ІІ група — знайде у тексті речення за кінцівкою.
- ……………………………………… заборонувати.
- ………………………………………. їжу добувати.
- ………………………………………. поїж легкий.
ІІІ група — знайде у тексті речення за серединою:
- ………………. дуже вже марудна…………………
- ……………….. там кінь…………………………….
- ………………. кінь як ударить…………………….
- Гра «Антивірус» (18 слайд)
— Діти, коли я набирала на комп’ютері вам завдання, до нього потрапив вірус. У реченнях з’явилися помилки. Знайдіть їх і виправте.
І група — 1. Твір «Легкий хліб» — це оповідання.
- Косив косар у полі.
- Кінь попросив у вовка не їсти його.
ІІ група — 1. Казка «Легкий хліб» є літературною.
- Вовк попросив у косаря м’яса.
- Кінь подарував вовкові свої підкови.
ІІІ група — 1. «Легкий хліб» — це російська народна казка.
- Косар запропонував вовкові з’їсти теля.
- Вовк сказав, що вирощувати хліб — легка справа.
- Гра «Це я» (19 слайд)
— А тепер дамо характеристики головним героям. Для цього пограємо у гру «Це я».
Я вовк — я…(сірий, зубатий, злий, голодний, нетерплячий, лінивий, не хочу працювати, шукаю легкого хліба).
Я косар — я…(розумний, працьовитий, вмію вирощувати хліб, працюю багато і чесно, не шукаю легкого хліба).
— А на кого ви хочете бути схожі?
- Читання казки в особах
— Як потрібно читати слова вовка? (Нетерпляче, з роздратуванням)
— А косаря? (Спокійно, розважливо)
- Робота над прислів’ями (20 слайд)
— Продовжте прислів’я:
- Хто дбає, ……….
- Хто за чуже хапається, ……….
- Легкого хліба………..
— Скажіть, про кого вони?
— Яке прислів’я є висновком до казки?
— Яке ще прислів’я знаєте, що може бути висновком до казки? (Без трудів не їстимеш пирогів)
— Який вислів із казки став прислів’ям?
VІ. Підсумок уроку. Оцінювання (21 слайд)
— Сьогодні на уроці ви познайомилися з цікавою та повчальною казкою. Якою саме?
— Хто її автор?
— Чи сподобалась вам ця казка?
— Чи буває хліб легкий?
— Що означає назва казки «Легкий хліб»?
— Доведіть, що хліб не дається легко.
— Який висновок ви зробили з прочитаного?
— Чи збагнув вовк, що хліб не дається легко?
Для вас, діти, роботою є навчання, тому вчіться гарно і сумлінно, радуйте своїх батьків і не шукайте легкого хліба. Ви молодці, гарно працювали на уроці.
VІІ. Повідомлення домашнього завдання (22 слайд)
Ст. 44 – 45.
— Вдома вам необхідно навчитися переказувати казку (від імені косаря, вовка, коня).
Презентація до уроку
Вважаю матеріал уроку легким для сприйняття. Обрані методи та прийоми відповідають тематиці . Гра “Антивірус” , “Це – я” сприяють кращому засвоєнню твору. Впродовж уроку задіяна групова робота, яка допомагає досягти мети.
Урок чудовий. Види роботи на кожному етапі уроку підпорядковані меті і взаємопов’язані. Завдання пізнавальні, пов’язані з опорою на життєві істини. Індивідуальні. групові завдання переплітаються.Висновок, що робить вчитель в кінці уроку “Не шукати легкого хліба” актуальний для дітей і дорослих, цими словами сказано все. Дозвольте скористатися вашою розробкою для провення уроку у своєму класі. Дякую.
Начебто повсякденне слово «хліб», до якого звикли, але необхідно з дитячих років прищеплювати повагу до цього продукту. На цьому уроці простежується духовно-моральне і морально-патріотичне виховання дітей. Все грамотно, продумано, доступно і, звичайно, цікаво дітям. Будь-який учитель може скласти свій урок з опорою на ваш, а може і провести аналогічний. Спасибі вам за творчість!
Урок дуже сподобався. Тема, яка вивчалась,має актуальний зв*язок з життям.Незгодна з попереднім коментуванням.Фізхвилинка присутня.Якщо вчитель працює в швидкому темпі, то діти теж працюють швидко.Дякую.Успіхів
Вибачте, але цей урок (із літературного читання в 2 класі) для дітей 8-9 років, так. Урок триває 45 хв., чи реально відповісти навіть на кожне питання по одному учневі, їх нарахувано 58! Це без інших завдань: три гри, ребуси, читання казки, без фізкульхвилинки. Дякую.