Конспект уроку з математики для 2 класу на тему: Нестандартний урок –сюрприз з математики у 2 класі з елементами інтерактивних та інформаційних технологій.
Автор: вчитель початкових класів Комірна Людмила Миколаївна
Закріплювати знання табличного множення числа 5; удосконалювати обчислювальні навички, вміння розв’язувати задачі на збільшення та зменшення числа в кілька разів; розвивати логічне мислення; формувати вміння давати оцінку своїм знанням; виховувати турботливе ставлення до птахів.
Тема уроку. Вправи на закріплення таблиці множення числа 5. Розв’язування задач на збільшення та зменшення числа в кілька разів.
Мета уроку. Закріплювати знання табличного множення числа 5; удосконалювати обчислювальні навички, вміння розв’язувати задачі на збільшення та зменшення числа в кілька разів; розвивати логічне мислення; формувати вміння давати оцінку своїм знанням; виховувати турботливе ставлення до птахів.
Методично-дидактичне забезпечення. Комп’ютер, диск зі слайдами, картки з прикладами для роботи в парах, сигнальні картки, конверти з геометричним матеріалом для роботи в парах.
Хід уроку
I.Організація учнів до уроку.
Я всміхаюсь сонечку!
Здрастуй золоте!
Я всміхаюсь квіточці!
Хай собі росте!
Я всміхаюсь дощику!
Лийся, мов з відра!
Друзям усміхаюся!
Зичу їм добра!
II.Мотивація навчальної діяльності.
1.Налаштування на урок.
– Тож налаштуємося на урок і промовимо із заплющеними очима вислови:
Я – учень.
Я ходжу до школи.
Мене вчать вчитися.
Я все розумію.
Я хочу все знати.
- Ознайомлення з девізом.
А тепер девіз згадаймо
І урок наш починаймо!
А девіз нашого уроку:
Міркуємо – швидко!
Відповідаємо – правильно!
Лічимо – точно!
Пишемо – гарно!
III. Повідомлення теми і завдань уроку. Прийом інтриги.
– Сьогодні я подарую вам урок, на якому будемо закріплювати знання таблиці множення 5. Вам доведеться розв’язати багато цікавих завдань. Якщо ви з ними справитеся, то на вас чекає сюрприз… Та про це дізнаємося в кінці уроку.
IV. Актуалізація опорних знань.
1.Логічна вправа «Знайди зайве».
-Отже, розпочнем! Логічна вправа.
-Знайдіть зайве серед назв:
шпак, горобець, снігур, синичка.
-Так, це шпак.
-Доведіть, що зайвим є шпак.
-Правильно, шпак один з найперших птахів, які приносять на своїх крилах весну.
-Отже, ви впоралися з першим завданням. І для вас з’являється буква.
2.Гра «Лопоможи шпаку долетіти до шпаківні». Усний рахунок.
4·5 10:2 3· 6 24:4 2·7 12:3 2·9 21:3 7·5 (35)
-Кінцевий результат число 35.
3.Каліграфічна хвилинка. Вправа «Гронування».
-Отже, презентація числа 35.
-Що ви знаєте про це число?
-Що спільного у написанні цих цифр?
-Напишіть каліграфічно це число.
(З’являється буква).
4.Математичний диктант.
– Щоб дізнатися, який ще птах прилітає найпершим навесні, треба швидко думати.
-Записуйте тільки відповіді.
-Знайдіть третину числа 15.
–Ділене 20, дільник 2. Знайдіть частку.
-Множники 3 і 5. Знайдіть добуток.
-Птахи звели 4 гніздечка, в кожному по 5 яєчок. Скільки всього яєчок в гніздечках?
-Знайдіть половину числа 50.
-Перше число 10, а друге у 3 рази більше. Знайдіть друге число.
-Знайдіть суму чисел 20 і 15.
-Зменшуване 47, від’ємник 7. Знайдіть різницю.
-Множники 5 і 9. Знайдіть добуток.
-Запишіть результат останнього прикладу таблиці множення 5.
Перевірка за записом на слайді.
– Ви швидко міркували, тому прочитайте назву птаха.
-Так, це пташка жайворонок. Гніздяться ці птахи виключно на землі, часто використовують для цього знайдені або спеціально вириті ямки.
-Перевірте правильність виконання диктанту за записом на слайді.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Ж а й в о р о н о к
-Подивіться уважно на результати диктанту і скажіть, яку закономірність має цей ряд чисел?
(Результати таблиці множення 5). (З’являється буква).
- Вправа « Мікрофон».( Завдання по командах).
-Які особливості таблиці множення числа 5 ви запам’ятали?
- Усі добутки закінчуються на 0 або на 5.
- Якщо 5 помножити на парне число, добуток закінчується на 0.
- Якщо 5 помножити на непарне число, то добуток закінчується на 5.
-Як читали таблицю множення вдома?
- Зліва направо і навпаки.
- Як солдат, який крокує.
- Стрибаючи і читаючи.
- Співаючи.
- Запитуючи.
– Які приклади зафарбували червоним кольором, а які зеленим? Чому?
5 · 1 = 5 5 ·10 = 50
5 · 2 = 10 5 · 3 = 15 5 · 4 = 20
- Гра «Пташка видзьобала число».
– А зараз пограємо гру. Вставте число, яке видзьобала пташка.
1, 2 стовпчики фронтально,
3 стовпчик самостійно.
· 4 = 16 4 · … = 32 36: …= 9 ( 4 )
3 · 5 = … 5 · … = 45 5 · …= 25 ( 5 )
…: 4 =7 … · 8 = 40 5 · 7 = …. ( 35 )
24: …= 8 3 · ….= 30 …: 3 = 3 ( 9 )
(З’являється буква).
7.Робота в парах. Завдання на картках.
-Важко було птахам взимку, холодно, голодно. Але деякі птахи раділи зимі – у них в цей час з¢являлися пташенята. Розв¢яжіть самостійно ланцюжок прикладів, і ви дізнаєтесь назву цього птаха.
8:2=… +4=… ×5=…:4=… ×5=… -2=
– Яку відповідь отримали?(48)
-Правильно.
-Ланцюжок ви розв’язали, а тепер за результатом прикладу прочитайте назву цього птаха.
Таблиця самоперевірки. Слайд.
Дятел – 42
Шишкар – 48
Синичка – 27
-Правильно, діти. Ця незвичайна пташка – шишкар. Інші птахи дивуються: «Як у такий мороз з¢являються пташенята! Вони живими залишаються?» Шишкар їм відповідає: «Ще й як будуть жити! Я їм ялинове насіннячко приношу, а мати гріє їх, наче пічечка. І тепло їм, і ситно, і від моєї пісеньки весело».
(З’являється буква).
- Самостійна робота. Завдання по варіантах.
На дошці –слайди з прикладами. Під першим малюнок дрохви, під другим – журавля, а під третім – лелеки. Учні самостійно розв’язують приклади.
1 вар. 2 вар. 3вар.
5×9+54 = 99 24:4+48 = 54 18+5×6 = 48
32:4:2 = 4 (15+6):3 = 7 (30-12):2 = 9
8:2+4×5= 24 28:4×5 = 35 5×8+40 = 80
Самоперевірка. (Запис на слайді).
-Перевірте правильність виконання прикладів за записом на слайді.
-Хто з вас не допустив жодної помилки? Дайте додаткове запитання цьому учневі.
(З’являється буква).
Розв¢язавши ланцюжки прикладів, учні одержують цікаві відомості з життя птахів.
-А тепер послухайте цікаве про цих птахів.
- Найбільшй птах в Україні – дрохва – важить близько 16 кг.
- Рідкісний птах журавель-красавка відкладає лише по 2 яйця.
- Протягом дня лелека приносить їжу своїм пташенятам щонайменше 9 разів.
-Бережіть усіх птахів, діти!
-Кожен з них повинен житии!
Фізкультхвилинка.
Весняний дощик. Журавель. Горобчик. Гуси. Орел. Сова.
V. Розвиток математичних знань.
- Гра « Веселий дзьобик». Порівняння виразів. ( Завдання на слайді).
-А зараз пограємо гру. Порівняйте вирази і вставте «дзьобики», тобто знаки більше або менше.
– Перший стовпчик запишемо на дошці. А другий – самостійно.
5 · 6….5 · 5 на…. 5· 7….5· 6 на….
5 · 8….5 · 9 на… 5 ·5….5 ·4 на….
Самоперевірка за записом на слайді.
(З’являється буква).
2.Робота з підручником.
Книги – морська глибина:
Хто в них пірне аж до дна,
Той, хоч і праці мав досить,
Дивнії перли виносить.
-Так сказав про книги Іван Франко. Тож і ми з вами вирушаємо за перлами і відкриваємо підручники.
а) Вправа « Мозковий штурм». Завд. №877 (усно).
– Яку дію виконаємо, якщо сказано: «на … більше», «на … менше»?
– Яку дію виконаємо, якщо сказано: « у …рази більше», « у… рази менше»?
б) Задачки від синички.
-Зараз ми будемо розв’язувати задачу про рибалку. Хто такий рибалка?
-А хто із птахів любить рибалити? Відгадайте.
Літати і бігати цей птах не може, але відмінно плаває і пірнає. Дорослі птахи годуються дрібними рибами, молюсками. Ви здогадалися? Хто це?
-Прочитайте уважно задачу № 876.
-Читає задачу вчитель.
Перший етап.
-Про кого йдеться в задачі?
– Скільки окунів впіймав рибалка? (15.)
-Чи відомо, скільки йоржів впіймав рибалка? (Ні.)
-Що про це сказано в задачі? (Йоржів – у 3 рази менше.)
– Що це означає?
-Про що запитується в задачі?
Під час аналізу умови задачі складається скорочений запис задачі.
-Розгляньте скорочений запис задачі. Хто може самостійно розв’язати задачу, «увімкніть» червоні ліхтарики і приступайте до роботи.
Другий етап.(Учні, які розв’яжуть задачу самостійно, отримують завдання скласти до задачі вираз. З рештою учнів учитель складає план розв’язування задачі.)
-Чи можемо відразу дізнатися, скільки всього риби впіймав рибалка? Чому? ( Ні. Тому що не знаємо, скільки йоржів впіймав рибалка.)
-Чи можемо дізнатися, скільки йоржів впіймав рибалка? Що означає « у 3 рази менше»?
-А тепер можемо дізнатися, скільки всього рибин впіймав рибалка?
План розв’язання задачі:
- Скільки йоржів впіймав рибалка?
- Скільки всього рибин упіймав рибалка?
-Хто може самостійно розв’язати задачу, «увімкніть» сині ліхтарики.
Третій етап. Решта учнів викладають на парти зелені «ліхтарики» і записують розв’язання задачі під керівництвом вчителя за допомогою допоміжних карток.
Творча робота над задачею.
-Яке ще питання можна поставити до задачі?
Перевірка розв’язання задачі. (З’являється буква).
3.Робота в парах.
-Синичка також пропонує попрацювати в парах: за скороченим записом скласти і розв’язати задачу про птахів усно.
Завдання на картках перед учнями (два типи задач).
Заслуховується дві пари учнів.(Один учень розповідає зміст задачі, а другий – пояснює розв’язання задачі.)
(З’являється буква).
4.Робота з геометричним матеріалом.
-Складіть із геометричних фігур пташку. (Геометричні фігури в конвертах).
-Виміряйте сторону квадрата і знайдіть його периметр.
Перевірка виконаного завдання.
-Які геометричні фігури ви використали, щоб скласти пташку?
-Чому дорівнює периметр квадрата? Як ви його знайшли?
(З’являється буква).
- Цікавинки від сороки.
а) Продовжити логічний ряд.
-Допоможіть зібрати намисто, яке розсипала сорока.
10 20 30 ….
5 15 25 ….
2 5 8 …..
б) Ребуси.
-Сорока не може прочитати слова. Допоможіть їй.
VI. Підсумок уроку.
- Рефлексія. Оцінювання.
-Що найбільше сподобалося на уроці?
-Що запам’яталося?
-Що приготувати вам на наступний урок?
-Хто з вас вважає, що працював на уроці дуже гарно?
2.Робота з буквами.
-Що за сюрприз чекав на вас?
(Діти складають із букв слово розумники).
-Ви і справді розумники.-впоралися з усіма завданнями, працювали дружно і старанно.
Збіг урок наш, як коротка мить.
Дуже швидко час біжить.
Та попереду у нас багато кроків,
Багато веселих, цікавих уроків…
VII. Домашнє завдання.
Розв’язати задачу і приклади за картками.
Людмила Миколаївна майстерно використовує у своєму уроці ігрову та інтерактивну технології, що сприяють розвитку інтересу до навчання, як наслідок підвищують рівень успішності учнів. Все це організовує, розвиває учнів, розширює їхні пізнавальні можливості, виховує особистість.
Урок багатий на методично-дидактичний матеріал, заслуговує високої оцінки. Жаль тільки, що нема презентації. Це інтерактивний урок, де вчитель впровадила багато інноваційних технологій, де учням потрібно працювати в темпі. Завдання не тільки навчають, розвивають знання учнів, а й несуть виховуючий характер. Тому можна сказати, що мети уроку досягнуто.
На уроці використано багато інтерактивних прийомів та методів, різні види роботи. Створено позитивну емоційно-психологічну атмосферу. Багато уваги приділилося розвитку пізнавальних компетентностей учнів. Урок продуманий. Вчителька приділила належну увагу розвитку умінь самостійно працювати та застосовувати знання на практиці.
Учителем враховано вікові особливості учнів. Використано прийоми для створення позитивної мотивації, створено оптимальний психологічний комфорт для дітей (початок уроку). Мають місце і міжпредметні звязки, а саме з природознавством, в підібраних задачах виховувалося турботливе ставлення до птахів, а це – урок математики!!! Рідко можна побачити таке поєднання. Задачки від синички розв язуються поетапно, що дає можливість учням вдуматися, згадати і успіішно розв язати! Сюрприз в кінці уроку вдався! З повагою.
Дуже насичений урок різноманітними вправами. Вчитель використовує самостійну роботу, роботу в парах та групах. Вчитель формує вміння учнів давати оцінку своїм знанням, виховує турботливе ставлення до птахів. Але мені здається, що матеріалу дуже багато.
Надзвичайно цікавий урок, що базується на природничій тематиці. В процесі формування умінь табличного множення, вчитель виховує бережне відношення до навколишнього середовища та закріплює знання з теми ” Птахи рідного краю”. Відчувається, що вчитель надає переваги індивідуальній та груповій формам роботи з учнями, що забезпечує свідоме та самостійне вивчення матеріалу. Вміло підібраний тип задач дозволяє дітям самостійно робити правильні висновки, що так необхідно для розвитку творчого учня. Викликає сумнів лише кількість запропонованих завдань, чи встигнуть осмислено виконати …? Дякую за цікаву розробку.