Урок української мови, 4 клас

“Узагальнення вивченого про прислівник. Колективне складання письмових описів ранньоквітучої рослини.”

Автор: вчитель початкових класів Ванюкевич Валентина Іванівна

Тема: Узагальнення вивченого про прислівник. Колективне складання письмо-вих описів ранньоквітучої рослини.

Мета: повторити вивчене про прислівник; розши­рити уявлення про лексичне значення прислівників; слідкувати, щоб учні доцільно використовували прислівники-синоніми, прис-лівники-антоніми відповідно до ситуації мовлення; за допомогою спостереження, вибрання, будування мовних конструкцій, учити учнів вільно володіти словом, вжива­ти синоніми з метою уникання одноманітності; розвивати мовлення школярів; вихо­вувати особистість через колективну співпрацю та бережне ставлення до природи

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань

Обладнання: макет корабля, форма моряків, зображення нарциса, програмний диск.

Хід уроку

І Організація класу

Вчитель – Любі діти, у наш клас

Завітали люди щирі.

Привітайте в добрий час

Гостей усмішкою й миром.

Учні – Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас!

Та запрошуєм ласкаво

На урок в 4 клас.

ІІ Мотивація навчальної діяльності

– На  уроці в море знань

Рушимо ми без вагань.

І на борту корабля

Попливе команда ця: капітан, , лоцман, радист, кок, боцман і його команда матросів.

ІІІ Повідомлення теми і мети уроку.

Капітан –  Друзі, нам вже час рушати,

Щоб знання всім показати.

Знає кожен хай затійник –

Зветься наш корабль «Прислівник» (показує макет корабля)

Ми на борт його зійдем

І за скарбом попливем.

– Але щоб піднятися по трапу на корабель потрібно  з’ясувати завдання, які ми повинні виконати в плаванні. Оскільки це остання подорож на кораблі «Прислівник», то що ми повинні повторити ? ( що таке прислівник, яке його значення, на які питання відповідає) Які вміння повинні вдосконалити ? ( вживати прислівники-сино

німи і прислівники-антоніми;  визначати в реченні однорідні другорядні члени речення, виражені прислівни-ками ;  утворювати форми ступенів порівняння прислівників) Що будемо розвивати на уроці ? (мислення та мовлення)

ІV Актуалізація опорних знань

1 Евристична бесіда

–  Для початку плавання нам треба підняти вітрила на щоглі. А вони в нас не прості. Кожне вітрило містить твердження. Вам потрібно визначити, які з них за змістом і розміром підходять до нашого корабля.

* Самостійна частина мови

* Вказує на ознаку предмета

* Відповідає на питання Як? Коли? Звідки?

* Незмінна частина мови

* В реченні являється головним членом

* Не ні пишеться з прислівником разом

* До прислівника можна дібрати синоніми та антоніми.

2 Каліграфічна хвилинка

– Вітрила ми підняли, однак судно не може зрушити з місця. З’ясувати, що нам заважає допоможе гра «Азбу-ка Морзе». А допоможе провести її радист.

Радист – Давайте проведем розминку

Каліграфічну хвилинку.

– На дошці позначення азбуки Морзе. Радист передасть вам сигналами склади і слова, а ви дешифруйте їх і запишіть в рядок.

во ( – о )  ол ( о – )  ясно ( =о—о ) кволо ( –о-о ) інколи ( о–о-о ) разом ( -о-о- )

– Складіть перші літери записаних слів і утворіть слово ( якір)

3 Вправа «Асоціативний кущ»

– Щоб підняти цей якір, потрібно дібрати прислівники, які асоціюються у вас із цим словом.

 

V  Узагальнення і систематизація знань.

1 Перегляд мультфільму. Добір до прислівників синонімів та антонімів.

– Ось і почалося наше плавання. Корабель стрімко йде вперед, морські хвилі лагідно стукотять по борту суд-на. Наче все добре, та в мене таке враження, ніби ми  забули взяти когось із членів команди.

Боцман – Не вистачає маленького юнги!

– Він, мабуть, образиться на нас. Щоб вибачитись перед ним,  подивіться про нього мультик і виконайте зав-дання:  випишіть у стовпчик прислівники, які прозвучать у фільмі.

– Тепер адміністративна група добере до цих слів синоніми, а група матросів – антоніми.

2 Визначення в реченні однорідних другорядних  членів.

– Діти, подивіться, до корабля підплив дельфін.  Що ви про нього знаєте?

– Давайте попросимо його описати нам морське дно, може там захований скарб. А в знак подяки виконаємо такі завдання: група матросів – підкреслити в І абзаці прислівники і знайти однорідні другорядні члени рече-ння, група адміністраторів – списати ІІ абзац , замінюючи слова в дужках прислівниками.

Чисто і затишно на піщаному дні моря. Сонце легко проникає крізь ледь зеленувату воду і променисто та ясно освітлює геть усе. Можна побачити як метушливо  і весело пропливають зграї смугастих рибок.

Сонячне проміння (чіткий)  висвітлює лапатого краба. Десь (райдужний) грають у напівпрозорих пара-солях медузи. Де-не-де дно заросло водоростями.

Фізкультхвилинка

– Ви в дорозі притомились

Треба, щоб ви підкріпились.

Тут вам допоможе кок

Дасть кулінарії він урок.

Кок – Принесемо ми харчі

І спечемо калачі.

Спершу треба яйця вбити,

Потім трішки посолити,

Молока туди долити,

Дріжджі й цукор ще додати,

Потім все перемішати.

Добре тісто замісити

Й підходити залишити.

Далі ліпим калачі і садовимо у печі –

Смачно їсти їх малечі.

3 Утворення форм ступенів порівняння прислівників.

– В подяку коку за обід  змінимо форму ступенів порівняння прислівника «смачно»

4 Колективне складання письмових описів ранньоквітучої рослини.

Капітан – Прямо по курсу острів.

– Це острів вдячності. Послухайте історію, яка трапилась тут  давно, коли ще існували чари та закляття. І жив у ті часи принц на ім’я Нарцис. Він був дуже гарний, із світлим волоссям та білим личком. Весь свій час принц проводив біля річки чи озера, милуючись своїм відображенням у воді. Багато достойних дівчат були закохані в нього, та він лю­бив лише самого себе. Одного чудового літнього дня дівчата пішли до річки, щоб набрати води. Раптом одна з дівчат задивилася на парубка, спіткнулась і впала у воду. Довго бідолашна бор-салась у воді, кликала на допомогу. Принц лише на мить відірвав очі від свого відображення, глянув у бік дівчини і продовжував милуватися собою. На допомогу поспішили рибалки, які з уловом повер­тали додому.

За цим спостерігала чарівниця. Не сподобалася їй поведінка парубка, і перетворила вона його на квітку, яка схилила голову набік. На знак подяки рибалкам, дівчата засадили цією квіткою цілу галявину посеред остро-ва. І дотепер вона  нагадує людям про те, що треба любити оточуючий тебе світ і допомагати всім у біді.

– Давайте спробуємо описати цю квітку і, може, вона подякує нам  та допоможе знайти скарб на цьому остро-ві.

Група адміністраторів напише за планом опис квітки в науковому стилі, а група матросів – в художньому.

Науковий стиль	Художній стиль
1 Як називається ця квітка?	1 Як називається ця квітка?
2 Яка вона на зріст?	2 На що вона схожа?
3 Нарцис тримається на якій стеблині?	3 Яким кольором зацвітають нарциси?
4 На стеблі тримаються які листки?	4  Які листки у них на стеблах?
5 Як нарцис розмножується?	5 Чим радує нарцис людей навесні?

 

5 Добір прислівників.

– Квіти з вдячністю передали вам карту місцезнаходження скарбу. От тільки прочитати її можна, замінивши  географічні координати прислівниками. В цьому нам допоможе лоцман.

5 кроків на північ (прямо), 8 кроків на захід (вліво), 2 кроки на південь (вліво), 4 кроки на захід ( прямо)

VІ Підсумок уроку

– Ось тут серед нарцисів захована скриня зі скарбами. Візьміть ці весняні квіти і подякуйте гостям за те, що вони працювали разом з нами на уроці.

– Ну а ми повертаємось на корабель, який принесе нас на хвилях додому. Ми будемо ще подорожувати по морю знань, проте вже на інших кораблях. Сьогоднішня наша подорож була вдалою – ми знайшли цінності. То ж давайте його розділимо між всіма членами команди. Нехай кожен підійде до скрині і візьме таку кіль-кість  золотих монет, на яку він вважає, що заслуговує.

VІІ Домашнє завдання

Ст. 98 впр 190  записати відгадки  (матроси)

Ст. 99 впр 194 відгадати і придумати ребус про весну  (адміністратори)

Презентація до уроку