Конспект уроку з української мови для 2 класу на тему: Добір спільнокореневих слів. Позначення кореня. Урок –гра “Пташиний бенкет”

Автор: вчитель початкових класів Хорольська Людмила Василівна

Урок–гра “Пташиний бенкет” сприятиме створенню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодших школярів; закріплюватиме знання учнів про спільнокореневі слова та корінь; збагатить словниковий запас учнів; формуватиме вміння добирати спільнокореневі слова, позначати корінь, складати речення ; сприятиме розвитку усного та писемного мовлення учнів,спостережливості, уяви,пам’яті,критичного мислення дитини; прищеплюватиме почуття шанобливого ставлення до птахів, навколишнього світу;виховуватиме почуття взаємодопомоги, культуру мовлення та поведінки.

---

 

Хід і план уроку

I. Організаційна частина.

Ось і пролунав дзвінок.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Для збагачення нашої мови зробимо ще крок.

II. Перевірка домашнього завдання.

• Отже, перевіримо, як домашнє завдання виконали: до поданих слів спільнокореневі дібрали.

Земля – земелька, земляний.

Ріки – річки, річечки, річкові.

Ліси – ліски, лісочки, лісові.

• Молодці!

III. Повідомлення теми і мети уроку.

• Сьогодні на уроці будемо і далі українську мову вивчати, правильно спільнокореневі слова добирати, в них корінь визначати. І все це під час гри виконувати! (Слайд 1 )

IV. Актуалізація знань, умінь і навичок.

1. – Діти! Що це ? ( Запис “Стукіт дятла”)
2. Читання вірша вчителем. ( С. 120, впр. 1) ( Слайд 2 )

– Чому він стукотить?

– Як же іншим птахам зимувати?

– Де їм їжу здобувати?

– Пропоную для птахів дещо влаштувати.

3. Робота в учнівських зошитах.

а) Запис дати дня.

б) Хвилинка каліграфії.

– А щоб дізнатися, що для птахів влаштувати, треба букву, з’єднання, слово каліграфічно написати.

 Бб бе ен нк ке ет бенкет

– Яке ж слово склали, коли з’єднання прописали?( Бенкет)

4. Добір синонімів

– Як ви розумієте це слово? Доберіть до нього синоніми.

Бенкет – пир, звані сніданок, обід, вечеря на честь якоїсь особи.

• Отже, у гру “Пташиний бенкет”граємо?
• Уважно слухаємо, грамотно пишемо, правильно відповідаємо, українську мову вивчаємо. ( Демонстрація динамічного плакату “Гостинна годівничка”)

5. Словникова робота над словом, правопис якого потрібно запам’ятати.

– Перший гість завітав,

Що ж для нього клас приготував?

Запис на дошці слова “дятел“.

6. Складання речення на основі почутої загадки та слайду.(С. 120, впр.1)

– Користуючись словами тексту та слайдом, складіть речення.

Запишемо його до зошита за допомогою гри “Дружба”.

 Дятел дзьобом лущить кору дерев.

7. Визначення граматичної основи речення, частин мови, якими вони виражені.( Дятел дзьобає)
8. Добір звукової схеми до виділеного слова “дзьоб”. ( Слайд 3)

– Назвіть виділене слово. Вимовте перший звук. Назвіть букви, які

він позначає.

– Яка звукова схема відповідає цьому слову ?

V. Закріплення знань, умінь та навичок з теми у виконанні тренувальних вправ.

1. Добір спільнокореневих слів до слова “дзьоб” і запис їх до зошита.

– До цього слова пропоную спільнокореневе слова дібрати, але спочатку правило потрібно пригадати.

– Які слова називаються спільнокореневими?

 Дзьоб – дзьобик, дзьобати.

2. Виконання вправи 2, с. 120.

– Чи дарма на дереві дятел прилаштувався, стукотів і так старався?

а) Читання з передбаченням. (Читає вчитель)

– Отже, чим він займався?

б) Інтонування речення.

– Прочитайте I абзац, опис дятла. Знайдіть виділене речення . Прочитайте його з відповідною інтонацією. ( Який же він ошатний!)

– Дятел просить до тлумачного словника завітати , нове слово про нього запам’ятати.

3. Хвилинка етимології. ( Слайд 4 )

Ошатний – гарний, святково вдягнений.

• Яке слово-прикметник узагальнює опис дятла?

( Строкатий)

Строкатий – рябий, плямистий, різнобарвний.

VI. Динамічна фізкультхвилинка (Слайд 5 )

V. Списування з коментуванням ( С. 120, впр.2, II абзац)

– Погляньте, хто до годівниці швидко летить

Та голосно цвірінчить … ( Горобець ) ( Слайд 6 )

• Чим же наша годівничка його пригостить?
• Він пропонує другий абзац списати та пропущені букви вставляти. Потім спільнокореневі слова знайти та корінь визначити.

Дерева – деревця.

Ліс – лісовим.

Лікарем – лікує.

• Чим позначаємо корінь? (Дужечкою)
• Отже, горобець гарно поласував, бо кожен з вас правильно букви вставив, каліграфічно списав та у спільнокореневих словах корінь визначив.

5. Складання сенкану за схемою.

– До бенкету ось погляньте:

Прилетіла жовтогруда птиця –

Сала справжня смаківниця … ( Синиця) ( Слайд 7 )

• Вона пропонує про дятла сенкан складать,

Все, що про нього дізнались, підсумувать. ( Слайд 8 )

1. Дятел.
2. Строкатий, ошатний.
3. Лікує, обстежує, обслуговує.
4. Шкідників з-під кори дістає.
5. Лікар.

– Синичку смачно частували,

Сенкан чудово складали,

Слова різних частин мови у речення гарно підібрали.

6. Вибіркове списування. (С. 121, впр. 3 )

– Крізь зимові заметілі

дивні птахи прилетіли.

Ягідки горобини та калини сухі

полюбляють … (Снігурі та омелюхи ) ( Слайд 9 )

 а) Самостійне мовчазне читання учнями.

– Дятел гарно зумів попрацювать,

то ж навесні паркам і садам розквітать?

• Наші зимуючі гості пропонують у парі попрацювати:

спільнокореневі до слова “весна” знайти,

виписати та корінь позначити.

Весна , веснонька, весняним.

б) Колективна робота

– Знайдіть у тексті вправи до слова”сад” спільнокореневі.

 Сад – садочок.

– А зараз доберемо спільнокореневі, виражені прикметником, дієсловом. ( Словниковий диктант)

Сад – садочок, садовий, садити.

– Отже, снігурі та омелюхи прекрасно ягідками пригощались,бо правильно спільнокореневі слова виписали та дібрали, корінь визначили.

7. Творча робота. Гра “Лото”.

– Дивна пташка бажає крилатками клена обідати, а вам пропонує

слова у речення під час гри “Лото” складати. (Чечітка) (Слайд 10)

 шанують, Люди, працю, наполегливу, дятла.

 діти, Працьовиті, красиву, змайстрували, годівничку.

 ( Слайд 11 )

 Люди шанують наполегливу працю дятла.

 Працьовиті діти змайстрували красиву годівничку.

• Сподіваюся, що чечітку приємно шанували,

Бо речення швидко складали.

8. Індивідуальне тестування за комп’ютером.

– А зараз наші гості-птахи просять за комп’ютери сідати та індивідуальне тестування виконати.

– Гості хочуть дружно дякувати,

бо тести вдалося вам успішно виконати.

VII. Фізкультхвилинка для очей.

Очі – вгору, очі – вниз.

Направо і наліво очима подивись.

Сусіду та гостям привітно усміхнись!

VIII. Підсумок кроку.

• Ось погляньте

Пташенятко-янголятко до годівниці підлітає

І підсумок уроку провести допомагає. ( Слайд 12 )

• Перші 7 букв алфавіту допоможуть вам слова назвать.

Щоб про все, що на уроці відбулося, могли підсумувать.

• Отже, ми:

А – Активізували свій словник.

Б – Бенкет птахам влаштували.

– Бережливе ставлення та повагу до них виявляли.

– Будували речення під час гри.

В – Вибирали у тексті вправи й виписували спільнокореневі

слова. Визначали і позначали корінь.

Г – Грали.

Д – Добирали спільнокореневі слова.

Е – Ерудицію розвивали.

IX. Домашнє завдання. ( Слайд 13)

1 група: с.121, впр.3 – до підкреслених слів виписати спільнокореневі, позначити корінь.

2 група : до слів зима, спів підібрати спільнокореневі, виражені ім., прикм., дієсл.

Цікавинки звідусіль . Демонстрація пам’ятників птахам.

(Слайд14)

• Чи вдалося нам птахам бенкет влаштувати?
• Зможуть вони ще день перезимувати?

Ось і пролунав дзвінок. ( Слайд 15 )

Закінчився наш урок.

За роботу – по заслузі.

Щиро дякую вам друзі!

Презентація до уроку

Завантажити презентацію на диск