Робота з обдарованими дітьми в початкових класах на уроках української мови
Автор: учитель початкових класів Чекерис Ольга Вікторівна
Діти!
Ці програми створені для вас. Їх виконання дозволить вам розвинути ваші мовленнєві здібності, відчути красу українського слова.
У стовпчику зліва уважно читайте мету виконання кожного завдання. Рекомендації вчителя записано в правому стовпчику. Уважно читайте їх. Це допоможе вам у виконанні завдань.
Бажаю вам успіху!
Речення
| Цільова постанова | Зміст роботи | Рефлексія |
| Злий чарівник украв у художника фарби. Безбарвний букет не радує око. Кожне правильно виконане завдання дає право розфарбувати одну квітку. | Якщо виконання завдання викликає забруднення, не сумуйте, зверніться по допомогу до вчителя, підручника. | |
| Завдання 1 – 4 узагальнюють знання про речення, різні типи речень, розділові знаки в кінці речень. | Завдання 1. Списати. Визначити тип речення за метою висловлювання. 1) Ліс – національне багатство народу 2) Чому це так жваво струмочок співає 3) Додай свічку, засушені квіти, пташине пір’я, новорічні прикраси | Вийшло? Молодець. Не вийшло? Звернися до правила на с.45 |
| Завдання 2. Розділити тексти на речення. 1) Як хороше в лісі а скільки тут грибів он майнула білка куди вона зникла де її дупло а ось летить павучок цікаво, куди він летить 2) Береза – дуже красиве дерево у неї білий стовбур і зелене листя з берези падають крилаті зернятка вітерець розносить їх по землі з кожної зернини виросте нове деревце – В третьому реченні визнач граматичну основу | Прочитай текст кілька разів. | |
| Завдання 3. Утворити речення. Восени, збирати, поле, урожай, на. Наша, недалеко, море, від, дача, розміщення. Діти, в, морська, вода, купатися, часто. На, море, були, хвилі, великі. | Вийшло? Дуже добре. Ні? Звернися по допомогу до учителя. | |
| Завдання 4. Прочитати. Записати по пам’яті. Сучасна шахта – це підземний завод. Там видобувають вугілля. Вугілля дає людям енергію, тепло і світло. З нього роблять багато корисних речей. Почесна і потрібна праця шахтаря. | Прочитай текст. Про що говориться в кожному абзаці? Запиши. | |
| Завдання 5 – 8 навчить складати, поширювати і перебудовувати речення. | Завдання 5. Скласти і записати речення.: а) про школу; г) про ліс; б) про своє місто; д) про книги. в) про хліб; Визнач тип речення за метою висловлювання. | Пам’ятай, що в речення бажано ввести красиві звороти, вислови. (Можеш перенести їх з уроків читання) |
| Завдання 6. Поширити речення: Марійка пише. учні задачі | Пам’ятай: вводь другорядні члени, що пояснюють і підмет, і присудок. | |
| Завдання 7. Поширити речення звертанням Обережно поводьтеся з газовою плитою! Не бавтеся з сірниками! | Пригадайте, як виділяється звертання. | |
Завдання 8. Перебудувати розповідне речення в спонукальне. Дописати кілька думок за темою:
| Пам’ятайте: в спонукальних реченнях часто вживаються звертання. | |
| Виконання завдання 9 навчить складати лист другові. | Завдання 9. Написати листа другові про свою позакласну діяльність (про прочитаний твір, ситуації з життя класу або сім’ї) | Пригадайте як оформити лист (початок, кінцівка) |
Слово. Значення слова.
| Завдання 1 – 3 формують вміння добирати синоніми і антоніми, вживати най уживані омоніми | 1. Подані словосполучення ввести в речення. а) Голки для шиття; залізна людина. б) Залізний цвях; залізна людина. в) Гарячий чай; гаряче серце. ІІ варіант а) Доніс командирові; доніс відро. б) Хлібний запах; хлібне поле. в) Крилатий птах; крилата мрія. | Вийшло? Перевір, чи цікаво звучить речення. |
| 2. До виділених слів дібрати антоніми. легка сумка – міцний мороз – легка задача – міцний сон – легка хода – міцне дерево – | Не поспішай. Пригадай прочитані художні твори. | |
| 3. Подані словосполучення заміни близькими за значенням іменниками.. а) Сильна метелиця – б) Дрібний дощ – Велике нещастя – Буря на морі – Сильний дощ – Дощ із блискавкою – | ||
| Завдання 4, 5 формують вміння добирати слова для якнайточнішого вираження думки | 4. Редагування речень. а) Вузенька покручена (стежка, дорога) вела через поле. За селом починався березовий (ліс, гай) б) Діти (йшли, мандрували) лісом і (збирали, шукали) гриби. в) Сім’я Петренків живе в кам’яному (будинку, палаці, житлі) | |
| 5. З ряду слів дібрати і вставити замість крапок найбільш влучне: а) На сході небо стало … . Щічки у дівчинки були … кольору. Ліс восени став … . (багряний, рум’яний, червоний, рожевий, малиновий) б) Прийшла зима. Повітря стало … . Якщо довго стояти на місці, то руки починають … , ноги …, все тіло … . (холонути, мерзнути, клякнути, дубіти, стигнути) |
Звуки і букви
| Завдання 1 формує вміння відтворювати ланцюжки звуків. | Завдання 1. Записати подані слова за допомогою транскрипції: а) Щур, в’яз, щастя, пізня, раннє, ґуля, дзюркіт; б) Ллють, ходжу, роботящі, їдальня, Льоня, б’ють, дзвін; | Уважно слухай вимову кожного звука. |
| Завдання 2 – 5 формують вміння правильно ділити слова на склади, визначати кількість голосних і приголосних звуків. | Завдання 2. Записати спочатку слова, у яких 3 звуки, потім – 4 та 5 звуків: а) Яся, льон, ллють, яма, сьомий, пеньок; б) сиджу, мию, медаль, заєць, яр,день, гілля. | |
| Завдання 3. Поділити слова на склади, визначити кількість голосних звуків: а) Марія, троянда, поясок, ягоди, Ярослав, ящірка, Україна; б) їхали, Раїса, євшан, єднає, читає, каюта, солов’ї; в) льодовий, знайомий, бойовий, льонок, кольоровий, льотчики, майорить. | Не поспішай. Пригадай голосні звуки та букви, що їх позначають. | |
| Завдання 4. Скласти речення із словосполучень. Підкреслити слова, у яких: а) 2 склади: Прийшов до нього; побачив його; віддав йому. б) 3 склади: Одного осіннього дня; у сусідньому будинку; у синьому небі. | Пригадай, як визначити кількість складів у слові. | |
| Завдання 5. Записати спочатку двоскладові слова, потім – трискладові і чотирискладові; вставити пропущені букви: га..ок, під..омний, пол..оти, війс..ковий, ..ого, пір..я, т..охкає, народжен..я. | ||
| Завдання 6 вправляє в розташуванні слів в алфавітному порядку, в правильному наголошенні слів. | Завдання 6. Записати слова в алфавітному порядку, поставити наголос: а) Батьківщина, шофер, листопад, завдання, жайворонок, портфель, принести; б) помилка, читання, ясен, адреса, вогнище, дециметр, бетон. | Якщо зустрінеш декілька слів на одну букву, дивись на другу букву. |
| Завдання 7 – 8 формують вміння визначати м’які приголосні, букви, якими позначається м’якість приголосних. | Завдання 7. Списати речення. Підкреслити букви, що позначають м’які приголосні: а) Дзюрчить, хлюпоче синя річка. Облетіло літо листячком із клена. Червоні черешні полум’ям горять на сонці. б) М’яко котяться ласкаві хвилі синього моря. На солом’яній стрісі сиділа зграйка горобців. Перепілки завжди летять у вирій з гусьми. | Пригадай, коли приголосний звучить м’яко. Будь уважним, працюючи з словами з апострофом. |
| Завдання 8. Списати речення. Підкреслити букви, якими позначено м’якість приголосних. а) Зелені листочки тільки проклюнулись на березі та вільсі. б) За ставком видніється синя хмара. в) На шкільному подвір’ї хлоп’ята розбивають клумби і роблять доріжки. | Пригадай, які букви позначають м’якість приголосних. | |
| Завдання 9 вправляє в поділі слів для переносу. | Завдання 9. Записати слова, поділивши їх для переносу: а) Ірина, малює, чайка, гість; б) ясен, міський, район, лілія. |
Література
- Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи.
- «Початкова школа», Київ – 2006.
- Л.Я. Швед. Блокова система вивчення української мови. 2-4 (1-3) класи, Львів, ЛОНМІО, 1996.
- Н.О. Будна, З.Л. Головко. Творчі завдання з української мови. 3 клас. Тернопіль. Навчальна книга – Богдан, 2005.
- Г. Сапун. Українська мова. Збірник диктантів і завдань для тематичного опитування. 1-4 класи. Тернопіль. «Підручники і посібники», 2006.
Із задоволенням перечитала Вашу роботу раз і вдруге.Цікаво,невимушено вчитель веде своїх учнів до розв’язання мовних питань.Цільова настанова сформульована на основі вікових особливостей молодшого школяра.Впевнена,що кінцівка обов’язково буде вражаючо-яскравою!
Дуже продумана, системна робота вчителя. Такий збірник завдань стане у нагоді багатьом педагогам як молодшої, так і старшої школи. Я як учитель російської мови знайшла для себе цікаві ідеї для початкової підготовки обдарованих учнів до предметної олімпіади.
Матеріали, дібрані для роботи з обдарованими учнями, дійсно різноманітні, дозволяють і перевірити себе, і визначити слабкі місця, і спонукають до пізнання нового. Єдине, що дещо не сподобалось, – це мотивація учнів. Слова “ці програми створені для вас” та і в цілому звернення занадто “доросле” як для початкових класів.
Корисна добірка матеріалу, як для вчителя так і для учнів. Учні можуть перевірити свої здібності, а вчитель зможе виявити у кого які прогалини в знаннях, і над чим ще треба попрацювати.
Завдання складені відповідно до компетентності учнів в предметі. Доповнення завдань коментарем вчителя збільшує їх методичну цінність. Різноманіття завдань дає учню змогу перевірити свої знання теми та виявити свої практичні вміння. Цей доробок – цінна знахідка учителя.
Завдання мають творчий та практичний характер. Варто використовувати при підготовці до конкурсу ім. Яцика. Вдало підібрані завдання формують підвищення інтересу до вивчення рідної мови, а використаний прийом рефлексії допоможе розвинути увагу та зосередженість. Дякую)
Продумана цікаво система завдань та робота з розвитку самостійності, творчості учнів. Обов*язково скористаюсь.
Цікава подача самих завдань: тут і алгоритм виконання завдань, і орієнтація в просторі. Сподобалось те, що діти, скориставшись розділом “Рефлексія”, можуть самостійно виконувати завдання. Обов’язково скористаюся таким прийомом.
Цікаві завдання! Знадобляться вчителям для підготовки учнів до олімпіад та для індивідуальних завдань. Особливо сподобалась рефлексія! Дякую за ідею, обов’язково скористаюся!