Урок риторики

“Вчимося дискутувати і доводити або мистецтво суперечки”

Автор: вчитель початкових класів Кадемська Світлана Костянтинівна

Мета. Дати зрозуміти, що означає сперечатися за правилами. Ознайомити з етикетними правилами поведінки в такій ситуації. Розвивати навички мовного діалогу і вміння переконувати і доводити свою правоту цивілізованим способом , а також за допомогою сили голосу, тембру, інтонації. Виховувати культуру спілкування та повагу до співрозмовника.

Обладнання. Ілюстративний матеріал, завдання для груп, таблиця з правилами для ведення суперечки, текст оповідання В. Драгунського «Дивовижний день».

Хід уроку.

І. Підготовка класу до уроку. Виконання організаційних питань.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Вступна бесіда.

«Не шануй піддакувача, шануй суперечника».

«Нехай буде гречка, аби не суперечка»!

«В супуречці перемагає не той, хто гарячкує, а той, хто думає»!

– Діти. Серед цих прислів’їв вам буде потрібно відшукати те, яке найбільш підходить для характеристики теми нашого уроку. Але відповідь на це запитання ви дасте мені в кінці нашого уроку.

– Чи є у вас якісь здогадки про те, на яку тему ми сьогодні будемо говорити?

Учень: « Я думаю, що ми говоритимемо про суперечку».

– На цьому уроці, дійсно, ви дізнаєтесь, що означає сперечатися за правилами. Ви, мабуть, здивуєтесь, адже вам не раз доводилось знаходитись в ситуації суперечки і ви не здогадувались, що існують певні етикетні правила поведінки за таких обставин.

Так само думали і діти, герої оповідання В. Драгунського «Дивовижний день»

2. Аналіз мовної ситуації.

Герої цього оповідання вирішили побудувати майданчик для космічного корабля, але під час цікавої і дружної роботи розпочинають зненацька суперечку про те, хто буде у їхній грі космонавтом. Всім, звичайно, хочеться зайняти цю почесну роль, і діти намагаються кожен захистити своє право.

Послухайте уривок оповідання В. Драгунського.

(Вчитель читає текст оповідання.)

– Як ви вважаєте, чи можна назвати те, що трапилося між друзями суперечкою?

Учень. «Ні. Діти не вміють сперечатися. Вони своїми діями тільки дійшли до того, що посварилися».

– А чому це трапилося? Давайте про це поговоримо.

Учень. « Мабуть тому, що хлопці тільки те й робили, що ображали один одного неприємними словами».

Уч. –« Кожен хотів, щоб тільки самому стати космонавтом. І тому намагалися переконати в цьому інших, як могли».

Уч. – «А образливі слова, які вони говорили один одному привели до сварки».

–        Так, діти, коли співрозмовники роздратовані, кричать, не контролюють себе, тоді найчастіше вони і не чують один одного.

–        Але найважливіша причина мовної поразки дітей в тому, що вони сперечалися через дрібниці.

–        Як ви вважаєте, а яким повинен бути космонавт? Чи зрозуміли діти про що вони сперечаються? Чи у кожного з них є ті людські якості, які повинен мати космонавт?

–        Учень. « Дійсно, хлопці сперечалися, але про це не задумалися».

–        Отже, я, думаю, ви зі мною погодитеся, що друзі не визначили про що вони розпочали суперечку. Тобто хлопці не зрозуміли предмета їхньої суперечки.

–        А щоб не бути схожими на них, давайте познайомимося із таємницями чесної суперечки (дискусії).

3. Знайомство з правилами цивілізованої суперечки ( дискусії).

Відомий філософ Сократ – один із засновників Школи Риторичної Грамоти, ввів для своїх учнів спеціальні уроки, які назвав Уроками Еристики, тобто уроками справедливої, чесної суперечки. А проходили такі дискусії у формі діалогу.

Були виділені основні правила ведення такого діалогу-суперечки. (на дошці таблиця):

1) Не сперечайся через дрібниці, без причини.

2) Пам’ятай завжди про що сперечаєшся – предмет суперечки.

3) Май завжди під час суперечки приклади і докази.

4) Проводь суперечку достойно: будь спокійним, ввічливим, поважай чужу думку.

4. Практикум культури спілкування.

Вправа 1.

Знайдіть серед тверджень такі, де є привід для суперечки.

У лісі ростуть гриби.

Телебачення та інтернет скоро повністю замінять книги та газети.

Взимку випадає сніг.

Дівчатка завжди краще навчаються за хлопчиків.

Комп’ютерні ігри сприяють покращенню навчання та інтелектуальному розвитку дітей.

Учениця: « Причин для суперечки не мають 1 і 3 твердження».

–        Поясніть, будь ласка, чому у них відсутній предмет суперечки. Зробіть це грамотно: обгрунтуйте свою думку, використовуючи словосполучення «я вважаю», «на мою думку», «мені здається», «на мій погляд», « я переконаний

Учень. «Я вважаю, що ці твердження всім і так відомі. Про це знають, навіть, малі діти».

Учениця. «Я переконана, що в цих реченнях висловлюються думки, які люди давно перевірили на власному досвіді. І тому про них не потрібно сперечатися».

5. Фізкультхвилинка.

–        А тепер пропоную вам два коротких і цікавих завдань для відпочинку.

Завдання 1.

Прочитайте запропоновані фрази, як репліки вмілого ритора, виконуючи зауваження в дужках.

«Я не погоджуюсь!» (Переконливо, відхиляючи можливі заперечення.)

«Зупиніться, давайте разом розберемось!» (Ствердно, запрошуючи до розмови.)

«Хіба з цим не можна погодитись?!» (Запитуючи, стверджуючи сказане.)

«Чому ви сваритесь!?» (Запитуючи, осуджуючи за неправильний тон суперечки.)

«Я задоволений, що вас переконав!» (Ствердно, радіючи отриманій перемозі.)

Завдання 2.

А тепер я пропоную вам виступити в ролі автора звукозапису. Уявіть, що художник підготував кілька кадрів для майбутнього мультфільму. Вам потрібно озвучити запропоновані малюнки, підібравши можливі репліки для кожного із зображених персонажів. Але не забудьте про правила цивілізованої суперечки.( малюнки на дошці)

Вправа2.

А тепер спробуйте серед тверджень, які підходять для дискусії, вибрати те, яке викликає у вас цікавість і про нього б ви хотіли посперечатися з однокласниками.

Діти вибрали твердження: «Телебачення та інтернет скоро повністю замінять книги та газети».

Обговоріть цю думку в групах, а потім представник від кожної групи висловить ваш погляд на це твердження.

1 група. « Ми переконані, що таке твердження не правильне. Бо книга для нас це і підручники з різних предметів, які ми вивчаємо, і перші казки із красивими малюнками, які ми прочитали. А це означає, що книги нам будуть потрібні завжди».

– А ще буває, що прочитаєш цікаву книгу, а потім знову можеш її перечитати. А от по телебаченню фільм по твоєму бажанню другий раз не покажуть».

2 група. « Ми теж вважаємо, що ця думка хибна. Бо телебачення вже існує давно, але від цього не поменшало ні книжок, а ні різних газет. Навпаки, з кожним роком з’являються все нові цікаві газети і журнали. ».

«А я люблю вивчати енциклопедії. Мені захочеться сьогодні прочитати, наприклад, про Космос, а по телевізору такої програми в цей час немає. Тому я не можу уявити своє життя без книг».

3 група. «На наш погляд таке припущення не відповідає дійсності. Бо у нас є докази того, що телебачення і видавництво різної літератури розвиваються і далі, але у кожного виду інформації є свої прихильники».

« Моя бабуся каже, що книга має душу, а от комп’ютер це ж тільки розумна машина.

4 група. «Кожна людина на свій смак вибирає сама чи книгу почитати, а чи подивитись по інтернету фільм з такою ж назвою. Тому нам здається, що завжди будуть знаходитись люди, які вибиратимуть або телебачення та інтернет або книгу».

III. Підсумок уроку.

-А тепер дайте відповідь на питання, яке я поставила вам на початку уроку.

– Яке із 3-х прислів’їв, на ваш погляд, розкриває головну думку нашого уроку?

Учениця. « Я вважаю, що третє». «В суперечці перемагає не той, хто гарячкує, а той, хто думає!»

Учень. « Ми ж сьогодні дізналися про правила спілкування, коли виникає якась суперечка».

Учень. «А я зрозумів, що коли ти намагаєшся щось комусь довести, то для цього потрібні переконливі слова, а не образи чи бійка».

–        Молодці, діти. Ви зробили правильні висновки. Сподіваюсь, що сьогоднішній урок не пройшов даремно. Адже ви зробили ще один крок до майстерності справжніх риторів.

ІІІ. Домашнє завдання.

Уявіть, що вам запропонували бути ведучими дитячої телепередачі, де ваші ровесники, запрошені в телестудію, обговорюють складні, суперечливі питання: про дружбу, навчання, чи захоплення. На наступний урок риторики придумайте свою тему для дискусії і запитання до неї.