Відкритий урок в 9 класі з французької мови по темі: “Франція”
Автор: вчитель французької, англійської мов Забара Аліна Юріївна
Поданий урок розроблений для дітей 8-9 класів, які вивчають французьку мову. В цьому уроці вчитель зостосовує всі види роботи на уроці: аудіювання, читання, говоріння, письмо. Використовані інтерактивні технології, скрайп, презентації.
Ціль: розвивати лінгвокраїнознавчу компетентність через ознайомлення з історичними пам’ятниками культури країни вивчаємої мови.
Задачі:
Практичні: 1) Організувати аудіювання учнями тексту у звукозапису;
2) Організувати монологічне мовлення учнів за змістом прослуханого тексту. 3) Організувати діалогічне мовлення учнів за запропанованою ситуацією. 4) Ознайомити учнів з новим граматичним матеріалом,організувати тренування учнів у застосуванні цього матеріалу на рівні фрази,понадфразової єдності.
Розвиваючі: 1) Стимулювати пізнавально-комунікативну(естетичну) мотивацію. Розвивати слухову, короткочасну пам’ять , слуховий самоконтроль, увагу, уяву; 2) Стимулювати комунікативну (комунікативно-ігрову) мотивацію ознайомленням з комунікативною (ігровою) перспективою мовлення. Розвивати уяву, образне мислення, оперативну пам’ять , самоконтроль, здатність логічно, послідовно викладати думку французькою мовою. Розвивати культуру усного монологічного мовлення. 3) Розвиток пам’яті,мислення, мовної здогадки та творчої здібності учнів. Розвивати мовленнєву реакцію,самоконтроль,ініціативу мовлення.Вдосконалювати оперативну пам’ять,,уміння самостійно планувати мовленнєві дії(вчинки). Розвивати культуру мовлення. 4) Стимулювати комунікативну(комунікативно-ігрову) мотивацію вказанням на функцію нового граматичного явища та викликом інтенцій до його вживання. Вдосконалювати здібності самостійно планувати мовленнєві дії(вчинки).
Виховні: виховувати інтерес до країни, мову якої ми вивчаємо.Виховувати повагу і толерантне ставлення до людей цієї країни.
Оформлення: святкова атрибутика, макет Ефілевої Вежі, флаг Франції, карта Франції.
Обладнення: зошит, підручник, завдання до аудіювання, роздатковий матеріал з завданнями, комп’ютер, проектор.
Тип уроку: комбінований урок
Хід уроку.
I. Початковий етап уроку.
1. Орг. момент. Лунає святкова музика,яка супроводжується відеокліпом «France» . На фоні цього відеофрагменту вчитель читає вірш про Францію .
“Ma France , l’intime France
C’est mon foyer, mon berceau
C’est le lieu de ma naissance
Dans ce qu’il a de plus beau
C’est la terre où s’enracine
L’érable national
C’est le ciel où je dessine
La croix du clocher natal”
Після прочитання цього вірша, вчитель звертається до учнів, вітається, називає тему уроку.
Вчитель: “Bonjour mes amis ! Je suis très ravie de vous voir ici! J’espère que notre leçon sera très intéressante et productive. Et ditez-moi, s’il vous plait, quelle thème de notre leçon?” Доброго дня любі друзі. Я рада вас вітати!Cподіваюсь,що наш сьогоднішній урок буде цікавим і продуктивним.А скажіть мені буд ласка, яка тема нашого уроку?
Учень: Le thème de notre leçon s’appelle «La France»
- Основний етап уроку.
- Аудіювання тексту.
Вчитель: “Mes amis, vous avez écoutés beaucoup d’information par la France, mais aujourd’hui je vous propose découvrir la France. Attentions ! Regardez l’écran !» Діти, ви багато чули про Францію, але сьогодні давайте з вами відкриємо Францію, познайомимося з цією країною ближче. Увага на ікран!”
2. Контроль аудіювання.
Вчитель: «Maintenant vous douvez faire le test et vérifier vos connaissances sur ce sujet. Commencez!»
“А зараз ви повинні виконати тести і перевірити свої зання за сюжетом,який ви подивились і прослухали».Учні виконують тести,виконання цієї роботи супроводжується музикою. На виконання тестів відводиться 2 хвилини. Потім вчитель зупиняє роботу учнів і пропонує помінятися тестовими завданнями і перевірити один одного. На екрані з’являються ключі, правельні відповіді на тестові завдання.”
- Quel est le sujet principal de cette vidéo?
- a) La France
- b) La Seine
- c) La Suisse
- Quelle est la première ville dans cette vidéo?
- a) Le Bordeaux
- b) Le Toulouse
- c) Le Strasbourg
- Dans cette ville il y a beaucoup de parcs, de terrasses, de café. C’est…..
- a) Le Provence
- b) Le Bordeaux
- c) Le Toulouse
- Quelle est la deuxième ville dans cette vidéo?
- a) La Marseille
- b) La Nantes
- c) Le Bordeaux
- Quel pont on peut voir dans cette ville
- a) le Pont d’Avignon
- b) Le pont Royal
- c) Le pont National
Після перевіркі тестів,вчитель збирає роботи і продовжує урок.
3. Робота в групах.
Вчитель: Maintenant faisons nos connaissance sur la position géographique de la France. Vous douvez vous réunir en trois groupes.
Le premier groupe- vous douvez donner l’information sur les plus grandes villes.
Le deuxième groupe- donnez l’information sur le relief.
Le troisième groupe- donnez l’information sur les fleuves.
Вчитель: “А зараз перевіримо ваші знання з географічного положення Франції. Об’єднайтися в три групи:перша група буде працювати з великими містами Франції; друга група працює з рельєфом Франції; третя група працює з річками”.
Після виконання роботи в групах, вчитель перевіряє завдання. Виступ кожної команди супроводжується презентацією.
Вчитель: «Merci beaucoup pour votre travaille. Et pour faire la conclusion sur la position géographique de la France, ramassez vos cartes».
Вчитель: Щоб підвести підсумки з матеріалу географічного положення Франції, складіть карту Франції. Представник із кожної команди виходить і складає карту Франції. Вчитель підводить підсумки роботи команд.
4. Монологічне мовлення учнів.
Вчитель: Mes amis, vous savez bien, que la capitale de la France c’est Paris. Regardez l’écran et admirez! La deuxième station est Paris.
Вчитель: Друзі,ви добре знаєте,що столицею Франції є Париж. Лунає пісня про Париж,яка сопроводжується відеокліпом. Увага на екран. Наступна наша зупинка-це Париж. Потім виходять два гіда і розповідають про видатні історичні пам’ятники архетектури такі як Ефелева Вежа, Парижський собор, Музей Лувр,Резеденція Презедента.
1 Гід: Bonjour, mes amis! Je m’appelle Anastasia. Je serai votre guide ! Commençons notre voyage virtuel à Paris ! Notre première station s’appelle La Tour Eiffel. La tour Eiffel ) est une tour de fer puddlé de 324 mètres de hauteur (avec antennes)o 1 située à Paris, à l’extrémité nord-ouest du parc du Champ-de
Mars en bordure de la Seine dans le 7e arrondissement. Construite par Gustave Eiffel et ses collaborateurs pour l’Exposition universelle de Paris de 1889, et initialement nommée « tour de 300 mètres », ce monument est devenu le symbole de la capitale française, et un site touristique de premier plan : il s’agit du second site culturel français payant le plus visité en 2011, avec 7,1 millions de visiteurs dont 75 % d’étrangers en 2011, la cathédrale Notre-Dame de Paris étant en tête des monuments à l’accès libre avec 13,6 millions de visiteurs estimés mais il reste le monument payant le plus visité au monde3,note 1. Elle a accueilli ses 250 millionièmes visiteurs en 2010.
2 Гід: Bonjour mes amis! Je m’appelle Yan. Je serai votre deuxième guide ! Notre deuxième station s’appelle Notre Dame De Paris.
La cathédrale Notre-Dame de Paris, en forme courte Notre-Dame, est la cathédrale de l’archidiocèse de Paris, en France. Elle est située dans l’Est de l’île de la Cité, dans le 4e arrondissement de Paris. Sa façade occidentale domine le parvis Notre-Dame – place Jean-Paul-II.
La construction de la cathédrale, lancée sous l’impulsion de l’évêque Maurice de Sully, s’est étendue sur plus de deux siècles, de 1163 au milieu du xive siècle. Le style n’est donc pas d’une uniformité totale : elle possède ainsi des caractères du gothique primitif (voûtes sexpartites de la nef) et du gothique rayonnant.
1 Гід: Notre troisième station s’appelle le Musée du Louvre ! Le musée du
Louvre est un musée d’art et d’antiquités situé au centre de Paris dans le palais du Louvre. C’est l’un des plus grands musées du monde, et le plus grand de Paris, par sa surface d’exposition de 60 600 m27, et ses collections qui comprennent près de 460 000 œuvres. Celles-ci présentent l’art occidental du Moyen Âge à 1848, ceux des civilisations antiques qui l’ont précédé et influencé (orientales, égyptienne, grecque, étrusque et romaine), et les arts des premiers chrétiens et de l’Islam.
Вчитель: «Mes amis, vous savez bien, que le Louvre c’est le plus grand musée du monde. Vous pouvez voir différents pentures. Mais il y a les situations, quand les pentures peuvent disparaitre.С’est dommage. Et c’est pourquoi, imaginez-vous la situation que vous êtes les peintres. Dessinez, s’il vous plait vos peintures et puis présentez vos chef-d’ œuvres».
Вчитель: «Діти, ви добре знаєте, що музей Лувр –це найбільший музей всвіті. Тут ви можете побачити багато різних картин. Але трапляються такі випадки, коли картини зникають, їх викрадають. Тому соьогодні, уявить себе видатними художниками і намалюйте свою картину, а потім презентуйте свої шедеври.
5. Релаксація. Діти малюють свої картини. Задумка полягає в тому,що вони повинні намалювати картину з маленької клякси. На вправу відводиться 3 хвилин. Цей вид роботи супроводжується розслабляючою,спокійною музикою.
6. Ігровий момент. Вчитель пропонує учням закріпити знання отримані під час вірт уальної подорожі до Парижу. Пропонує ім розгадати загадки. Ці загадки читають гіди. Кожна правильна відповідь сопроводжується скрайб презентацією.
Вчитель: «Merci beaucoup pour votre travail ! Maintenant imaginez la situation que vous êtes à Paris. Pendent notre excursion on peut voir beaucoup de situation comiques dans les rues de Paris. Voilà une situation. Вчитель» Дякую вам за активну роботу, а зараз уявить собі ситуацію, що ви в Парижі на екскурсії. Під час нашої екскурсії можуть траплятися різні комічні ситуації. Ось одна з цих ситуацій». Виходять учні по черзі і росповідають діалоги.
7. Діалогічне мовлення учнів.
– Bonjour ! Vous avez perdu!
– Я не «пєрдю»
– Ай нид ле башня.
– Oh ! J’ai compris, vous voulez voir La tour Eiffel?
– Нет, я уже в туре ай нид ле башня.
– J’ai compris! La tour Eiffel! Répétez «La tour Eiffel»
– Лятутафэль
– Non, ce n’est pas correct ! Répétez «La tour Eiffel»
– Лятуртатель
-Oh mon dieu !
-О мон фу!
Вчитель: «Imaginez la situation que vous êtes à Paris et un homme demande qch. «Уявіть собі,що ви в Парижі і ктось вас щос питає».
Виходять учні і розігрують іншу ситуацію.
– Excusez-moi !
– Qui !
– Dis-moi, s’il vous plait ! Quelle l’heure est-il? J’ai oublié la montre
– Ce n’est pas le problème ! Avez-vous le téléphone portable? Regardez !
– Il est trois heures ! Je viendrai à temps !
8.Граматичний матеріал.
Вчитель: “Mes amis, dites –moi, quelle ville vous voulez visiter”?
Вчитель: “А скажіть діти,яке місто ви би хотіли відвідати”
Учень: “Je voudrais visiter Lille. Я би хотіл побачити місто Ліль”.
Вчитель: «Pour dire correctement où vous voulez aller ou venir faisons nos connaissances sur le sujet grammatical».
Вчитель: Для того, щоб правильно сказати,куди я хочу поїхати чи звідки я хочу приїхати,давайте повторимо граматичний матеріал з теми.
На слайді з’являється граматичний матеріал,вчитель пояснює його дітям. Потім роздає картики і пропонує попрацювати самостійно і закріпити вивчений матеріал. Після виконання цього виду роботи вчитель пропонує в якості закріплення уроку розгадати кросворд.
Вчитель: “Maintenant, devinez les mots croisés”.
Вчитель: «А зараз розгадайте кросворд». На дошці висить кросворд, він містить п’ять питань,які потрібно розгадати.
La capitale de la France
La fleuve que traverse Paris
La ville sportive en France
La ville principale de Paris
Le centre de région Nor-Pande –Kalé.
Учні по-черзі виходять і відгадують кросворд, записують свої відповіді, заповнюють кросворд.
III. Заключний етап уроку.
Вчитель підводть підсумки уроку,що вивчалось на уроці,що вдалось,які моменти були більш яскраві.
Вчитель: Merci beaucoup pour votre travail ! Vous êtes très actives ! Maintenant faisons la connaissance sur le sujet de notre leçon.
Вчитель: Дякую вам за урок. Ви дуже активні. Мені було приємно з вами працювати. А тепер давайте підібємо підсумки нашого уроку.
Виходить учень і розповідає все про Францію. Його виступ сопроводжується презентацією. Потім вчитель пропанує учням заспівати гімн Франції. Учні всі встають,виноситься флаг діти разом з вчителем співають гімн.
Allons enfants de la Patrie,
Le jour de gloire est arrivé!
Contre nous de la tyrannie,
L’étendard sanglant est levé,
Entendez-vous dans les campagnes
Mugir ces féroces soldats ?
Ils viennent jusque dans vos bras
égorger vos fils, vos compagnes.
Після того,як діти проспівали гімн Франції, вчитель пропонує учням заняти свої місця. Вчитель підводить ітоги уроку,які були цікаві моменти,що вдалося, де були недоліки,оцінює кожного учня. Потім вчитель задає домашнє завдання учням. Діти записують завдання у щоденник,вчитель пояснює домашнє завдання. Урок закінчується, вчитель дякує учням за роботу.
Вчитель: « Au revoir mes amis ! Merci beaucoup pour votre travail ! Bon chance pour tout le monde !
