mail@urok-ua.com

Фрагмент уроку літературного читання 3 клас “Анатолій Качан “Дівчинка і море” з використанням інноваційної технології (мнемотехніка)

Автор: Вчитель початкових класів Дмитрієнко Світлана Михайлівна

Дмитрієнко Світлана Михайлівна29 листопада відбувся районний етап Всеукраїнського конкурсу “Учитель року – 2017”.
Під час конкурсних випробувань я демонструвала майстер-клас по навчанню аудиторії одному із інноваційних методів, а саме мнемотехніці. Ця технологія є дуже цікавою, давно відомою, але забутою багатьма педагогами. Я намагаюсь активізувати діяльність колег щодо впровадження в своїй педагогічній діяльності даної технології, адже вона підходить до будь-якого класу і предмету.


 

І. Фаза виклику

(Накрита пляшка з водою).

– Тут знаходиться те, без чого не було б життя на Землі. Що це?..

– Закрийте, будь ласка, очі. Давайте спробуємо це на дотик. Що це? (рідина). Понюхайте. Чи має вона запах? Спробуйте на смак. Чи має якийсь смак?

– Відкрийте очі. Чи має ця рідина колір? Чи були ви праві, коли казали, що це вода?

– Закрийте ще раз очі. Спробуйте ось це на смак. Що це? (Солона вода).

– А де в природі зустрічається солона вода? (в морях і океанах).

– Чи бували ви на морі? Які емоції, почуття викликала у вас перша зустріч із морем? (метод «Ефекту присутності»).

-А зараз ми з вами разом із поетом Анатолієм Качаном, який народився на Миколаївщині, подумки перенесемося знову на море.

ІІ. Фаза осмислення

1) (Читання вірша вчителем під відеосупровід «Море»)

-Відкрийте сторінку 108 вашого підручника та уважно прослухайте вірш «Дівчинка і море». Дайте відповідь на запитання:»Хто ж герої цього твору?»

2) (Словникова робота у вигляді «Квесту»)

(метод «Аткінсона»)

-У тексті зустрічалися невідомі вам або не зовсім зрозумілі для вас слова. Давайте разом попрацюємо над їх усвідомленням. Я буду зачитувати лексичне значення цих слів, а ви повинні відшукати ці предмети в класі. Пограємося з вами в гру «Квест».

1.Це степова рослина перекотиполе, бур’ян (курай).

2.Водний транспорт (судно, корабель).

3.Незвичайні морські тварини, які існують вже багато мільйонів років (корали).

4.Те саме, що черепашка, раковина, ракушка (мушля).

5.Із однойменної казки О.С.Пушкіна нам відомо, що ця істота виконує будь-яке бажання. Це … (золота рибка).

3) ( «Аукціон знань»)

(метод «Цицерона»)

– Хто прийшов до моря? (дівчинка й собачка).

– Що вони побачили на узбережжі? (човен, чайки, дельфінів, судно).

– Коли відбулася подія? (влітку). Звідки це зрозуміло? (ясна погода, дівчинка одягнена в літню сукню).

– Як докоряла героїня собачці? Прочитайте.

– З чим повернеться тато додому? Знайдіть підтвердження в творі (корали, мушлю).

4) (Вправа «Німе кіно»)

– Діти, а ви любите кіно? Раніше, тільки-но воно зародилося, воно було німе. Глядачі на екрані бачили гру акторів, а про те, що вони говорять, могли лише здогадуватися.

От ви зараз тільки за допомогою міміки та жестів спробуйте зобразити головну героїню вірша, яка чекає на корабель.

Хто з вас буде актором «німого кіно»?

5) (Пауза «Море»)

(Кінестична пам’ять)

-А зараз зробимо невеличку паузу, відпочинемо. Встаньте, будь ласка, й уважно повторюйте всі рухи за мною.

– Море, а на морі чайки. Чайки вище неба летять. Море, море, привіт!

6) (Вправа «Розташуй ключові слова»)

(метод «Піктограм»)

– Щоб ви могли себе перевірити, чи добре запам’ятали текст, вам необхідно розташувати у правильній послідовності згідно сюжету твору малюнки на дошці.

(слайд, на якому не правильно розташовані малюнки)

7) (Вправа «Пазл»)

– Склавши пазл, дайте відповідь на питання: «Герої прийшли до моря не гулять, а…»?

кораблі із мандрів виглядать!

8) (Вправа «Золота рибка»)

(ефект присутності)

– Як ви гадаєте, чого дівчинка в даний момент найбільше бажала й хотіла? Про що мріяла?

– Давайте разом витягнемо з глибин моря рибацьку сітку (під столом учителя).

– Ой, погляньте, золота рибка! Які три бажання ми попросимо в неї від імені дівчинки? (бажання дітей).

– Нехай вони обов’язково здійсняться! А що ж робитимемо із золотою рибкою далі? (Звичайно, відпустимо в море).

9) (Вправа «Sand play» (сенд плей)

(метод «Асоціація»)

– Дівчинка чекає свого тата на кручі кам’яній. А давайте домислимо за автора: ось вона спустилася на берег моря. А там, що у неї під ногами? (пісок).

Ми так часто робимо, буваючи на морі: щось собі малюємо або пишемо на піску. Що ж могла написати дівчинка? Давайте собі це уявімо та разом зобразимо або напишемо на піску за 8-річну дівчинку.

ІІІ. Фаза рефлексії

1) (Вправа «Мушля»)

– Кожен з нас, побувавши на морському узбережжі й знайшовши мушлю, може почути від неї пісню моря. Ось що почула я (підношу до вуха. Звучить запис…).

– Спробуйте і ви. Що ви почули?

– Я вдячна вам за вашу працю на уроці, за щирі емоції та влучні відповіді, за вашу активність і безпосередність. А на згадку про цю подорож прийміть від мене ось ці морські сувеніри.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
364

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

2 коментарів

  1. Ви дійсно праві,мнемотехніка цікава,але забута технологія.Дякую за методи і вправи які використали на уроці,вони дійсно для дітей будуть цікаві(з водою мені сподобалось).Дякую

  2. Світлана Михайлівна, дякую за цікавий фрагмент уроку. Він, безумовно, стимулює творчість вчителя і його вихованців, створюючи сприятливі умови до співпраці. Використані змістові прийоми інтерактивної технологиії (асоціація, пазл, аукціон знань тощо), що сприятиме розвитку мотивації навчання. Натхнення Вам!.