Інтегрований урок-будівництво з математики в 3 класі на тему: “Закріплення знань і умінь з нумерації чисел в межах 1000”

Автор: вчитель початкових класів Корець Галина Федорівна

Цікавий урок у формі будівництва, на якому зінтегровано математику, трудове навчання та образотворче мистецтво, допоможе учням краще закріпити вивчений матеріал з математики.

---

 

Тема. Закріплення знань і вмінь з нумерації чисел в межах 1000.

Мета. Закріпити розуміння значення цифри  в запису чисел в залежності від місця, яке вона займає в цьому запису, уміння додавати і віднімати трицифрові числа на основі знань з нумерації, вчити порівнювати трицифрові числа; повторити правила порядку виконання дій в числових виразах, частини і їх запис. Розвивати навички усної лічби, логічне мислення, винахідливість. Виховувати охайність записів, взаємодопомогу.

Обладнання: малюнок «Будинок» та його складові частини (на кожного учня), конверт із завданням №1, картки з прикладами (для усної лічби), таблиці – задачі, «замки»- задачі, зображення Незнайка, таблиця розрядів, оцінювальні картки, аркуші білого паперу, ножиці, клей, кольорові олівці.

Форма проведення: урок-будівництво.

Зінтегровано предмети: математика, трудове навчання, образотворче мистецтво

Зміст уроку

І. Організаційний момент.

Ось дзвіночок дав сигнал –

Працювати час настав.

Тому часу ми не гаймо –

Працювати починаймо.

Запис в зошиті дати, каліграфічна хвилинка.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми будемо будувати будинок. Але не простий, а математичний, зроблений з незвичайних будівельних матеріалів, а саме – прикладів, задач, нерівностей, які ми з вами будемо розв’язувати.

І від вас залежить, що з нього вийде. Ви готові? Отже, почнемо.

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

Що треба мати, щоб розпочати будівництво? (Проект.)

Ось він (показ малюнка будинку). Але ж немає будівельних матеріалів. Щоб дістати їх, треба виконати завдання.

1. Усна лічба (завдання в конверті № 1)

Знайдіть і покажіть на малюнку (проекті) різні частини і запишіть їх в зошиті.

½    1/3  ¼   1/6  1/7 1/8

Завдання виконали – прибула машина з будівельними матеріалами (роздаються частини будинку, намальовані окремо).Кожну частину будинку будете знаходити,вирізувати  і приклеювати на аркущі паперу (за проектом) лише тоді, коли виконаєте завдання.

2. «Фундамент»

Спочатку треба закласти фундамент.

Усна лічба на картках (Фронтальне опитування).

63 : 3        28 ∙  2            35 ∙ 3         16  ∙ 5            48 : 2

63 : 7        500 : 2          16 ∙  6         56 : 7            12 ∙  6

480 : 6      60 : 2            100 : 4       77 : 7            120 : 6

25 ∙ 2        60 : 5            17 ∙ 4         13 ∙  4            39 : 3

3. «Кути».

Задача на картці (за вибором вчителя) – усно.

3. «Стінка першого поверху».

Виправ Незнайкові помилки.

(1000 – 0) + 5 =106                     7  ∙ 7 – 27 = 20

15 + 60 : 5 = 27                            54 + 36 : 6 = 60

(28 – 8)  ∙ 5 = 80                           50 – 5  ∙ 5 + 10 = 45

4. «Двері з замками» – задачі на винахідливість.

Білка моркву посадила –

Штук 17 там вродило.

5 зайчат по 3 із’їли.

Скільки білці залишили? (17 – 5 ∙ 3 = 2)

Вчора в школі 3 дитини

Малювали 3 картини –

Працювали 3 години.

Якщо 100 таких картин

• дітей сидять, малюють.

Скільки треба їм годин –

Хай присутні поміркують? (3 години.)

 

Раз до себе на обід

Запросив котів сусід.

Для бенкету повід був –

Десь він мишок роздобув.

Довго чекати йому не прийшлося –

25 котів знайшлося.

Кожен з’їв по 3 усього –

Не залишилось нічого.

Хто зуміє полічити

Скільки ж кіт зумів зловити? (25 ∙ 3 = 75)

 

ІV. Оголошення теми уроку.

Ось ми побудували перший поверх. Погляньте на другий і скажіть, скільки на ньому кімнат?

Які математичні поняття можуть там жити?

Назвіть сусідів (Одиниці, десятки, сотні).

Отже, сьогодні ми продовжимо вивчати нумерацію чисел в межах 1000.

 

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Повторення про розряди. Вправа «Мікрофон»

Як називаються числа, в яких є одиниці, десятки, сотні?

На якому місці пишуться одиниці?сотні? десятки?

Що робимо, коли немає якогось розряду?

Прочитайте числа: 204, 420, 624. Що означає цифра 4 в записі кожного числа?

2. Математичний диктант

Записати число, в якому …сотень, … десятків, … одиниць: 285, 174, 501, 730, 399, 606, 480.

3. Розкладіть кожне з цих чисел на суму розрядних доданків (усно).
4. Порівняння трицифрових чисел.
5. Робота за підручником
6. № 836, с. 156 (1 ст. – з поясненням, 2-3 ст. – в парах)

VІ. «Балкон».

Фізкультхвилинка

VІІ. «Третій поверх». Повторення і закріплення вивченого.

1. Задача № 26 (2), с.163 – розв’язати самостійно (для учнів з високим рівнем досягнень);

скласти короткий запис (для учнів з достатнім рівнем);

допомога вчителя (для учнів з середнім  рівнем досягнень).

До обіду – 5 б. по 3л

Після обіду – 4 б. по 3л

2. Обчислити значення виразів (№ 20, с. 162) – самостійна робота з наступною взаємоперевіркою.

VІ. «Покрівля»

1. Підсумок уроку.

Оцініть свою роботу (на оцінювальних картках).

Візьміть кольорові олівці і розфарбуйте свій будинок.

2. Домашнє завдання

№ № 845, 848, с. 156.