Інтегрований урок з української мови в 4-му класі.
Тема. “Ти знаєш, що ти людина?” (В. Симоненко)
Автор: вчитель початкових класів Чудак Марія Сергіївна
Мета.
Познайомити учнів з творчістю В. Симоненка, життєвим шляхом поета;
вчити складати тексти – міркування;
удосконалювати уміння характеризувати дійових осіб твору ;
розвити вміння утворювати спільнокореневі прикметники від іменників, підбирати синоніми;
збагачувати мовлення учнів;
виховувати почуття людської гідності.
Обладнання.
Тематичні словники школяра, словник синонімів, картки з ключовими словами, слайди, прислів’я, індивідуальні картки, ігри.
Тип уроку.
Інтегрований
Хід уроку
І. Організація класу
ІІ. Перевірка домашнього завдання
(Завдання дано диференційовано по змісту оповідання Анатолія Дімарова
«Нащо людині серце?»)
Високий рівень – діалог з казковим чоловічком.
Достатній рівень – письмові відповіді на питання в кінці тексту.
Середній рівень – стислий переказ тексту
Вправа «Мікрофон»
– Яка мета оповідання?
– То навіщо людині серце?
-Чому казкового чоловічка не зрозуміли чоловічки без сердець?
(Роздуми учнів)
ІІІ. Актуалізація навчальної діяльності
Проблема уроку.Тож якою повинна бути справжня людина?
ІV. Робота над розкриттям теми уроку
- Робота з віршем В. Симоненка
Прочитайте слова
“Ти знаєш, що ти – людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя – єдина
Очі твої – одні ”.
(В. Симоненко)
Які вірші В. Симоненка ви знаєте?
(Відповіді учнів)
Прочитайте вірш «Ти знаєш, що – ти людина?» ще раз про себе.
Вдумайтеся в них, так чи ні?
Якщо ви вагаєтеся, тоді погляньте один на одного, посміхніться і проаналізуйте написане поетом.
Вчитель.
Так, кожна людина не схожа одна на одну.
В кожного є щось своє: колір очей, посмішка.
А ще в кожного з вас є душа – ваша душа.
Душа – це світ людини, це образ людини, її
неповторність, глибина почуттів, помислів, дій.
Давайте згадаємо, які в народі є фразеологізми про людську душу:
Бісова душа
Плюнув у душу
Про кого так кажуть?
А ще які вислови ви чули про душу?
Душа болить
Душевна людина
Бездушний, задушевний.
На уроці ви спробуєте пізнати себе як людину, заглянете в свою душу, якщо пощастить – в душу свого товариша.
- Робота в зошитах
а) Робота з словом людина
– Каліграфічна хвилинка
Лл лю ло лу лм людина
– Звуко – буквений аналіз слова
– Підбір словосполучень
– Складання речення
– Тлумачення слова людина (Використання тематичного словника школяра)
– Підбір синонімів:
Людина, істота, особистість, індивідуальність,
(За словником синонімів) душа.
– Розбір слова за будовою
Вчитель
Давайте розкриємо В. Симоненка як людину
- Робота в групах
Усний опис портрета В. Симоненка
Учні за “Методикою передбачення ” складають образ Василя Симоненка, як людини.
- Фізкультхвилинка
- Знайомство з творчістю В. Симоненка
Група „Всезнайки” підготувала коротку біографічну довідку про В. Сухомлинського
- учень: В. Симоненко народився 8 січня 1935 року в с. Бієвцях на благодатній Полтавщині. Та за велінням долі жив і працював в Черкасах.
Терпіти не міг неправди, несправедливості, лицемірства. Згорів від того, що
яскраво світив людям. Тому й життя його можна порівняти із спалахом блискавки. Він писав:
“Ви скорчите кислу пику,
коли повідомлю вас
що предок мій споконвіку
хліб сіяв і свині пас”.
- учень: Симоненко був мудрим. Життєвої мудрості він навчився в свого діда Федора. Багато всіляких історій розповідає він Василькові:
“І він вимовляє, виспівує
Гарячі прості слова –
І все давниною сивою
в очах моїх ожива” – згадував поет.
- учень: В. Симоненко був справжньою людиною, любив свою землю, народ всім серцем. Його щирість, привітність, уважність відбивається в його погляді. Він ріс серцем чудової української природи, простих людей і сам був простим і відкритим.
- учень: Навчався він в Київському університеті ім. Т. Г. Шевченка. По закінченню працював в газеті “Молодь Черкащини” в м. Черкаси. До нього завжди йшли за порадою, як до надійного і розумного товариша.
Вчитель
Давайте підсумуємо почуте і раніше сказане вами з опису портрета
В. Симоненка.
(На дошці пам’ятка – підтвердження)
Продовж речення
Симоненко був …,
тому, що …
я вважаю, що….
- Робота в зошитах над складанням тексту-міркування
а) Читання вірша та розкриття його ідейного змісту
“Твори добро”
Завдання (Усно) визначити рід іменників
б) Складання тексту – міркування на тему: “Справжня людина – яка вона?”
(Робота проводиться диференційовано).
Високий рівень: самостійно
Достатній рівень: за опорною лексикою:
Іменники: людина, час, гідність, товариш, походження, народ, мова, майбуття.
Прикметники: справжня, складний, старий, ввічливий, чесний, майбутній.
Дієслова: хочу бути, вирости, не принижувати, гордитися, допомагати, любити, бути, не лицемірити, намагаються, стати.
Прислівники: важко, чесно, потрібно.
Середній рівень: за поданим початком і кінцем та опорною лексикою.
ІV. Підсумок уроку
а) Зачитування кращих робіт
б) Проведення диктанту –тесту “Ти вихована дитина?”
Вчитель
- То якою повинна бути справжня людина?
- Чи вирішили ми проблему?
– Про що ви розкажете вдома своїм рідним?
– Давайте складемо побажання собі, друзям, однокласникам.
– Я бажаю вам бути людиною, мати багато друзів, ніколи не втрачати віри в свої сили (використовуються записи на дошці).
Подобається, що вчитель використовує картки із ключовими словами. Адже, з цього можна зрозуміти, що авторка дбає про різні категорії дітей. Хоча , це й суттєво збільшує час на підготовку учителя до уроку.
Учителю вдалося створити оригінальну розробку інтегрованого уроку української мови та літератури. Кожен його етап детально продуманий. добре, що вчитель визначає проблему уроку. Сподобалася диференційована робота над текстом-міркуванням. Учні зрозуміли, якою повинна бути справжня людина, і,сподіваюся, прагнутимуть до самовдосконалення. Дякую Вам, Маріє Сергіївно, за Вашу сумлінну працю.
Думаю,що діти зрозуміли,що значить бути людиною.Інтегрований урок готувати важко для дітей такого віку.Але вчителька це зробила доступно і цікаво.Дякую!
Дуже неординарний і методично правильно побудований урок.Учитель -творча особистість,старанний і винахідливий педагог.Усі форми роботи на уроці розписані чітко,враховуючи диференційний підхід і пов’язаність української мови та літератури. Дякую за урок! Успіхів усім у новому навчальному році!
Цікавий матеріал вчителя, який вчить бути людиною, мати багато друзів, ніколи не втрачати віри в свої сили. Щиро дякую!!! Успіхів Вам та Вашим вихованцям)))
При перевірці домашнього завдання продумана система диференційованих завдань. Активізація розумової діяльності учнів на основі створення проблемних завдань. Достатньо продумана робота х розвитку самостійності, творчості учнів. Урок вартий уваги!
Вдале поєднання матеріалів з української мови і літератури на уроці сприяє активізації пізнавальної активності дітей, стимулює інтерес до навчання. Як підтвердження: коротка біографічна довідка, яку підготували учні. Але не зрозумілим залишається те, коли вчитель повідомляє, що підготовлено матеріал про В. Сухомлинського, а діти розповідають про В. Симоненка.
Тамара ,підготовлений матеріал мав бути про Симоненка . Тут я допустила помилку при написанні прізвища.
Погоджуюсь з попередніми коментарями, що відразу впадає в очі диференційований підхід на різних етапах уроку: як при перевірці домашнього завдання, так і під час вивчення нової теми. Це говорить про те, що вчитель постійно працює над підвищенням рівня кожної дитини. Також хочу відзначити дуже багато роботи по збагаченню словника дітей. Дякую за матеріал.
Слід автору звернути увагу на мотивацію пізнавальної діяльності учнів. На етапі “Підсумок уроку” слід використати рефлексію. Оригінальністю урока є застосування на різних етапах диференційованого підходу.
Актуальна тема не тільки для вивчення на уроках, але й для виховної роботи. Вчитель обрала такий матеріал для уроку, що має зачепити душу кожного учня!
Вчитель методично вірно побудувала інтегрований урок, за умови повторення і закріплення пройденого матеріалу. Вдало застосовує різноманітні прийоми і методи роботи. Адже інтеграція дозволяє навчити дитину самостійно добувати знання, розвивати інтерес до вчення, підвищувати його інтелектуальний рівень, тобто “трохи про все”.