mail@urok-ua.com

Конспект інтегрованого заняття в другій молодшій групі “Ми бачимо, чуємо, відчуваємо”

Автор: Вихователь Васильчук Олена Борисівна

Screenshot_4У дошкільному віці діти із задоволенням пізнають навколишнє середовище. У занятті мені хотілося поекспериментувати: навчити дітей розпізнавати предмети на смак, слух, розпізнавати звуки природного оточення. А головне, навчити дітей бути доброзичливими, чуйними.


 

Конспект інтегрованого заняття для дітей другої молодшої групи

Тема: “Ми бачимо, чуємо, відчуваємо ”

Мета: закріпити вміння дітей визначати і називати смак і колір, розрізняти звуки, наслідувати рухам тварин. Сприяти розвитку мислення, уваги, уявленням дітей. Виховувати доброзичливість, бажання допомогти, підтримати. Створити дітям радісний настрій.

Попередня робота: читання уривків казки “Попелюшка” Ш.Перро, “Малюк і Карлсон” А.Лінгренд; дитячі ігри “Вгадай за смаком”, “Підбери візерунок”, “Які звуки живуть в лісі”.

Матеріал: чашки з водою на різний смак (кислої, солоної, солодкої), соломинки, сірникові коробки з піском, гудзиками, паперові лялькові сукні.

Хід заняття

В-ль: Діти, я отримала сьогодні лист від доброї чарівниці. Вона дізналася, що наші дівчатка посварилися, тому що хотіли обидві грати однією лялькою. А два наших хлопчика ледь не побилися на прогулянці. Мені так соромно, ніколи ми не засмучували чарівницю. Але я знаю, що ви обов’язково виправитись, а добра чарівниця порадіє.Вихователь прислухається, чути шум

В-ль: Що це за шум? Діти, ви чуєте – щось шумить?У двері вбігає Карлсон

Карлсон: Доброго дня, діти!

В-ль: Діти, а хто це к нам прилетів?Відповідь дітей

Карлсон: Правильно, мене звуть Карлсон. Пограємо в піжмурки?

В-ль: Почекай, Карлсон, звідки ти взявся?

Карлсон: Я летів повз вашого дитячого садка і побачив, що тут багато дітей. Ось я і вирішив – пограю з ними. А ви що робите?

В-ль: Ми саме збиралися пограти. Приєднуйся до нас.

Карлсон: Чудово! Але тільки не найдете ви для мене чого – небудь смачненького – варення або тортика? А може і цукерки у вас є? Ні? Тоді може двадцять порцій морозива? Теж немає? А шоколадку хоча б дасте? Ну, я так не граю.

В-ль: У нас є солодка водичка, ми почастуємо тебе.

Карлсон: Ой, яка кисла!

В-ль: Вибач, Карлсон, візьми іншу чашку.

Карлсон: Ой, а це солона! Не хочу я таку воду пити, не буду.

В-ль:Діти, може ви допоможете знайти солодку водичку. Нам же треба все-таки пригостити Карлсона.Гра “Вгадай за смаком” (діти пробують воду через соломинку і знаходять солодку)

В-ль: Ось, Карлсон, діти знайшли смачну воду для тебе. Пригощайся будь ласка.

Карлсон: Ой, яка смачна! Спасибі вам діти.

В-ль: А зараз ми з вами пограємо. Вирушимо на прогулянку до лісу. Підемо з нами, Карлсон.Вправа “Хто як ходить” (імітація рухів тварин)

В-ль: По рівній доріжці крокують наші ніжки.Раз-два, раз-дваУ лисички тут нора.Три, чотири, п’ятьВийшов зайчик погулять.Тихо, тихо, не шуміть,Ведмедика не будіть.

Карлсон: Ось які ви молодці! Але мені пора відлітати.

В-ль: Почекай, Карлсон, ми хочемо тебе пригостити. Діти, як ви думаєте, що Карлсон любить найбільше? Правильно, варення. Ось, Карлсон, візьми будь ласка.

Карлсон: Дякую за частування. До побачення.

В-ль: Діти подивіться, куди ми потрапили (зал прикрашений під казковий ліс)Діти розглядають всі навколо

В-ль: Так, ми потрапили в казковий ліс. Давайте ми всі відпочинемо. Сідайте всі на пеньочки. Діти, а ви знаєте, що в лісі живуть звуки? Зараз ми їх послухаємо.Гра “Які звуки живуть в лісі” (виє вітер, вий вовка тощо)

В-ль: Діти, подивіться, який у нас гарний кошик під ялинкою. Нам його залишила добра чарівниця. А що ж в кошику? Ой, якісь коробочки. Давайте, подивимося, може вони теж чарівні?Вправа “Шуршілкі” (діти на слух визначають в коробочках пісок і гудзики. Коробочки помічені: на коробках з піском біла смужка, з гудзиками  без смужки)

В-ль: Діти, щось стало темніти в казковому лісі. Нам пора повертатися в дитячий садок.Йдуть по доріжці, з’являється казковий будиночок

В-ль: Ось уже і ліс закінчується. Ой, дивіться, будиночок стоїть. А хто там плаче? Хто ж це?

Попелюшка: Доброго дня, діти! Я Попелюшка.

В-ль: Чому ти плачеш, Попелюшка?

Попелюшка: Я отримала запрошення на бал. Але я не встигаю прикрасити сукню.

В-ль: Може допоможемо Попелюшці, діти?Гра “Підбери візерунок” (діти на трафаретах-платтях основних кольорів викладають візерунок з гудзиків відповідно кольору: червоне-гудзики червоного кольору і т.д.)

Попелюшка: Дуже вам вдячна. Ви мені дуже допомогли і я хочу запросити вас на танець.Танець “Помирилися”

В-ль: Ну, Попелюшка, нам пора. У лісі темніє і ми можемо заблукати.

Попелюшка: Не хвилюйтеся, діти, ви мені допомогли, допоможу і я вам. У мене є чарівна паличка, подарунок доброї феї. Вона поверне вас в дитячий садок.Діти сідають і закривають очі

В-ль: Ось ми і в дитячому садку. Закінчилася наша подорож. А що це у нас на столі? Діти, та це за ваші добрі справи чарівниця нагородила вас солодкою водою. Адже ви дійсно були чуйними, розумними, доброзичливими.

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
499

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

3 коментарів

  1. Саме через гру, діти сприймають світ. Цей захід сприяє розпізнаванню предметів на смак, слух, розпізнавати звуки природного оточення. І кольорове сприяття, і моторика пальчиків. Дуже сподобалася гра “Підбери візерунок” – сприяє розвитку смаку, фантазії. Дякую.

  2. Щиро радію за діток дитячого садочка, які там гарні, казкові і чарівні проходять заняття! Все робиться для їх розвитку згідно їх вікових особливостей. На увагу заслуговує виховний момент. Робота з гудзиками сприяла розвитку дрібної моторики. Дітки задоволені, заняття мети досягло! Дякую.

  3. Вами проведена грандіозна робота, що вимагає компетентності у знанні сенсорного розвитку дитини. Сенсорика будучи другою сигнальною системою дозволяє дитині пізнавати предмети і явища. Саме сенсорне виховання повинно лежати в основі пізнання молодших дошкільнят.