mail@urok-ua.com

Конспект уроку з математики для 2-го класу на тему “ЗАСТОСУВАННЯ ТАБЛИЦІ МНОЖЕННЯ ЧИСЕЛ 4 І 5 І ДІЛЕННЯ НА ЧИСЛА 4 І 5 ДЛЯ ОБЧИСЛЕННЯ ВИРАЗІВ І РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ”

Автор: вчитель початкових класів Довгопола Наталія Володимирівна

Screenshot_3


 

Тема. ЗАСТОСУВАННЯ ТАБЛИЦІ МНОЖЕННЯ ЧИСЕЛ 4 І 5 І ДІЛЕННЯ НА ЧИСЛА 4 І 5 ДЛЯ ОБЧИСЛЕННЯ ВИРАЗІВ І  РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

Мета: вправляти учнів у знаходженні значень виразів, які включають множення і ділення на числа 4 і 5; формувати вміння розв’язувати складені задачі, які включають збільшення або зменшення суми у декілька разів; формувати математичні компетенції; розвивати вміння порівнювати, узагальнювати, увагу, пам’ять, логічне мислення, обчислювальні навички; виховувати наполегливість, самостійність, старанність акуратність, любов до уроків математики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: Підручник «Математика. 2 клас» (авт. М.В.Богданович, Г.П. Лишенко), зошити, ручки, предметні малюнки, ребуси, геометричний матеріал.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Діточки, сідайте тихо!

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

Руки вчасно підіймати,

Всі задачі розв’язати,

Щоб урок пройшов не марно,

Працюватимемо гарно!

  1. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
  • Діти, погляньте, хто до нас завітав? Так, це Буратіно.
  • А ви пам’ятаєте, що подарувала йому черепаха Тортіла? Правильно, золотий ключик.

Але то був не простий ключик, він відкривав таємні дверцята. І сьогодні на урок математики Буратіно ніс для нас цей чарівний золотий ключик, щоб допомогти відкрити ось цю скриньку. І ненароком впустив його, і він розлетівся на частинки. Щоб золотий ключик зібрати, потрібно разом з Буратіно гарно попрацювати  і виконати всі завдання. Коли всі частинки ключика зберемо, відкриємо цю скриньку.

  1. Усна лічба

Робота в парі. Гра «Не помились!»

  • Учні складають таблицю ділення числа 5.
  • Хто не помилився жодного разу?
  • За те, як ви гарно попрацювали, ми отримали першу частину ключа.
  1. Хвилинка каліграфії з логічним завданням

Урок продовжимо без зупинки з каліграфічної хвилинки.

Зошит свій я розгортаю

Навскоси його кладу.

Сяду рівно, не зігнуся.

За роботу я візьмуся.

Пишемо в зошитах число і класна робота.

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

8, 12, …, 20, 24, …, 32, …

10, 15, 20, …, 30, …, 40, …

Пишемо каліграфічно, щоб отримати ще частину ключа.

Молодці, вміло написали і отримуєте ще одну частину ключика .

  • Що це за ряди чисел ви написали? (Так, це добутки таблиць множення чисел 4 і 5).
  1. Мозковий штурм
  • Додавання однакових доданків називається…( множенням).
  • Числа, які множать, називають…(множниками).
  • Число, яке дістають при множенні, називають…( добутком).
  • Чи зміниться сума, якщо ми доданки поміняємо місцями? (Ні).
  • До якого десятка належать числа 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30. (Третього).
  • Число 15 є одноцифровим чи двоцифровим? (Двоцифровим).
  • Назвіть найбільше одноцифрове число. ( 9)
  • Назвіть найбільше двоцифрове число.( 99)
  • Яке число порушило закономірність 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12? ( 5)
  • Чи правильно я додавання замінила множенням?
  • 2+2+2+2=8 4х2=8    ( Ні)
  • 2 помножити на 8 дорівнює 16.Так чи ні? (Так.)
  • 2 помножити на 7 дорівнює 16.Так чи ні? (Ні.)
  • 2 помножити на 5 дорівнює 10. Так чи ні? (Так.)
  • 2 помножити на 9 дорівнює 19.Так чи ні? (Ні.)
  • Півень стоїть на одній нозі і важить 4 кг. Скільки кг він буде важити, коли стане на дві ноги?( 4 кг).
  • Маса дині 6 кілограмів. Яка маса половини дині? Третини дині?

– Молодці, старалися, отримуєте ще одну частинку.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми повторимо таблиці множення і ділення на числа 4 і 5.

  1. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
  2. Робота за підручником(с. 104-105)

Завдання 684. Усне виконання завдання

Учні «ланцюжком» складають вирази і обчислюють їх значення.

Завдання 685

Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно.

Завдання 686

Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та план розв’язання задачі:

1) Скільки літрів молока надоїли від кози і вівці разом?

2) Скільки літрів молока надоїли від корови?

Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.

Після цього учні відповідають на запитання: «Скільки всього літрів молока надоїли?».

Завдання 687

Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та самостійно розв’язують.

За нашу вдалу працю з підручником, отримуємо ще одну частину ключа

  1. Фізкультхвилинка

Буратіно.

Буратіно потягнувся, (підняти руки через сторони вгору, потягнутися, піднятися на носочки)
Раз – нагнувся,
Два – нагнувся, (нахили корпуса вперед)
Руки в сторону розвів, (руки розвести в сторони)
Ключик, видно, не знайшов. (повороти вправо і вліво)
Щоб ключик нам знайти,
Потрібно далі працювати.

А одну частинку все-таки знайшли.

  1. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ.
  2. Розв’язування віршованих задач
  • Йшла до зайця в гості лиска,

Несла три пучки редиски.

В кожному редисок  – п’ять.

Як усі порахувать?  ( 5 х 3=15)

  • В магазині хлопчик плаче,

Полічить не може здачі.

П’ятаків у нього п’ять,

Скільки грошей, як узнать?  ( 5 х 5=25)

  • Літо садом мандрувало,

Дітям груші дарувало.

–    Ось вам грушок 45,

А вас, діток, всього п’ять.

Кожен груші може взяти,

Від душі посмакувати.

Треба дітям відгадати,

Скільки кожному узяти?           (45:5=9)

  • Кіт вночі не дрімав,

35 мишей спіймав.

По п’ять  мишок дав котятам,

Своїм дітонькам-малятам.

Хто мені з вас відповість,

Скільки кошеняток мишок з’їсть?

  • Сіно на лужку згрібали,

Пісню весело співали.

Пісня радісна лунала,

Працювати помагала.

5 сестричок працювали,

В 10 копиць сіно склали.

Скільки копичок

Склала кожна із сестричок?      (10:5=2)

  • По п’ять пальців-молодців

Розмістились на руці.

Ну ж бо, діти, як узнаєм,

Скільки пальців всього маєм? (5 х 2)

  • У неділю по базар

Три куми ходили.

По п’ять бубликів для діток

Там вони купили.

А тепер стоять, гадають,

Скільки бубликів – не знають. (5 ∙ 3 = 15)

  • Три великі галки

Додому йшли з рибалки.

Кожна з сумкою ішла,

В сумці по 5 оселедців несла.

Оселедці промаринували,

Але вчасно не порахували.

Скільки ж оселедців галки

Принесли з рибалки? (5 ∙ 3 = 15)

  • Йшла до зайця в гості Лиска,

Несла 7 пучків редиски.

В кожному редисок — 5.

Як усі порахувать? (5 · 7 = 35)

  1. Розгадування ребусів

     І 100 рія    3 зуб     пі 2 л    ві 3 ла    ли 100 к    ві3на    р1а     7’я

  1. Цікавий геометричний матеріал.

Screenshot_4

– Скільки трикутників?  6 Кругів? 4 Прямокутників? 7 Квадратів? 2

  1. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

Вправа «Мікрофон».

Приготуйте гарно вуха,

Щоб питання усі слухать.

Мікрофон прийшов у клас

Чекає відповідь від вас.

– Як називаються числа при додаванні? (при відніманні).

– Що значить «збільшити на…»? («зменшити на…»).

– Як називаються числа при множенні? (при діленні).

– Що значить «збільшити в декілька  разів…»? («зменшити в декілька разів…»).

– Молодці, не підвели, отримуєте останню  частинку нашого ключика.

Перешкоди подолали,

Всі ви добре працювали,

На уроці не дрімали,

Гарно всі відповідали.

Тож скажу вам у кінці:

Всі ви, діти, молодці!

І тепер, коли ми склали всі частинки нашого золотого ключика, ми зможемо відкрити нашу чарівну скриньку.

Збіг урок наш, як коротка мить.

Дуже швидко час біжить.

Та попереду у нас багато кроків,

Багато веселих, цікавих уроків…

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 105, завдання 690; 691.

 

 

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
378

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Один коментар

  1. Наталія Володимирівна, спасибі за змістовий конспект уроку. Цікавим урок робить і зустріч з героєм казки – Буратіно, і віршовані, геометричні завдання. Все це спрямовано на розвиток інтересу до навчання. Едине зауваження, мозковий штурм – це метод колективного обговорення проблеми, яка вимагає нетрадиційного вирішення. У Вашому конспекті – це фронтальне опитування.