Конспект уроку з математики, 3 клас

“Множення чила на суму. Складання задачі за даним рівнянням. Задачі, пов’язані з одиничною нормою”

Автор: Вчитель початкових класів та англійської мови Цюпка Марта Русланівна

Тема уроку. Множення чила на суму.  Складання  задачі за даним рівнянням. Задачі, пов’язані з одиничною нормою.

Мета уроку: ознайомити учнів із властивістю множення числа на суму; формувати вміння складати задачу за даним рівнянням; розвивати вміння розв’язувати задачі, пов’язані з одиничною нормою, логічне мислення, увагу та обчислювальні навички у дітей; виховувати любов та інтерес до математики.

Обладнання: ноутбук, презентація, картки із завданнями для індивідуальної роботи, схеми задач, лист, аудіозапис.

Тип уроку: комбінований; форма проведення – урок-подорож.

Хід уроку:

І. Організація учнів до уроку.

Дзвоник всім нам дав наказ:

До роботи швидше в клас!

Біля парти станем чемно –

Плине час хай недаремно.

Будемо уважні і старанні всі.

Сядемо рівненько на місця свої.

• Добрий день, діти! Мене звати Марта Русланівна і сьогодні я проведу у вас урок математики.

Девізом нашого уроку є :

СПОСТЕРІГАЮ.

ПОМІЧАЮ.

МІРКУЮ.

РОБЛЮ ВИСНОВОК.

• Сьогодні ми здійснимо подорож Країною знань, королеви Математики.

(Слайд 5)

(стукіт у двері)

• Діти, що це? Це лист, давайте прочитаємо, що там!

Любі третьокласники!

Я, Королева Математика, запрошую вас до Країни Знань!

Найкращим учням я відкрию свою таємницю, яка допоможе у навчанні. Щоб потрапити до Палацу мудрості, треба виконати мої завдання.

Успіхів Вам!

(Слайд 6)

• Діти, чи готові ви виконати завдання королеви?
• Тож часу не гаймо, а мерщій до роботи.

ІІ. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

А) індивідуальні завдання.

– Першим, нас зустрів пан Всезнайкін – це дуже талановитий і здібний чоловік. Чотирьом учням він передав індивідуальні завдання. Отож, ваше завдання уважно прочитати і виконати відповідні завдання якнайшвидше.

(Слайд 9)

Б) фронтальна форма перевірки.

• А зараз пан всезнайків хоче перевірити наскільки ви відповідально поставились до виконання домашнього завдання.
• Вам слід було розв’язати задачу №845.

Столяр робить за день 12 рам, а його помічник – 7. Скільки рам  вони зробили разом за 5 днів?

• Що ви дізнались спочатку? (скільки рам столяр і його помічний зробили за 1 день)
• Якою дією ми можемо дізнатись? (дією додавання)
• Що до чого будемо додавати? (12+7=19 рам).
• Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? (так, можемо).
• Якою дією? (множення)
• Тож скільки рам вони зробили разом за 5 днів? (95 рам)
• Молодці!
• Пан Всезнайкін, пропонує вам скласти вираз до задачі. Запишіть його на дошці.

(12+7)×5=95 (р.)

В) творча робота над задачею.

– На скільки 95 менше від 100? (на 5)

– Скільки рам повинен зробити помічник, якщо за 5 днів він із столяром разом зробить 100 рам? ( 8 рам).

(12 + ?)×5=100

• Пан Всезнайкін надзвичайно сильно задоволений вашою роботою.
• А також вдома ви повинні були розв’язати приклади, №846.

28×3=84                     3×9=27

84-72=12                    27×3=81

12×5=60                     81÷9=9

60÷20=3                     9+19=28

• Чим особливі ці приклади? (вони є кругові)
• Як розв’язувати кругові приклади?
• Зачитайте результат першого прикладу?
• Зачитайте результат останнього прикладу?
• Пан Всезнайкін радіє за ваші успіхи.

Слухай! Це перше слово з таємниці Королеви Математики.

2. Усні обчислення.

(презентація)

• Діти, вашої допомоги потребує селянин він просить у вас допомогти йому зібрати багатий урожай.

33×3=99          32×2=64         24÷4=6         8×7=56           19×5=95        40÷8=5

• Селянин дуже задоволений вашою роботою.

3. Підсумок підготовки дітей до уроку.

Дивись! Це друге слово з таємниці Королеви математики.

• Королева Математика задоволена вашою підготовкою до виконання домашнього завдання. Всі учні 3-В класу виконали домашнє завдання. Бажає вам математичних успіхів і завжди старанно готуватись до уроку.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

• А нам, щоб потрапити до палацу мудрості, слід ще пройти довгий шлях. Ось і наступний острів видніється він називається островом «Новинка». На цьому острові діти завжди дізнаються щось нове. А ми на цьому острові навчимося множити число на суму, складати задачі за даним рівнянням, а також розв’язувати задачі, які пов’язані з одиничною нормою.
• На цьому острові нас зустрів професор Задачкін, він пропонує нам розв’язати ряд задач.

(Слайд 21)

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

• Діти, як ви помножите двоцифрове число на одноцифрове. Обчисліть вираз 32×3. ( Запишемо число 32 як суму десятків і одиниць 32 = 30+2. Одержимо такий вираз: (30+2)×3)
• Яке правило треба використати? (множення суми на число).

(30+2)×3=30×3+2×3=96

• Отже, спочатку помножили десятки на 3, одержали 90, а потім помножили одиниці на 3, одержали 6. Разом буде 96.
• Згадайте правило?! (Щоб помножити суму на число, можна помножити на це число кожний доданок і знайдені добутки додати).

2. Засвоєння нових знань.

• А зараз уважно послухайте умову задачі.

На змаганнях  у першому запливі було 4 човни, по 8 спортсменів у кожному. У другому запливі було 3 човни, також по 8 спортсменів. Скільки всого спортсменів брало участь у двох запливах?

• Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? (ні, не можемо).
• Чому? (тому що, ми не знаємо скільки спортсменів було у першому запливі).
• Чи можемо ми дізнатись? (так, можемо)
• Якою дією? (множення)
• Що на що будемо множити? (8×4=32)
• Чи відомо нам скільки спортсменів було у другому запливі? (ні)
• Як ми можемо дізнатись?(8×3=24)
• Чи можемо ми тепер відповісти на запитання задачі? (так можемо)
• Якою дією? (додавання).
• Що до чого будемо додавати? (до 32+24=56 спор.)

Повторення плану розв’язання.

• Яке перше запитання до задачі?
• Скільки спортсменів було у 1 запливі?
• 8×4=32 (спор.)
• Яке друге запитання до задачі?
• 8×3=24 (спор.)
• Скільки спортсменів було у другому запливі?
• 8×3=24 (спор.)
• Скільки всього спортсменів брало участь у двох запливах?
• До 32+24=56 (спор.)
• Запишіть вираз до задачі.

8×4+8×3=56 (спор.)

• Чи можемо ми розв’язати задачу іншим способом? (так, можемо)
• Що нам потрібно дізнатись спочатку? (скільки разом було човнів у 1 і 2 запливі)
• Якою дією ми можемо дізнатись? (додавання)
• Що до чого будемо додавати? (4+3=7 чов.)
• Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? ( так, можемо)
• Якою дією? (множення)

8×7=56 (спор.)

• Запишіть вираз до задачі.

8×(4+3)=56

8×(4+3)=8×4+8×3

• Отже, щоб помножити число на суму, можна помножити число на кожний доданок і знайдені добутки додати.
• Розгорніть підручники на сторінці 125, зачитайте правило.
• Хто вже запам’ятав правило?

• За ваші знання королева нам відкрила третє слово таємниці.

Думай!!!

Фізкультхвилинка.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

• Королева пропонує обчислити вирази, застосувавши правило. №849

7×(20+5)=7×20+7×5=140+35=175

3×(300+20)=3×300+3×20=900+60=960

(Учні виконують біля дошки з коментуванням)

• Тож яке правило ви застосували? (множення числа на суму).
• А №850 Королева сказала виконати вам самостійно, обчислити зручним способом.

14×(3+7)=14×10=140

8×(20+8)=8×20+8×8=160+64=224

• Королева Математика приємно вражена працею і вашими знаннями.
• Щоб ви отримали четверте слово таємниці королева наказує вам виконати №851
• За рівнянням х+200=500 скласти і розв’язати задачу.
• Наприклад, за 2 дні садівники посадили 500 дерев. Другого дня 200. Скільки дерев посадили першого дня?

х+200=500

х=500-200

х=300

• Як називаються компоненти при додаванні? (доданок, доданок, сума).
• Що нам невідомо? (перший доданок)
• Як знайти невідомий доданок? (щоб знайти невідомий доданок, треба від суми відняти відомий доданок)
• Зачитайте свої задачі.
• Королева Математика повідомила мені, що скажить вам останнє четверте слово таємниці, коли ви розв’яжете останню задачу №852.
• Узимку корові на день дають 6 кг буряків. Скільки потрібно буряків 3 коровам на 5 днів?

(Слайд 25)

• Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі?(ні, не можемо)
• Чому? (тому що, ми не знаємо скільки буряків за 5 днів з’їдає одна корова).
• А можемо ми дізнатися?(так можемо)
• Якою дією? (дією множення)
• Що на що будемо множити? (треба 6×5=30 (бур.))
• Чи можемо відповісти на запитання задачі? (так, можемо)
• Що нам слід зробити? (треба 30×3=90 (кг.)).
• Яка відповідь до задачі? (90 кг. буряків потрібно 3 коровам на 5 днів).

6×5=30 (бур.) – з’їдає 1 корова за 5 днів.

30×3=90 (кг.) – з’їдають 3 корови за 5 днів.

• Отже, королева задоволена вашою працею. Розкрила вам четверте слово з таємниці королеви Математики – ВИКОНУЙ!

VI. Підсумок уроку.

• Пригадайте правило, яке ми сьогодні вивчали.
• Обчисліть із поясненням:

3×(10+4)=

5×(12+6)=

4×18=

6×16=

• Що ми сьогодні вивчали на уроці? (Множення числа на суму. Складали задачі за даним рівнянням. Задачі, пов’язані з одиничною нормою.)
• Королева математика надзвичайно сильно задоволена вашою роботою на уроці. Бажає вам математичних успіхів.

(Слайд 31)

• Повідомлення домашнього завдання.
• На дошнє завдання вам треба ще раз добре вивчити правило. Розв’язати приклади №854 і задачу №855.

Презентація до уроку