Конспект уроку з навчання грамоти, 1 клас

Звук [ж]. Позначення його буквами Ж, ж («же»)

Автор: Вчитель початкових класів Бережна Наталія Михайлівна

Конспект уроку може бути використаний під час букварного періоду. Він направлений на формування основних учнівських компетентностей шляхом використання різних видів, методів і прийомів роботи з текстом, впровадження елементів технології розвитку критичного мислення.

---

 

Мета: ознайомити учнів з буквою, її назвою та звуковим значенням; вчити правильно артикулювати звук, читати склади, слова з буквою «же»; збагачувати словниковий запас учнів, формувати ключові компетентності учнів; розвивати увагу, критичне мислення, фонематичний слух, зв’язне мовлення, пізнавальний інтерес, спостережливість;

Обладнання: М.Д.Захарійчук, В.О.Науменко «Буквар», предметні малюнки, каси букв, фішки для звукових моделей, ілюстрації з мультфільма «Вінні-Пух» («Союзмультфільм» 1969 Режисер Ф.Хитрук), мультфільм «Вінні-Пух», посилка, скринька із солодощами, макети ключів, замків, листи із завданнями, картки з буквами, повітряні кульки, люстерка, музичний супровід для фізкультхвилинки, пісні Вінні-Пуха, туш.

І. Розминка

1. Створення ситуації успіху

На початку уроку дітям роздаються картки із літерами «С» «Х» «У» «І» «П» . – — Дайте відповідь на запитання «Яким я хочу бачити себе на уроці?» одним словом; відповідь повинна починатися з отриманої букви (наприклад, старанним, хорошим , інформованим, приємним ,уважним тощо.)

Далі з поданих літер складається слово «УСПІХ», вчитель і учні бажають успіху на уроці один одному.

2. Посилка від Вінні Пуха

(Стук в двері. Листоноша передає посилку)

–        Діти, ми щойно отримали посилку для 1 класу, але відправник невідомий.

–        Як ви вважаєте під кого вона?

–        Пропоную відкрити її. В посилці знаходиться скринька і листи . На скринці багато замків і жодного ключа. Проте є лист, а в ньому загадка.

Він веселий і не злобний,

Цей хороший дивачок.

З ним господар, хлопчик Робін,

І товариш — П’ятачок.

До прогулянок він ласий,

Є на мед чутливий нюх,

Зветься плюшевий ведмедик,

Всім відомо, … (Вінні-Пух)

–        Цей кумедний ведмедик прислав своє фото.

ІІ. Обґрунтування навчання

Сьогодні на уроці ми будемо виконувати завдання Вінні-Пуха, вивчимо нову літеру, читатимемо склади, слова, текст, спробуємо відкрити чарівну скриньку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Виконання завдань з 1 конверта.

1. Вправи на дихання, артикуляцію

• «Хто швидше надме кульку»
• Гра «Прочитай по губах»
• Завдання один учень виходить до дошки, отримує картку із таємним словом, беззвучно вимовляє слово, написане на картці.
• Звуконаслідування

Наш Вінні-Пух живе у лісі і дуже любить як він шумить, тому просить вас

зобразити шум вітру.

У ведмедика непрості стосунки з бджолами, але в них є те, що він дуже любить – це мед, тому

озвучте дзижчання бджіл: однієї бджілки, 5 бджілок, рій.

Отримання ключа.

V. Усвідомлення змісту

Виконання завдань з 2 конверта.

1. Артикуляція звука, спостереження за вимовою. Віднесення його до групи приголосних

–        Який звук чується у дзижчанні бджілок?

• Робота з люстерком.

Вимовте звук [ж], дивлячись у люстерко, прослідкуйте за роботою мовного апарату.

Артикуляція звука [ж]: губи трохи витягнуті вперед; зуби злегка розкриті; широкий кінчик язика піднімається до твердого піднебіння, утворюючи з ним щілину; бічні краї язика притиснуті до верхніх кутніх зубів; м’яке піднебіння закриває прохід в носову порожнину; голосові зв’язки вібрують.

–        Який це звук голосний чи приголосний? Доведіть свою думку.

(Приголосні звуки – звуки, які утворюються за допомогою голосу та шуму. При вимові приголосних звуків на шляху потоку повітря виникають перешкоди, що чинять органи мовлення.)

2. Аналітико-синтетичні вправи

• Впіймай слова із звуком [ж].

Сніжок, вітерець, шапка, жабка, шишка, стежка, книжка, вуж

• Гра «Добери своє слово».

Самостійний добір учнями слів зі звуками [ж] у різних позиціях — на початку, в середині, у кінці слова.

• Вивчення скоромовки.

– Промовити скоромовку на одному подиху. Чітко і правильно вимовляти кожен звук.

Вінні Пух вважає, що бджоли найлютіші тварини. Про це розповідається навіть у скоромовках.

Женя з бджілками не дружив, завжди Женя бджіл дражнив.´

Женю бджоли не жаліли Він дражнив — то й нажалили!

Отримання ключа.

3. Ознайомлення з новою буквою.

Виконання завдань з 2 конверта.

• Алфавітна назва букви. Аналіз будови, порівняння букв. Визначення місця літери «же» у алфавіті.

Бо я літера така –

Дуже схожа на жука.

Тільки ти жука згадаєш,

Мене одразу упізнаєш.

• Робота з касами.

– Знайдіть велику і малу літеру «же».

Різнорівневі завдання

1група – скласти і прочитати склади з літерою «же»

2 група – скласти і прочитати слова з літерою «же»

• Складовий дуб.

Відгадайте загадку

Всі дітки на гілках

З народження в беретках.

З дерев впадуть –

Береток не знайдуть. (Жолуді)

–        Плодами, якого дерева є жолуді?

–        А на цьому високому превисокому дубі вродили ще й склади. Прочитайте їх.

Складовий дуб.

Отримання ключа.

4. Фізкультхвилинка

Вінні Пух пропонує нам відпочити

Йшли ведмедики малі,

Нахилились до землі.

Потім встали, руки — в боки,

І зробили три підскоки,

Потім розгинали плечі.

Рівні спинки у малечі!

Руки вгору, опустили

І за парти тихо сіли.

5. Робота з розворотом «Букваря» с.132-133

Виконання завдань з 3 конверта.

• Читання першої частини казки вчителем.

– Хто «жижкав» на дереві

• Бесіда по змісту
• Розгляд і аналіз сюжетного малюнка.
• Читання, злиття буквосполучення, слів.
• Аналіз предметних малюнків, зображених у «віночку» : жоржина, жито, ожина, жасмин, жолудь, жук.

Зіставлення звукових схем зі словами. Схеми відповідають словам жасмин, жоржина

• Опрацювання слів у променевих таблицях
• Читання стовпчиків слів.

–        Читання колонок слів з буквосполученнями жа, жо, жу.

–        Ознайомлення з чергуванням [г] – [ж] (без вживання терміну)

–        – Прочитайте слова у колонках, назвіть однакову частину.

• Словникова робота

туш – коротке музичне привітання (Прослухати.),

–        рідка або суха фарба, звичайно чорного, дуже стійкого кольору, яка вживається для малювання пензлем; виготовляється з спеціальної сажі й клею,

–        косметика для очей (Показати предмети).

Журавлина – вічнозелений кущ, що має червоні кислі їстівні ягоди.

Журавлина.

Жарт – сказане для розваги, сміху.

Журавель – птах.

Журавель

Скласти речення з цими словами.

Отримання ключа.

6. Фізкультхвилинка для очей.

Читали, за всім слідкували,

І очі малята, втомлятися стали

Їм слід відпочити. Тож зробим зарядку

Сідайте зручніше, й усе по порядку:

Очі закрили. Ви бачили ніч?

Відкрили, закрили. Ще раз повторили.

Тепер подивіться то вправо, то вліво,

Вгору та вниз. Ще раз повторімо.

Дивіться, малята, синіє там даль.

А гляньте на носі не всівся комар?

І знову очима поведіть вправо, вліво.

Усі відпочили? Берімось за діло.

7. Робота з текстом.

Виконання завдань з 4 конверта.

• Первинне ознайомлення з текстом.

Послухайте текст, намагайтеся запам’ятати дії ведмежати та його пісню.

• Бесіда по змісту тексту

– Куди поліз Вінні-Пух?

– Що сталося, коли ведмедик намагався стати на гілочку?

– Яку пісеньку він співав?

• Напівголосне читання. Гра «Дощ»

Падають поодинокі дощові краплинки – читання пошепки;

дощ – середня гучність читання;

злива – читання в повний голос.

Гучність читання чергується.

– Чому Вінні не дістав меду?

• Вивчити і заспівати пісню Вінні-Пуха під музичний супровід.
• Дискусія «За і проти». Характеристика Вінні-Пуха

1 варіант. Довести, що вчинки ведмедика правильні.

2 варіант. Довести, що вчинки ведмежати помилкові.

Отримання ключів. Виконання завдань з 4 конверта.

8. Перегляд мультфільму або читання вчителем пригоди першої «У якій ми знайомимось з Вінні-Пухом та не тими Бджолами» Мілн Алан «Вінні-Пух та його друзі»
9. Порушена послідовність

Відновити послідовність подій у казці за ілюстраціями.

 Ілюстрації

Отримання ключів

VI. Рефлексія

— З якою новою літерою ви сьогодні ознайомилися?

— Який звук вона позначає на письмі?

–        Назвіть слова з літерою Ж ж

–        Ви виконали всі завдання Вінні-Пуха. І маєте ключі, щоб відкрити всі замки. (Відкривання скриньки)

–        Ведмежатко задоволене вашою роботою, тому пригощає вас своїми улюбленими солодощами.

–        Чи сподобався вам урок?

–        Чи були ви успішними на уроці?

Література:

1. Мілн Алан «Вінні-Пух та його друзі»
2. Захарійчук М.Д., Науменко В.О. Методика роботи за «Букварем». Книжка для вчителя. – К: Грамота, 2012 – 240 с.
3. Захарійчук М.Д., Науменко В.О. Буквар: підручник для 1 класу. – К: Грамота, 2012. – 170
4. Кроуфорд А., Саул В., Метьюз С., Макінстер Дж. Технології розвитку критичного мислення учнів. Науково методичний посібник для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів. К: Плеяди, 2006
5. Корінько Л.М. Роль критичного мислення у формуванні учнівських компетенцій. – Х. : Вид. група “Основа”, 2010. – 95 с.
6. «Вінні-Пух» « Союзмультфільм»