mail@urok-ua.com

Конспект уроку з навчання грамоти (читання) 1 клас на тему: “Закріплення звукових значень букви «ю». Звуко-буквений аналіз слів. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського « Усі книжечки хороші». Робота з дитячою книжкою. « Ми до тебе, казко, в гості завітали…»”

Автор: Вчитель початкових класів Даньо Надія Михайлівна

Screenshot_7 Урок-подорож призначений для закріплення знань учнів про звукове значення букви «ю» на початку слова і складу та після приголосного.


 

Тема. Закріплення звукових значень букви «ю». Звуко-буквений аналіз слів. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського « Усі книжечки хороші». Робота з дитячою книжкою. « Ми до тебе, казко, в гості завітали…»

Мета. Закріплювати звукове значення букви «ю» на початку слова і складу та після приголосного, удосконалювати вміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів; збагачувати словниковий запас учнів та творчі здібності, вміння слухати та розуміти прочитане вчителем, бажання і вміння спілкуватися з книгою, інтерес до самостійного читання; поглиблювати знання дітей про українські народні казки; розвивати мислення, мовлення, уяву, фантазію учнів; виховувати любов до читання книжок, почуття добра і справедливості.

Обладнання. ТЗН (ноутбук, телевізор), презентація (слайди); магнітна дошка, звукові моделі слів, слова з буквою «ю», предметні малюнки.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

– Девіз нашого уроку :     Працюймо наполегливо, швидко, старанно.

Щоб кожна хвилинка не втратилась марно.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

  • Сьогодні у нас незвичайний урок, бо ми відвідаємо казкову, дивовижну країну.

В подорож вирушим разом

Перешкоди всі пройдем,

Хто не буде працювати

Із собою не візьмем.

  • Прочитайте, як називається країна,в яку ми помандруємо.

Screenshot_8

  • Молодці! Під час подорожі цією країною ми помандруємо такими зупинками: «Слово», «Звукова модель», зупинка « Читайликів»,

 « Питання» та «Казкова», закріпимо звукове значення букви «ю», будемо читати слова, оповідання, а також побуваємо в гостях у казки. Рухатися будемо літаком.

Screenshot_9

ІІІ. Розвиток артикуляційного апарату.

  • Діти, ми наближаємося до зупинки «Слово». Щоб ви добре працювали на цій зупинці, необхідно зробити зарядку.
  • Як летить літак? ( Діти ставлять руки в сторони і гудуть: У-у-у!)

Screenshot_10

  • Ви з літака бачите на дереві дятла і що він робить? ( Тук-тук-тук).

Screenshot_11

  • Під кущиком сидить зайчик. Які звуки видає? ( Пі-пі-пі).

Screenshot_12

  • А он – сорока? ( Скре-ке-ке, скре-ке-ке,скре-ке-ке)

Screenshot_13

  • Вона попереджає зайчика про наближення до нього хитрої … (лисички). Ви її побачили? (Так)

Screenshot_14

IV. Подорож до країни Грайландії.

Screenshot_9

  • Діти, за вікном літають хмаринки. Скоро піде сніг. А нам потрібно зробити посадку. Ми зможемо її зробити лише тоді, коли утворимо слово.

Гра « Утворіть слово»

АЮНК

ЮНАК

  • Молодці! Посадку вам дозволено зробити на зупинці «Слово».
  • Щось на зупинці тихо. Хтось наробив тут лиха і забрав букви. Нам необхідно відгадати, які це букви.

Гра « Відгадай букву»

Screenshot_15

  • Що цікаве можете сказати про букву «ю» у цих словах? ( Буква «ю» позначає 2 звуки [йу] на початку слова, складу; позначає 1 звук [у] після приголосного і вказує на його м’якість).
  • Чому всі ці слова написані з великої літери?
  • То який «секрет» букви «ю»?

Screenshot_16

Із цим завданням ви впоралися добре. Я задоволена вами.

Ридають літери у кожному рядочку:

Від слів лишаються лише

шматочки!

Початок треба відшукати,

Щоб всі слова ті врятувати.

Гра «Врятуй слово»

  • То ж врятуйте слова. (На магнітній дошці)

ка                      люнок

Юр                    пелюх

ма                      ко

  • Прочитаємо разом врятовані слова.
  • Ми залишаємо зупинку «Слово» і наближаємося до зупинки «Звукова модель».
  • Які імена дітей із буквою «ю» ви запам’ятали?

Гра « Знайдіть схему»

  • Доберіть звукову схему до імена дітей.

( На магнітній дошці)

Юрко                               =о=о

Люда                               =о–о

Люся                               =о-о

Юхим                             =о-о-

-о=о-

(Учні знаходять схему, називають звуки).

  • Чи правильно підібрано схему?
  • Молодці ! З цим завданням ви впоралися добре.
  • Треба дружно нам всім встати, фізкультпаузу розпочати!

Screenshot_17

  • А тепер сідайте в літак і полетимо до зупинки «Читайликів». На цій зупинці прочитаємо слова та оповідання В. Сухомлинського «Усі книжечки хороші».

Screenshot_18

Робота за Букварем.

  • Розгорніть букварики на с. 151

Читання слів. ( « Буксир»)

  • Прочитаємо слова на «буксир».

Словникова робота.

  • Що означає слово книгарня?

Screenshot_19

Пошукове читання.

  • Прочитати слово, в якому 2 склади, 4 склади.
  • Прочитати слова, які ми ще не читали. Скільки складів?

Робота над текстом.

  • А зараз будемо працювати над оповіданням «Усі книжечки хороші».
  • Як думаєте, про що буде розповідатися в оповіданні? ( Я думаю, що про книжки; напевно про книжки).

Читання вчителем оповідання.

Перевірка сприймання.

  • Про що говориться в оповіданні? Про кого?
  • Що вам запам’яталося?

Читання «Ми – друзі»

  • Зараз читання «Ми – друзі».

Гра «Слідопити»

  • А тепер пограємо гру «Слідопити»
  • Що сказала мама Настусі?
  • Знайдіть речення про книгарню.
  • Які книжечки побачила Настуся?
  • Про що задумалася Настуся?
  • Молодці! Постаралися.

Гра «Дочитай кінцівку»

  • А зараз я хочу побачити чи ви уважні. Я читаю початок речення, а вам потрібно знайти і прочитати його продовження.

Молодці! Час вирушати до наступної зупинки «Питання».

Screenshot_20

Гра « Ти – мені, я – тобі»

  • А зараз, діти, я вас запитуватиму, а ви відповідатимете.
  • Куди мама відправила Настусю? Для чого?
  • Що побачила Настуся?
  • Які книжечки побачила?
  • Доякого з підкреслених слів підходить схема?

Screenshot_21

  • Про що задумалася дівчинка?
  • Яку пораду ви б дали Настусі?
  • А хто з вас ходить в бібліотеку?
  • Які книжечки читаєте?

Фізкультхвилинка

Зупинка «Казкова»

У літак вже сіли ми

В казку вирушаємо,

А у казці як завжди,

Чудо зустрічаємо.

Заходить Королева казок.

  • Доброго дня, дітки. Я рада, що ви завітали до мене в гості. Ви знаєте хто я?
  • Так, я Королева казок, тож пропоную вам казку ( махає паличкою).

V.Знайомство з казкою «Рукавичка»

Screenshot_22

  • Як називається казка?
  1. Робота з початком казки.
  • Подивіться на екран. Як ви почнете казку?
  1. Слухання казки за книжкою.
  2. Первинне сприймання.
  • Сподобалася казка? А ви її добре запам’ятали?
  • Давайте перевіримо.
  1. Робота над змістом казки за малюнком та питаннями.

(Фрази читає вчитель, на екрані малюнки до речень з казки)

Ішов дід лісом

Screenshot_23

  • Хто за ним біг?
  • Що дід загубив?

От біжить мишка.

  • Що зробила мишка?
  • Що сказала?

Плигає жабка.

  • Що вона питає?
  • Чи впустила мишка жабку?
  • Скільки їх?

Коли біжить зайчик.

  • Куди він прибіг?
  • Що питає?
  • Чи впустили його звірята?

V. Переказ казки за малюнками.

– Хто із вас хотів би побувати в ролі казкаря і розповісти як далі розвивалися події в казці?

(2 учні розказують казку).

Screenshot_24

  • Молодці! Сідайте.
  • Дітки, чого вчить нас ця казка?

VI. Закріплення матеріалу.

  • Я думаю, що ви знаєте вже багато казок.
  • Зосередьте свою увагу на екран телевізора.

1.Презентація улюблених казок.

– Діти, ви повинні назвати правильно назву казки, яку побачите на екрані.

Screenshot_25

  • З ким зустрівся колобок? ( Зайчик, вовчик, ведмедик, лисичка).
  • Чого вчить ця казка? ( Бути слухняним).
  • Яким був півник? (Працьовитим). А мишенята? ( Лінивими).
  • Хто гнав козу із зайчикової хати? (Ведмідь, вовк, лисичка, рак).
  1. Гра «Упізнай казку за ключовими словами».

 Королева Казок

  • Я теж хочу запропонувати вам гру « Упізнай казку за ключовими словами».
  • Прочитайте ці слова.

 

Дід                                                   Город

Баба                                                 Дід

Пір’ячко                                          Баба

Гніздечко                                        Онучка

Собачка

Мишка

Кривенька качечка                         Ріпка

  • Яка це казка?
  • Чому качечка залишила діда і бабу?
  • Хто допоміг вирвати ріпку?
  • Молодці! Бачу, що казки ви знаєте. Я дуже рада.
  • А мені пора! До нових зустрічей!

VII. Підсумок уроку

  • Діти, ви виконали всі завдання. Молодці!

В літак поспішайте,

Всі зручнесенько сідайте!

Бо додому всім нам час.

Вже давно чекають нас.

  • Наш літак повертається в мальовниче, із загадковою назвою, місто Чортків і посадку робить на подвір’ї школи № 6.

Screenshot_26

  • Чи сподобалася вам наша подорож?
  • Що саме?
  • Наша подорож закінчилася..
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 оцінок. Рейтинг публікації: 0 з 5)
654

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

4 коментарів

  1. Урок-подорож до країни Грайландії, пройшов, як справжня подорож – з зупинками, емоційно, цікаво і захоплююче! Особливо сподобалося, що учитель велику увагу приділив виховуванні любові до читання книжок і прививав інтерес до самостійного читання. Мета уроку відповідала психологічним особливостям учнів. Урок проведений на високому методичному рівні. Дякую.

  2. От таким, на мою думку, повинен бути кожен урок першокласників: навчальним, насиченим, емоційним та ігровим. Впевнена, що вихованці Надії Михайлівни матимуть стійкий інтерес до навчання і глибокі знання в майбутньому. Молодими колегам є чому повчитися. Так тримати!!

  3. Дібраний матеріал до уроку відповідає віковим особливостям першокласників та сприяв досягненню поставленої мети і завдань уроку. Граючись діти закріпили вивчений матеріал, та ознайомились з книгою. Дуже добре, що вчителька використовує технічні засоби навчання.

  4. Даний урок побудований методично вірно. За допомогою даного уроку реалізуються поставлені розвиваючі та виховні завдання. Цей урок викликає інтерес у дітей до навчання. Вчителем дуже чітко прописані всі етапи уроку, що без затруднень дозволить іншим вчителям використовувати даний конспект у своїй роботі.