Конспект уроку з образотворчого мистецтва “Ознайомлення з мистецтвом народної кераміки. Виконання композиції “Прикрасимо посуд” 2 клас

Автор: Вчитель початкових класів Кравець Юлія Іванівна

Урок допоможе ознайомити учнів з мистецтвом народної кераміки, сприятиме розширенню кругозору дітей, ознайомить з різновидами орнаментів для оздоблення посуду, виховуватиме повагу до народних традицій, праці людей.

---

 

Тема: Ознайомлення з мистецтвом народної кераміки. Виконання композиції          «Прикрасимо посуд»(гуаш).

Мета: – ознайомити з народним глиняним посудом в Україні, дати поняття   про рослинний та геометричний узори, вчити узгоджувати декор із   силуетною формою виробу;

-розвивати почуття ритму, симетрії, композиційні вміння, інтерес до гончарної справи;

-виховувати любов до рідної землі, повагу до народних традицій, праці людей.

Обладнання: музичний супровід, відеокліп, зразки глиняного посуду(глеки, макітри, куманці, іграшки), трафарети(заготовки посуду), фотографії та малюнки Петриківського, Опішнянського орнаментів.

Матеріали та інструменти: альбом, гуаш, пензлі, серветка.

Хід уроку

1.Організація класу.

-Шановні діти, шановні гості, рада вас вітати у цій чудовій оселі. Сьогодні ми з вами відкриємо віконечко у світ цікавих речей українського побуту, побуваємо у мальовничих місцях нашої України.

Нам випала честь зустрітися з чудовими майстрами, навчитися гончарної справи у майстрів-гончарів, художників. А ще ми відвідаємо Сорочинський ярмарок, що на Полтавщині.

А що таке ярмарок? (місце, де продають і купують різний товар)

Так, вірно! А ще на ярмарку відбуваються різні сюрпризи! Любите сюрпризи? Ну що ж, в путь?

А подорожувати нам допоможе наш чарівний пензлик, який, як ви вже знаєте, здатний творити різні чудеса. Візьмемо свої пензлики і промовимо чарівні слова:

Раз, два, три, чудеса твори!

II.Мотивація конструктивно-художніх умінь.

– Отож ми з вами чарівники-фантазери і маємо свою «Чарівну книгу», яка нам допоможе у подорожі по нашій Україні.

Відкриємо книгу – потрапляємо у с.Петриківку Дніпропетровської області.

На живописних пагорбах, серед степового простору Дніпропетровщини широко розкинулось село Петриківка. Здавна славиться Петриківка своїми майстрами: ткачихами, пекарями, ковалями. Але головною гордістю села є майстри і майстрині – художники.

-А ось і наші екскурсоводи!

1 екскурсовод: Заїжджий чоловік потрапляє у село і дивується, на стінах хат квіти квітують, півні співають, сонечко будять та ягідки клюють.

2 екскурсовод: Заходить гість у хату, а там: на печі соняшник, як ясне сонечко світить. А на посуд любо-дорого глянути. З нього не їсти, – тільки б любуватися.

1 екскурсовод: Тут і дерев’яні блюда квітами проросли, дерев’яні ложки травою та ягідками позвивалися.

2 екскурсовод  Далі потрапляємо в живописні місця Полтавщини, в селище  Опішня. Здавна славилася Опішня своїм мальованим глиняним посудом. Ось де чудові майстри-гончарі працюють! Що вони тільки не роблять!

1 екскурсовод:  Тут і горщики, і декоративні вази, полумиски і блюда, куманці і баранці, макітри, дитячі іграшки, свищики.

2 екскурсовод:  Колір візерунків – світло-жовтий, виконаний на червоно-коричневому, білому або зеленому тлі. Все виблискує червоними та зеленими кольорами.

III. Формування конструктивно-художніх умінь.

1. Підготовча робота.

– Діти, а з чого виготовляють посуд в Опішні?(з глини)

– А чи знаєте ви, що вироби з глини мають важливе значення для людини?

Усе життя українця супроводжує глина: хата – з глини, посуд – теж з глини.

Глиняний посуд має цілющі якості. Які? (повідомлення дітей)

1. Молоко, яке скисло в склянці під дією світла втрачає деякі вітаміни, а те, що скисло у глиняному горщику – ні.
2. А ще в глиняному горщику вода довго зберігається прохолодною.

• А зараз відгадайте загадку:

Глина в кого ожива?

Творить з неї хто дива?

В кого посуд, ніби жар?

Ну, звичайно ж,  це – …..( гончар)

(Розгляд малюнка «Гончар за роботою»)

– Чим користується гончар у своїй роботі? ( Глиною, водою, гончарним кругом).

-А ви б хотіли  зустрітися з майстром – гончариком?

– Покличемо майстра – гончара.

– Гончарику, гончарику, іди, іди до нас! (Заходить гончар, хлопчик у фартусі гончара з не пофарбованим глечиком, вітається, читає вірш)

Гончар:              Ти робись, робись горщику,

Дам поснідати дощику

Гарячого борщику,

Щоб сіяв як із сита,

На землю, на поле,

На зелене жито.

Діти:   – Ми теж знаємо закличку про горщик та дощик! ( роблять рухи руками)

Іди, іди,дощику,

Зварим тобі борщику

У новому горщику,

Тобі каша – мені борщ,

Щоб ішов великий дощ.

Гончар:   – Гарну ви знаєте закличку! А малювати вмієте? А то  наліпив я макітерок, куманців, горщиків багато, а розмалювати не встиг.

Допоможете мені? (Так!). То повеземо їх тоді разом на ярмарок.

• Пані вчителько,нагадайте, будь ласка, як нам треба правильно прикрасити наш посуд!

2.Бесіда.

– Пригадайте, діти, як називається узор із квітів, листя, бутонів? (Рослинний орнамент).

-А орнамент із ліній,смуг, трикутників, крапок? (Геометричний орнамент)

– Як називається узор, який ми вже малювали, прикрашаючи хату, віконце хати? (Узор-бігунець.)

– Що є в основі узору? (Хвиляста лінія.)

– Як розташований узор на куманці? ( По колу, видно одразу увесь.)

– Як на глечику, макітрі? (Видно тільки частину узору, йде смугами, щоб побачити узор, треба повертати глечик.)

– А тепер ми прикрасимо глечик. (Орнаменти вчитель прикріплює на горщику з паперу.)

3. Організація практичної роботи.

I гончарня –

II гончарня –

III гончарня –

– Головні майстри будуть допомагати іншим краще і швидше виконати роботу. Кому потрібна допомога,  звертайтеся до них.

– Якими кольорами будете працювати? ( Світло-жовтий, коричневий, оранжевий, тобто теплими кольорами.)

– Що ви зробите, коли у вас не буде потрібного відтінку? (Змішаємо  фарби на палітрі.)

– Горщики обпалюють в печі, вони в собі несуть тепло, тому для розпису беруть теплі, м’які кольори.

– А зараз  ми ще раз поглянемо на вироби  майстрів-гончарів з Опішні. Давайте помилуємось їх роботою.

( Демонстрування відео « Опішнянські глечики і куманці»)

3. Графічна і просторова уява на основі словесного образотворення.

( Сухим пензликом обвести ті елементи, які використовуватиме в роботі)

-А зараз уявіть собі свій орнамент на посуді, візьмемо пензлики і промовимо вірш:

В мене вмілі рученята,

Посуд дуже я люблю,

Розмалюю візерунком,

На ярмарок повезу.

IV.Практична робота .

Діти малюють орнаменти на посуді. По закінченню оцінюють свої роботи по дванадцятибальній системі, виставляють вироби на «вітрину».

V.Підсумок уроку

– Ось і закінчили ви оздоблення свого посуду.

(Гончарик розглядає роботи дітей, які прикріплені на дошці.)

Гончарик:  – Ну й майстри ж  ви, мої любі діти. Як гарно прикрасили мої глечики. Давайте повеземо їх на ярмарок, може хтось купить!

Рекламні агенти:         Подивіться, люди добрі!

                                        Якого тут тільки дива-посуду немає!

                                      Тут і глечики, і горщики,

                                      Тут і тикви, і миски,

                                      І тарілочки легкі.

                                      Які вони різні-прерізні:

                                      І великі, і маленькі,

і високі, і низенькі,

І з вушками, і без вушок,

 Купуйте, не пошкодуєте!

Хто сміливий, купуй!

Заходять гості – Солоха з чоловіком ( в українському вбранні, на шиї великі в’язки  бубликів).

Солоха:  – Добрий день, люди добрі! Кажуть, що у вашій творчій майстерні є на що подивиться? Може щось знадобиться?

Вчитель:   – Так, шановні добродії, діти розписали посуд, а тепер продають на ярмарку! Ось і ціна є, подивіться!

Солоха:  – Яка ж розмова про гроші, тут же діти хороші! (Шепочуться з чоловіком.)

Чоловік Солохи:  -А може замість грошей вам віддати бублики? Погляньте, які вони духмяні, золотаві та смачні! Згодні?(Так)

Солоха: – Оце вже діло, забираємо куманці та горщики та пішли скоріше,може ще щось гарне знайдемо.

(Виходять з товаром, залишивши бублики.)