Конспект уроку з образотворчого мистецтва

“Настрій у пейзажі”

Автор: вчитель образотворчого мистецтва та художньої культури Сніховська Надія Андріївна

Тема уроку: Настрій у пейзажі.

Мета:

• розширювати знання учнів про пейзаж як жанр образотворчого мистецтва; закріпити поняття «колорит», «колірна гама», «палітра»;
• Розвивати творчі та композиційні навички, удосконалювати вміння працювати з художніми матеріалами;
• Виховувати естетичне ставлення до навколишнього світу.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку.

Слово вчителя.

Закрийте очі і прослухайте музичний твір.

Звучить музика «Пори року» Вівальді.

Запитання до учнів.

• Які картини навіяв вам цей музичний твір?
• Які почуття в вас скликає даний музичний твір великого композитора Вівальді «Пори року»?
• Як ви гадаєте чому ми розпочали саме з цього музичного твору?

Слово вчителя.

Так, дійсно тема нашого уроку настрій у пейзажі.

ІІ. Актуалізація опорних знань

• Запитання до учнів.

Давайте пригадаємо визначення пейзажному жанру. (Пейзаж – жанр образотворчого мистецтва, що зображує природу)

Назвіть види пейзажу.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Кожен художник бачить світ по-своєму і обирає ту тему або той мотив, що йому ближчий. Пейзажі бувають надзвичайно різноманітними. Мотивом пейзажу може бути місто, село, море, гори, будівництво та багато іншого.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

• Слово вчителя з елементами бесіди

Я хотіла б продовжити наш урок літературними рядками про природу та пейзаж. Хтось з вас мої дорогі учні міг би допомогти мені в цьому і прочитати поезію яку знає?

(читає вірш Тригубець Марина)

Цей ліс живий. У нього добрі очі,

Шумлять вітри у нього в голові.

Старезні пні, кошлаті поторочі,

Літопис тиші пишуть у травні…

 

Малі озерця блискають не злісно,

Колише хмара втомлені громи.

Поїдемо поговорити з лісом,

А вже тоді я можу і з людьми.

Запитання до учнів

Яка гарна пейзажна лірика.

• Які картини природи, навіяні цими рядками, виникають у вашій уяві? Які образи використала авторка для створення поетичного опису і який вигляд вони матимуть у живописі?
• Які слова у вірші говорять нам про почуття й переживання авторки, пов’язані з лісовим пейзажем?

Слово вчителя

Живописець ніколи не може байдуже писати пейзаж. Той чи інший куточок природи викликає в нього особливі хвилювання, пробуджує тонкі струни душі. Такий пейзаж називається настроєвим. У ньому художник не тільки зображує «портрет природи». А й прагне відобразити свої почуття, переживання.

А ви знаєте, звідки з’явилося поняття настроєвого пейзажу? Його в ХІХ столітті ввели імпресіоністи. Вони першими почали ґрунтовно працювати над станом природи. Якщо за традицією художники довгі місяці, а то й роки писали картини в майстернях, то імпресіоністи виходячи на пленер і ловили мить, передаючи своє враження від стану пейзажу, швидкими мазками писали один і той самий куточок уранці, вдень і ввечері.

Бліц – гра «Якого кольору пори року». Робота в групах.

Кожна група отримує репродукцію, де зображено певну пору року, та добирає до неї колірний ряд.

Обговорення. Що ви можете сказати про колорит кожного з пейзажів?

Завдання: продовжіть речення

Гармонійне поєднання кольорів у картині, її загальний колірний лад – це…   (колорит)

Ряд гармонійно взаємопов’язаних відтінків кольору, що використовується в художніх творах, – це …. (колірна гама)

Інструмент художника для змішування фарб або фарби,які переважають на картині, – це … (палітра)

Слово вчителя.

А зараз трішки хотілося б пригадати того художника що зробив вагомий внесок в розвиток такого жанру образотворчого мистецтва як «пейзаж». Хто підготовив невелике повідомлення? (                           )

Микола Петрович Кримов (російський пейзажист) за довгі роки роботи над пейзажем помітив, що в природі в сутінки всі освітлені предмети світліші, ніж у похмурий день; у кімнаті темніше, ніж просто неба; у лісі темніше, ніж у полі, і так далі. Бажаючі візуально втілити те, про що він довго розмірковував, Кримов створив навчальну таблицю-пейзаж, яку назвав «Зміни тону й кольору в пейзажі у різний час доби». Художники біли вражені розглядаючи один і той самий пейзаж, що повторюється 9 разів, у різний час дня і ночі. Для багатьох було відкриттям, що вікно, написане в безмісячну ніч темно-коричневою фарбою, яскраво світилося на тлі темної зелені, стін хати й землі.

Запитання до учнів

Що дає початківцям звернення до цієї картини?

Слово вчителя

Тож природу точно списати неможливо та й не потрібно. Фарби палітри, незважаючи на їхню ніби то яскравість, не можуть передавати ефектів природи, якщо їх свідомо не змусити звучати так щоб висловити те відчуття, яке живе у свідомості художника. Колір – це потужний і активний засіб передачі настрою, ставлення до сюжету.

V. Узагальнення набутих знань. Художньо-практична діяльність.

– слово вчителя.

Сьогодні ми звикли що в наших будинках є календарі. Усі люди живуть за календарем, який говорить їм, коли йти на роботу або до школи, коли відпочивати, коли відзначати свята. За календарем можна порахувати, скільки днів залишилось до певної дати.

Сьогодні на уроці пропоную створити календар. Для цього треба виконати пейзаж тієї чи іншої пори року, до якої ви добирали гаму. Слід урахувати, що в кожній порі року 3 місяці і кожна має свої особливості та колорит. А так як вона в нас активна учасниця конкурсів комп’ютерної графіки, попрошу зайняти місце біля ноутбука і протягом створити комп’ютерне оформлення нашого календаря.

Алгоритм виконання роботи вже для вас звичний, а для того хто призабув на столі лежать картки з алгоритмом.

Алгоритм виконання роботи:

1. Чітко визначте ідею майбутньої композиції.
2. Оберіть формат картини.
3. Визначте необхідні зображувальні засоби.
4. Нарисуйте предмет з урахуванням віддаленості, пропорцій та характеру.

• Легким дотиком олівця визначте місця розташування предметів
• Задайте розмір предметів так, щоб ближчі до глядача були великими, а дальші – малими
• Нарисуйте тіні від предметів. Вони завжди будуть темнішими за самі предмети, особливо ті, що ближче до нас.

5. Виконайте пейзаж у кольорі.

VІ. Підбиття підсумків.

Презентація та оцінювання робіт учнів.

Представте будь ласка свої роботи.

А тепер в кожного на столі лежать картки «самооцінки». Оцініть будь ласка свої роботи.

Дякую, більш детальне оцінювання та обговорення нашого календаря ми зробимо на наступному уроці.

VІІ. Домашнє завдання

Візьміть графічні матеріали і аркуші паперу форматом А-3.

Додатки до уроку