Конспект уроку з української мови для 5 класу

Правопис префіксів роз-, без-, через-

Автор: учитель української мови і літератури Скоблей Лідія Степанівна

Тема: Правопис префіксів роз-, без-, через-.

Мета:

• Познайомити п’ятикласників із вимовою та написанням префіксів роз-, без-, через-.
• Розвивати уміння розрізняти правопис різних префіксів; розвивати орфографічну і зорову пам’ять, творчість учнів.
• Учити складати різноманітні творчі роботи, грамотно записуючи префікси роз-, без-, через-.
• Прищеплювати чарівні та незвичайні почуття до всього прекрасного.
• Виховувати повагу один до одного.
• Виховувати особливий інтерес до предмета.
• Розвивати комунікативні, соціальні і творчі компетентності.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Форми і методи роботи на уроці : робота в парах, , метод «Рефлексія», метод «Релаксація », , усна робота, гра, бесіда, метод «Мікрофон», творча робота.

Обладнання: епіграф до уроку, записи слів, мультимедійна дошка за програмою Ponabord, комп’ютер.

Очікувані результати :

Після уроку учні зможуть

• дізнатися про префікси, розрізняти їх і написання префіксів роз-, без-, через-;
• уміти використовувати ці правила при написанні різних текстів;
• розвивати творчість учнів.

 Хід уроку

1. I. Організаційний момент.

Подивіться один на одного, візьміться за руки і передайте тепло своїх сердець

друзям.

На інтерактивній дошці написаний епіграф, а учні намагаються пояснити його зміст.

II. Актуалізація знань, умінь і навичок учнів.

1.Оголошення теми і мети уроку.

Учитель оголошує тему та мету уроку.

Слайд № 2.

(П’ятикласники пояснюють, що вони повинні уміти і знати, та які очікувані результати )

2.Усна робота.

(фронтальна робота)

Метод «Мікрофон» 

-Яку частину слова називаємо префіксом?

– Прийменник –це…

– Чи є різниця між префіксами і прийменниками?

– Як пишуться префікси зі словами?

– Про які правила написання префіксів ви знаєте ?

– Як визначати префікс ?

III. Мотивація навчальної діяльності учнів.

1. Емоційна підготовка до уроку.

-Посміхнулись один одному і побажаємо успіхів та гарного настрою. Тільки так треба починати урок!

2. Перевірка домашнього завдання.

Перевіряю домашнє завдання, пройшовши по класу, роблячи коментарі, а далі учні запитують один одного.

3. Експрес –опитування (учень – учня ).

(Учні заздалегідь готували вдома по 2 запитання, задають ланцюжком про префікси та прийменники. Наводять приклади.)

Знання і відповіді учнів оцінюються самими учнями (тобто самооцінка з коментарями.

IV. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.

1. Усна робота .

 Метод « Передбачення»

 ( А потім із записом у зошити)

Слова написані на слайді, а учням треба правильно переписати, використовуючи раніше набуті знання ( у слова є й помилки, їх потрібно помітити і записати вірно, а потім пояснити цю орфограму).

Слайд № 3	Беззбройний, розписати, бесхмарний, розказати,
	безцінний, ростин, роздум, розмах, бескоштовний, бездощовий,
	безкорисний

Далі йде самоперевірка за написаним на мультимедійній дошці.

Учитель разом з учнями робить висновки щодо написання префіксів роз-, без-, через-.

Звертаємося до правил у підручнику.

2. Складання плану .

3. Вибірковий диктант.

Учитель читає речення, а учні записують тільки слова з префіксами роз-, без-через-.

Цвіти, вишенько, зелененькими гілочками розпустися, сонячними променями розмалюйся, з теплим вітром розцілуйся. Яскраве проміння йшло через шибки, і від того на стінах грали роз­шиті голубами рушники . У роз­крите вікно йдуть незвичайні запахи розпущених квітів . Через розштормоване море керує свій малесенький катерок безстрашний татусь .

Перевіряються виписані слова, пояснюється їхнє написання.

V. Узагальнення та систематизація знань, умінь і навичок учнів.

 1.Розподільний диктант.

Переписати слова зі слайду, вставивши потрібний префікс, і записавши в 2 стовпчики, розподіливши за орфограмами.

…лити, ..дерти, ..штовхнути, ..носити, ..фотографувати, ..щулити,

ро…мова, ро…гадка, бе…смертя, ро…копка, бе…межжя, бе…бородий, бе…вусий, ро…повісти, ро…плести, бе…дощовий

Слайд № 4

З-, роз-, без-	С-
Злити, здерти, зносити, розмова, розгадка, безсмертя. розкопка, безмежжя, безбородий, безвусий розповісти,	сфотографувати
розплести, бездощовий
	Зіштовхнути, зіщулити !!!

 2. Робота в парах.

 Метод «Робота в групах»

Учні працюють за партою попарно .

До запропонованих слів дописати префікси роз-, без-, розібрати за будовою. А потім із виділеними словами скласти і записати речення. Можна і вірш написати ( акровірш чи сенкан) .

Слайд № 5

робити дати водний хмарний бідніти мовчати чавити мити лижний цінний

Перевіряємо завдання, визначаємо найкращу роботу.

3. Словниковий диктант

 Слайд № 6

(за слайдом на дошці перевіряють написане)

4. Гра «Так! Ні!».

Пропоную слова із префіксами і називаю префікси роз-.без-, через-, з-, с-( у будь-якому порядку), а учні кажуть «Так « чи «Ні».

5. Граматична хвилинка. 

• Розібрати за будовою запропоновані слова.

Розтин, розкішний, розказати; безлад, безмежний, безводно.

• . Указати частини мови.

6. Творча робота. 

Написати твір-нарис «Природа навколо нас», викориcтовуючи слова:

розлитися, розмаїття, безхутряний, безхмарний, безціннний.

Слайд № 7

7. Слово вчителя.

Підводжу підсумок. Оцінюю роботу п’ятикласників.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

Метод «Мікрофон » .

• Чи запам’яталось щось вам найбільше?
• Що вразило вас ?
• Що б ви порадили ?

VII. Домашнє завдання.

Додому даю диференційоване завдання ( творче завдання –на вибір)

Скласти будь-яку творчу роботу, використовуючи префікси, вивчені на уроці.

(Розмір 5-6 речень)