Конспект уроку з української мови для учнів 7 класу на тему: “Прислівник ( Від слова – до частини мови)”

Автор: вчитель української мови і літератури Янчук Ірина Борисівна

Розробка уроку містить цікаві вправи та завдання на повторення, закріплення, поглиблення знань учнів про прислівник, прослідкувавши його шлях від слова до частини мови.

---

 

Тема уроку: Прислівник ( Від слова – до частини мови)

Епіграф

Страшні слова, коли вони мовчать…

Л. Костенко

Мета уроку:

1.  Опираючись на пошуково-дослідницьку роботу учнів, повторити, узагальнити, систематизувати і поглибити знання учнів про прислівник, прослідкувавши його шлях від слова до частини мови. Вчити вільно володіти словом.
2. Удосконалити вміння і навички роботи учнів з додатковими джерелами, осмисленого користування отриманою інформацією.
3. Виховувати любов до рідної мови, до слова як найвищого здобутку людського розуму.

Обладнання: 1. Таблиця з питаннями та розрядами прислівників; ілюстративний матеріал.

2. Картки з диференційованим завданням.
3. Портрет вченого-мовознавця А.Ю. Кримського.
4. А. Матвієнко «Живе слово».
5. А.П. Коваль «Слово про слово».
6. Словники:

• В.В. Циганенко «Етимологічний словник»;
• Д.І. Ганич, І.С. Олійник «Словник лінгвістичних термінів»;
• В.В. Розанова «Тлумачний словник»;
• В. Даль «Толковый словарь великорусского языка»;
• С.І. Ожегов «Словник».

Тип уроку: урок-дослідження

ХІД УРОКУ

І. Установчо-мотиваційний етап.

1. Вступне слово вчителя.

Дорогі друзі. Ви, мабуть, погодитесь, що найбільшим і найціннішим винаходом людського розуму є слово.

У Євангеліє від Іоанна у розділі І сказано: «Спочатку було Слово,і Слово було у Бога, і Слово було Бог». Яка глибинна мудрість криється у цих рядках. Дійсно, на початку свого існування слово означало Слово Боже. Але ж Бог звертався до людей Словом. А ми з вами говорили про те, що саме слово є найкращим засобом людського спілкування.

Отож слово – не пустий набір звуків, а «найзіркіше око» людської історії. Ви тільки задумайтесь, яка величезна кількість оточує нас у повсякденному житті, і ми, звикнувши, не звертаємо на них уваги. А коли пильніше придивитися, прислухатись до їх мудрості, то можна побачити, що за ними криється ціла епоха, а іноді – життя давно зниклого з лиця землі народу. Древні римляни часто повторювали: «О Цезарю! Ти можеш дати нам державний устрій, але слова ти нам дати не можеш». Бо слово, прийняте людиною до серця, має таку силу, яку ніхто не в силі побороти.

Дорогі діти! На жаль, наші підручники не мають можливості заглиблюватися у семантику слів. Слова живуть набагато повнішим і цікавішим життям. А надто, коли йдеться про частини мови.

Отож сьогодні спробуємо поглибити знання самотужки. Тому обрали цікавий тип уроку – урок-дослідження.

ІІ. Операційно-пізнавальний етап.

Ми знайомимося з цікавою і корисною частиною мови – прислівником. Прослідкуємо його шлях від слова – до частини мови. Клас поділений на 3 групи.

І група досліджувала слово «прислівник» (його походження,семантику, лексичне значення) у «лінгвістичний мікроскоп», користуючись різноманітними словниками.

ІІ група отримала завдання – підібрати зразки речень з художньої літератури і прослідкувати естетичну, пізнавальну і синтаксичну роль прислівників у нашій мові.

ІІІ група учні з творчим нахилом отримали завдання – скласти поетичні зразки, опираючись на знання, отримані про прислівник як частину мови.

Учні записують тему уроку.

Питання до класу: Чого очікуємо від нашого класу?

БЛІЦ-ОПИТУВАННЯ

1. Яка частина мови називається прислівником?
2. Наведіть приклади прислівників з різним лексичним значенням.
3. На які питання відповідають прислівники?
4. Якими членами речення виступають прислівники?
5. Назвіть розряди прислівників за значенням і приклади до них. Яку роль відіграють вони у нашій мові?

Вчитель підсумовує, спрямовуючи увагу учнів на найважливіші моменти навчального матеріалу.

ІІІ. Творчо-дослідницький етап.

РОБОТА У ГРУПАХ

Група І. Завдання:

1. Поповніть знання учнів своїми дослідженнями про прислівник, його походження, семантику.

(* повідомлення учнів додаються)

Слово «прислівник» латинською мовою записане заздалегідь на дошці (adverbium -ad- при verbium – дієслово, той, що стоїть при слові і пояснює його).

Учні у класі переписують термін у зошит.

Учні біля дошки роблять повідомлення, демонструючи словники.

* Висновок вчителя про користь пошукової роботи, яка робить достойний внесок до вивченого матеріалу.

Група ІІ. Завдання:

Переконайте нас, що прислівник – не суха частина мови, а справжнє «живе слово». Доведіть його естетичну і пізнавальну роль у нашій мові.

Завдання групи:

1. знайти яскраві, художньо досконалі речення з художньої літератури, які мають у своєму складі прислівники;
2. представники групи демонструють підібрані речення двічі – з прислівниками і без них, порівнюючи при тому і роблячи висновки на користь прислівників.

(* Орієнтовні зразки додаються).

3. Учні класу роблять висновок про те, яку користь приносять прислівники усному і писемному мовленню.

«У ГОСТІ ЗАВІТАЛО СЛОВО»

ЗМО/ЛО/ДУ

До класу: Знайомимося зі словом. Давайте уявимо, що воно може про себе повідомити.

Робота учнів у зошитах і біля дошки.

1. Лексичне значення – «з юних літ».
2. Відповідає на питання – Коли? З якого часу?
3. Прислівник. Незмінна частина мови.
4. Будова даного слова.
5. Фонетичний склад (7 б. 7 зв.).
6. Працювати змолоду.

ІV. Системно-узагальнюючий етап

РОБОТА З ТЕКСТОМ

а) Перевірка домашнього завдання: осмислене читання тексту (заздалегідь записаного у зошит) з визначеними прислівниками.

Український народ заслужено пишається вченим світової слави Агатангелом Юхимовичем Кримським.

Він вільно володів європейськими і східними мовами, активно залучаючи до рідної культури естетичні скарби найвіддаленіших народів. У ньому дивно поєднався талант ученого-історика, фольклориста, літературознавця з талантом поета і прозаїка. Він є автором «Української граматики» (1907-1908 рр.)

б) 1. Читання тексту учнем.

2. Визначення стилю мовлення (науковий).
3. Визначення прислівників з означуваними словами (їх значення, розряд).
4. Синтаксичний розбір речення (синтаксична роль прислівника у реченні).

ЛІНГВІСТИЧНІ ЗАДАЧІ «ДЛЯ ВАС, КМІТЛИВІ»

(* лінгвістичні задачі додаються)

Робота учнів у зошиті.

 V. Підведення підсумків. Оцінювання.

 Чи досяг урок своєї мети?

ПІДСУМОК: Урок переконав, що дійсно «слова страшні, коли вони мовчать», і стають нашими найщирішими друзями, коли спілкуються з нами.

* Хвилинка відпочинку.

Учні декламують вірші, присвячені прислівникові.

(*вірші додаються).

VІ. Домашнє завдання.

Написати твір-мініатюру на тему: «Цікаві куточки мого місті» з граматичними завданнями, пов’язаними з прислівниками.

ДОДАТКИ ДО УРОКУ

Група І

1 Учень

Шановні друзі! Ми з однокласниками довго шукали значення самого слова «прислівник». Повірте, це було захоплююче і цікаво. Наші зусилля виправдали сподівання.

Допоміг «Етимологічний словник», автор якого Циганенко. У цьому словнику сказано, що прислівник, виявляється, є калькою латинського слова adverbium; ad– при, verbium – дієслово, тому прислівник найчастіше пояснює дієслово.

А тепер звернемось до історії прислівника. Слухайте уважно. Десь у XVII – XVIII ст. вживали назву не «прислівник», а «надглаголие», тобто «наддієслів’я». А вперше як назва частини мови прислівник зустрічається в «Граматиці» Дамаскіна.

2 учень

Цікаві відомості про прислівник дає тлумачний словник Володимира Даля, в якому крім визначення «наречия» згадується також слово «наречистый» як «говорливый», «красноговорящий». Згадує це у своєму словнику і С.І. Ожегов.

Таким чином, ми поспілкувалися і зробили висновок, що слово «прислівник» можна розтлумачити так: той, що стоїть при слові яскраво, точно характеризує його.

3 учень

А ось відомості про прислівник зі «Словника лінгвістичних термінів» Ганича і Олійника. У ньому не подаються відомості про походження слова, проте дається детальна розповідь про прислівник як частину мови.

Визначення: «Прислівник – це частина мови, що об’єднує слова, які означають ознаку дії або смаку, ознаку якості, іншої ознаки чи предмета». («Словник лінгвістичних термінів» – Д.І. Ганич, І.С. Олійник).

4 учень

Не лише у словниках містяться відомості про прислівник. Цікавим джерелом є «Енциклопедія української мови», яка подає досить детальні відомості, але звернемо увагу на визначення: «Прислівник – це частина мови, що виражає ознаку дії, стану,якості, а також доповнює значення дієслова, вказуючи на різні обставини, за яких відбувається дія».

Група ІІ

1 учень

Взято із повісті «Микола Джеря» І.С. Нечуя-Левицького

– Не покидай мене! – несамовито крикнула Нимидора, – бо я без тебе пропаду.

– Згадуй мене, Нимидоро,вірними словами, дрібними сльозами,а я, як живий буду, тебе повік не забуду.

Зверніть увагу, шановні друзі! Ці речення взяті з повісті «Микола Джеря» І.С. Нечуя-Левицького. Всього два прислівники – це «несамовито» і «повік». Але ж вони грають тут важливу роль. Вони підкреслюють, як герої ставляться один до одного, як вірно люблять. Без них речення втрачають свою точність, образність.

2 учень

Речення з твору В. Симоненка:

«Я прощаюсь з тобою, рідна хата моя, назавжди».

У цьому реченні герой відчуває, що прощається з домівкою навіки. Він тужить за рідним краєм. Прислівник у цьому реченні – «назавжди». Він грає тут емоційну уточнюючу роль. Без нього зміст речення втратив би свій колорит. Ви, напевно, зробили висновок, що прислівники необхідні у нашій мові.

3 учень

Речення з тексту Ю. Яновського:

«Цвіте липа могутньо й задумливо над розпеченим каменем вулиць».

Прослухайте речення без прислівників: «Цвіте липа над розпеченим каменем вулиць». Таке речення позбавлене художності, образності, менш досконале, як з ними. Прислівники лірично, тонко і гарно передають красу природи. Ми бачимо, що Ю. Яновський майстерно описує природу. Отож він любить її, є справжнім художником слова. І немалу роль для досконалості форми тексту відіграли прислівники.

Група ІІІ

1 учень

ПРИСЛІВНИК

Його незмінність в українській мові

І суфікси: -О, -Е, чи -ЄМУ, -ОМУ

Дають її чудовий колорит, –

Множать скарби словесного огрому.

І навесні, і влітку, й восени

Звучить прислівник завжди по-новому,

Мов шелестять дитинства ясени, –

Найвищі біля батьківського дому.

2 учень

МУДРИЙ ПРИСЛІВНИК

Прислівник розказує, де, коли і куди –

Їжак і Лисичка пішли по гриби.

З якої причини вони посварились

Та скільки часу звірята мирились.

З якою метою явам це кажу?

Прислівника вивчить допоможу!

3 учень

ХИТРИЙ ПРИСЛІВНИК

Якось Миколка, забігши зі школи до хати,

З питанням лукаво звернувся до брата:

– Чи, бува, не хочеш, любий брате,

Допомогти загадку розгадати?

Біля дієслова скоріш його шукати,

Про ознаку – незмінність – не забувати,

Силу-силенну питань пригадати,

Обставиною в реченні впізнати …

І брат дав відповідь сповна:

– Та це ж прислівник! От тобі і на!

ЛІНГВІСТИЧНІ ЗАДАЧІ «ДЛЯ ВАС, КМІТЛИВІ»

 

 

ФРАГМЕНТ ТЕКСТУ ДЛЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Цікаві куточки мого міста

… Давайте зупинимося біля центру дитячої творчості – колишньої Маріїнської гімназії. Старовинна будівля зручно розмістилася у мальовничому куточку Житомира.

Срібноголосий водограй, пишно губі клени і каштани надійно сховали її у своїй прохолоді. Двері закладу завжди люб’язно відчинені для вас, дорогі діти!

Завдання:

1. Скласти твір-мініатюру «Цікаві куточки мого міста», використавши фрагмент. Ввести прислівники.
2. Підкреслити прислівники, розібрати їх морфологічно.