Конспект уроку з української мови “Урок розвитку зв’язного мовлення. Підготовча робота до написання замітки в газету типу роздуму про вчинки людей”.

Автор: вчитель української мови та літератури Шнит Тетяна Володимирівна

Матеріали для 6 класу за темою “Урок розвитку зв’язного мовлення. Підготовча робота до написання замітки в газету типу роздуму про вчинки людей”. Використовується на уроках української мови у 6 класі.

---

 

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Підготовча робота до написання в газету замітки типу роздуму про вчинки людей

Мета уроку: повторити з шестикласниками про замітку, з’ясувати, як  поділяються замітки за змістом; особливості побудови роздуму; вчити школярів писати замітку в газету про вчинки людей ; зв’язно та об’єктивно висловлюватися; розвивати й збагачувати словниковий запас школярів; виховувати тактовність, толерантність у відношеннях із іншими людьми; любов і повагу до рідного слова

Обладнання: схеми, таблиці, роздавальний матеріал, газета «Казковий вечір»

Тип уроку: комбінований

Епіграф уроку:            І від тебе теж залежить мови рідної краса.

Дмитро Білоус

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1. Вступне слово вчителя.
2. «Ланцюжок: комплімент».

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Цілепокладання. Підготовча робота.

1. Вчитель роздає картки, на яких роздруковано цілепокладання.

– з’ясуємо, що таке замітка; як поділяються замітки за змістом;

– пригадаємо терміни, якими послуговуються журналісти-газетярі;

– повторимо про типи та стилі  мовлення, (зокрема, про публіцистичний стиль), особливості побудови роздуму;

– опрацюємо пам’ятку «Як працювати над заміткою»;

– напишемо замітку типу роздуму про вчинки людей на чернетці, використовуючи як аргументи прислів’я і фразеологізми;

-навчимося послідовно висловлювати свої думки;

– доводити тезу;

– робити висновки; 

Завдання:

Доповнити, чому б ви хотіли навчитися на сьогоднішньому уроці, крім запропонованого.

Підкреслити те, що вважаєте за головніше.

ІІІ. Актуалізація знань і вмінь учнів.

Бесіда.

– Зверніть увагу, будь ласка, на слова, які записані на дошці

Що таке замітка

                     Заміткою захоплений,

                     Сам добре знаєш ти:

                     Це стислий запис,

                     Зроблений для певної мети.

                     Думки чи спостереження

                     Для вчинків і для дій –

                     Для довшого збереження

                     У пам’яті людській.

                                                       Дмитро Білоус.

• Скажіть, діти, а де ви зустрічаєтеся зі словом «замітка»?
• Люди якої професії в своєму мовленні вживають це слово?
• Як ви думаєте, звідки ми можемо дізнатися про обов’язки журналістів-газетярів?

ІV.Оголошення теми, мети, завдань уроку.   

Має свій запах,

                                     Пізнать її можна

                                     Кожна робота,

                                     Професія кожна.

– Отож, сьогодні будемо працювати журналістами, пізнаємо запах журналістської професії.

1. «Загляньмо у словник». Робота у парах.

Перевіримо ваші знання професійної лексики журналістів.

Бліц-диктант

(учитель диктує)

1. Назва статті – (заголовок)
2. Стовпчик – (колонка)
3. Відділ (розділ), що має свій заголовок, об’єднує кілька статей на одну тему – (рубрика)
4. Стаття на дуже важливу тему, якою відкривається газета – (передова стаття)
5. «Пригадай ».

– Як поділяються замітки за змістом?

Хронікальна – дуже коротко замітка про якусь подію.

Інформаційна – замітка, в якій повідомляється про конкретні події, які відбулися у конкретних місцях.

3. Творче завдання. Робота у групах.

–  Діти, нам передали лист.

Шановні школярі!

   На подвір’ї школи зустрів Петра й Миколу.

   Шестикласники з уроків повтікали, водієві мити авто допомагали.

   Діти! Мені цікаво знати вашу думку щодо поведінки ровесників. Висловте свої міркування у замітці. Найкращу замітку опублікуємо в нашій газеті.

                                                       Кореспондент газети «Казковий вечір»

– Отже, нас просять написати замітку типу роздуму про вчинок Петра й Миколи. Прошу учасників кожної групи записати свої думки і представити їх класові.

(звіт груп)

– Вдома ви відредагуєте написане, і на наступному уроці ми проведемо конкурс на кращу замітку.

4. «Завдання для кмітливих». Робота у парах.

* Які типи мовлення ви знаєте? На партах у вас лежать тексти, прочитайте їх і визначте тип мовлення кожного.

(додаток – 1)

* Прикладаємо побудову твору-роздуму

(додаток – 2)

Знайдіть у третьому тексті ту частинку, яка може бути тезою. Що нам треба довести?

5. Робота з підручником.

– Розгорніть підручники на с. … і пригадайте, які стилі мовлення ви знаєте. Прочитайте, де використовується публіцистичний стиль?

(додаток – 3)

– Подумайте і скажіть: У якому стилі пишуться замітки?

– Робота з таблицями.

– Розгорніть підручники на с. 229. Прочитаємо пам’ятку «Як працювати над заміткою».

Пам’ятайте!!!

Ознаки замітки

* оперативність;

* діловий тон;

* стислість;

* конкретність;

Пишучи замітку, будьте тактовні й толерантні!

Звернімось до словничків:

• Тактовність – володіння почуттям міри, яке підказує людині делікатну лінію поведінки.
• Толерантність – терпимість до людей, їх поведінки, поглядів, звичок.
• Нагадаємо про що нас просять у листі. Доберемо заголовок. Це і буде теза, яку нам слід довести:

               Засуджуємо чи схвалюємо

               Добре чи погано

               Сім раз відмір, а один раз відріж

               І засмучує, і тішить

 V. Робота на чернетках.

VІ. Оцінювання. Підсумок уроку.

1. Загальний висновок учителя.
2. «Інтерв’ю».

Чи досягли ми цілей, поставлених на початку уроку?

• Я думаю, що сьогоднішній урок переконав вас, що краса рідної мови залежить від кожного з нас.

VІІ. Домашнє завдання.